金貞

摘 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)是符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征的主要任務(wù)，這有利于提高課堂的效率，符合整個(gè)素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師必須加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用，使得學(xué)生的教學(xué)效果得到有效提高。主要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行分析和探究，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛，從而保證音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式；教學(xué)；小學(xué)；音樂(lè)；策略

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位主要包括互動(dòng)式教學(xué)法，我們要加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)的不斷推廣，從而活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，常常由于教師的不重視，采用單向灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教課，從而使得教學(xué)效果不明顯。因此，針對(duì)以上情況，小學(xué)音樂(lè)教師必須加大互動(dòng)式教學(xué)，尊重學(xué)生的主動(dòng)性，不斷地推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課程從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來(lái)，轉(zhuǎn)向新的教學(xué)模式。

一、互動(dòng)式教學(xué)法的主要概述

在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷地構(gòu)建平等的師生關(guān)系和良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且獲得一種有效的教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)遵從三方面的原則：

第一是能動(dòng)性的原則，在教學(xué)中我們必須要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；

第二，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性；

第三，力求通過(guò)學(xué)生之間的互相合作完成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的效果，這種學(xué)習(xí)方法密切聯(lián)系師生之間的關(guān)系，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。因此，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，這對(duì)于豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康至關(guān)重要。

二、互動(dòng)式教學(xué)的主要誤區(qū)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師互動(dòng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的誤區(qū)主要包括四個(gè)方面：

第一，教師總是以為所謂的熱鬧就是互動(dòng)。在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是在教師提出讓學(xué)生跟著教師做相關(guān)的動(dòng)作或者一起哼唱歌曲時(shí)，整個(gè)教室內(nèi)的學(xué)生會(huì)變得非常配合教師的工作，音樂(lè)課堂的氣氛超級(jí)活躍。但是，當(dāng)音樂(lè)真正開始響起的時(shí)候，學(xué)生只為搞笑，并不能真正配合教師的工作。一部分學(xué)生在嬉戲打鬧，一部分學(xué)生默默發(fā)呆，甚至有的學(xué)生手里干著其他的事情，這只是實(shí)現(xiàn)了表面的互動(dòng)，缺乏實(shí)質(zhì)性，是由于小學(xué)音樂(lè)教師課堂管理沒(méi)有規(guī)矩所造成的。

第二，小學(xué)音樂(lè)教師常常以為簡(jiǎn)單問(wèn)答就是所謂的互動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間都是相互聯(lián)系的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也并不是隨意的。但是，小學(xué)音樂(lè)教師常常認(rèn)為通過(guò)提問(wèn)或?qū)W生的回答便達(dá)到了互動(dòng)的目的，因此，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一些無(wú)效的問(wèn)答，這不僅會(huì)拖延學(xué)生上課的時(shí)間，也會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)的意義產(chǎn)生質(zhì)疑。

第三，常常以為低效的學(xué)生參與就是互動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師常常處于主導(dǎo)的位置，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，不能夠構(gòu)建良好的組織，教學(xué)活動(dòng)也不能有效地進(jìn)行控制，使得教師對(duì)課堂的進(jìn)度失去掌控。這種比較低效的互動(dòng)，使得認(rèn)為互動(dòng)效果不佳。其實(shí)，在這樣的情況下，小學(xué)音樂(lè)教師要能夠做到適時(shí)的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，真正活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)地接受教師的知識(shí)，從而獲得較為良好的效果。

第四，很多小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)為比較齊全的多媒體教學(xué)便是所謂的互動(dòng)。在交互式學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須幫助學(xué)生解答各種問(wèn)題，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。然而，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體引入課堂，非常有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是沒(méi)有計(jì)劃的互動(dòng)會(huì)使得學(xué)生思想不集中，容易跑題，最后不得不放棄，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。因此，在上課過(guò)程中，教師要組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體圖片，真正做到引導(dǎo)學(xué)生。

三、互動(dòng)式教學(xué)的基本原則

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，充分利用互動(dòng)教學(xué)要保持互動(dòng)教學(xué)的三個(gè)原則：

第一，教師能動(dòng)性的原則?；?dòng)式教學(xué)中，教師主要的角色是通過(guò)各種手段活躍課堂氣氛，在課堂占主導(dǎo)作用，是整個(gè)課堂的組織者和指導(dǎo)者，因此，在互動(dòng)教學(xué)中，必須要發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用。要運(yùn)用多種教學(xué)方法并結(jié)合互動(dòng)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是目前教師應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容，最終能夠達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果。

第二，學(xué)生要做到主動(dòng)性原則。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師必須要突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，處于互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中的中心位置，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有自主性和主動(dòng)性，就要使學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，使學(xué)生樂(lè)于參與互動(dòng)交流，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，并且通過(guò)這樣的互動(dòng)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作和溝通，最終達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

第三，在互動(dòng)式教學(xué)中，應(yīng)該把握的最重要原則是師生之間要進(jìn)行相關(guān)的合作。目前，在互動(dòng)式教學(xué)中，教師雖然處于主導(dǎo)地位，很多小學(xué)音樂(lè)教師就一味地認(rèn)為自己是整個(gè)課堂的主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的作用并不重視。其實(shí)不然，根據(jù)目前這種情況，老師和學(xué)生之間要加強(qiáng)合作，從而確?；?dòng)的合作，達(dá)到有效的目的，形成比較平等和民主的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)機(jī)制得到保障。

四、構(gòu)建相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)情境

在小學(xué)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)情境來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。包括：創(chuàng)設(shè)游戲情境、開展合作情境、提問(wèn)問(wèn)題情境等各種方法和措施。

第一，構(gòu)建游戲情境。目前，我們可以采取創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。游戲情景有利于幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)比較輕松的音樂(lè)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。例如，在小學(xué)音樂(lè)教材中學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》這類歌曲時(shí)，可以設(shè)置一些小游戲，比如歌唱接力賽，每個(gè)學(xué)生唱一句，比一比誰(shuí)能把歌詞記得熟、音調(diào)記得對(duì)，從而激發(fā)學(xué)生參到音樂(lè)課堂的積極性和踴躍性。

第二，開展合作情境。在音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，我們可以開展合作情境來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。例如，在小學(xué)音樂(lè)教材中學(xué)習(xí)《熱愛共產(chǎn)黨》《生活在祖國(guó)的懷抱中》這類歌曲時(shí)，可以通過(guò)合唱小組通關(guān)比賽。

第三，提問(wèn)問(wèn)題情境。小學(xué)音樂(lè)老師可以通過(guò)學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)問(wèn)題積分比賽的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，例如，在小學(xué)音樂(lè)教材中學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》《咱們從小講禮貌》《賣報(bào)歌》《小雨沙沙》這類歌曲時(shí)，老師可以在課前把活動(dòng)任務(wù)交代給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)書籍和資料來(lái)了解課程的任務(wù)，從而發(fā)揮自身的主動(dòng)性。

綜上所述，我們首先要了解小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)法的主要概念，然后找出互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中的工作誤區(qū)，確保互動(dòng)式教學(xué)的基本原則，通過(guò)構(gòu)建相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)情境來(lái)完成，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，達(dá)到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)。

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