金文燕

摘 要：信息技術(shù)高速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，尤其是教育領(lǐng)域，取得了較為顯著的成果。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，不僅有助于轉(zhuǎn)變教師的授課理念與方式，還能幫助學(xué)生積累更多新穎、靈活的學(xué)習(xí)方法與策略。對(duì)此，應(yīng)進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文課堂；教學(xué)策略

在新課改背景下，廣大語(yǔ)文教師也在不斷探索更新穎、先進(jìn)的教學(xué)方法與手段，而對(duì)于思維、認(rèn)知能力還處于形成發(fā)展階段的小學(xué)生來(lái)講，要想其得到更全面的培養(yǎng)與發(fā)展，就必須對(duì)其身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律以及現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用更形象、直觀的教學(xué)手段，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂的有機(jī)整合。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

小學(xué)語(yǔ)文作為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的重要學(xué)科，在日常教學(xué)中，為了吸引更多學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師應(yīng)重視信息技術(shù)的科學(xué)靈活運(yùn)用，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，采用更科學(xué)靈活的課堂教學(xué)形式。例如，在講解“王冕學(xué)畫(huà)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體輔助教學(xué)手段，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活靈活現(xiàn)的勾勒，尤其是王冕學(xué)習(xí)到最后能以假亂真的那一過(guò)程，合理劃分成不同階段生動(dòng)地展示給學(xué)生，這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，又可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有更透徹的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效預(yù)習(xí)

在信息技術(shù)背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不僅能夠得到大幅度提升，也可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以此為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用電腦、網(wǎng)絡(luò)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行查詢(xún)了解，做課前預(yù)習(xí)，特別是在進(jìn)行課文預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)一系列網(wǎng)站，學(xué)生可以輕松地解決一些本來(lái)難以解決的問(wèn)題。另外，教師也可以建立班級(jí)QQ群，這樣學(xué)生就可以在群中針對(duì)自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題向教師或是同學(xué)進(jìn)行咨詢(xún)，以此增加師生、生生課后面對(duì)面的交流，全面調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提升，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

三、營(yíng)造生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)構(gòu)建生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，以此全面激發(fā)學(xué)生的求知欲，大幅度提升授課質(zhì)量與效率。

比如，在講解“秋天的雨”這篇文章時(shí)，僅通過(guò)日常理論講解，既容易給學(xué)生帶來(lái)諸多困惑，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸等情緒。對(duì)此，教師就可以利用信息技術(shù)整合圖片、音頻與視頻等教學(xué)素材，將秋天的景色、雨聲以及大自然各種真實(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以突破季節(jié)方面的限制，也能帶領(lǐng)學(xué)生深入感受秋天的景貌，讓其對(duì)所學(xué)文章有更透徹的理解，為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)、有趣且輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

另外，課文中也涉及我國(guó)很多的名勝古跡、自然風(fēng)光，若僅讓學(xué)生通過(guò)教材中的插圖、文字來(lái)認(rèn)識(shí)這些景物，學(xué)生自然無(wú)法獲得理想的效果。此時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件，讓學(xué)生有身臨其境的感受，全面調(diào)動(dòng)其各感官，活躍課堂教學(xué)氛圍，在快速集中學(xué)生注意力的同時(shí)，也促進(jìn)其課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠?yàn)閹熒峁┐罅抠Y源，在補(bǔ)充教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、積極拓展語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在信息技術(shù)背景下，教師不僅要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，還應(yīng)充分利用信息化優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)生通常都具有較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，在充分滿(mǎn)足其各種欲望的同時(shí)，也有助于其良好創(chuàng)造能力以及協(xié)調(diào)合作能力的培養(yǎng)，積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。例如，在講解《放風(fēng)箏》這篇文章時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生更好地詮釋放風(fēng)箏的整個(gè)過(guò)程，并借助相應(yīng)的聲像技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏這一場(chǎng)景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中對(duì)所學(xué)課文有更透徹的認(rèn)識(shí)，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化語(yǔ)文感悟。另外，對(duì)于語(yǔ)文課堂的延伸，僅靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)此，還應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)合，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)搜集、整理、豐富學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步拓展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力與視野，更有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的不足，鍛煉、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正落實(shí)素質(zhì)教育理念。

綜上所述，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)重視信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，采用更有效的教學(xué)策略，將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以此不斷優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)，也為學(xué)生呈現(xiàn)更新穎、豐富的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、效果的不斷增強(qiáng)。

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[2]盧興江.莫讓亂“花”迷人眼：淺談多媒體信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效整合[J].教育界，2015（8）：189.