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如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

2017-07-03 00:21王佳文
新課程·小學(xué) 2017年5期
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力措施小學(xué)數(shù)學(xué)

王佳文

摘 要:小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是十分重要的。介紹了自主學(xué)習(xí)的概念,進(jìn)而根據(jù)實踐經(jīng)驗,提出了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的措施。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;措施

一、自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育中一種常見的學(xué)習(xí)方式,與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同,自主學(xué)習(xí)強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠自己主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并最終解決問題。自主學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)學(xué)生在沒有教師和家長的監(jiān)督下能夠積極主動地去學(xué)習(xí),在這種學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生能夠自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生能夠約束、調(diào)整、把控自己的學(xué)習(xí)行為。自主學(xué)習(xí)具有獨立性、能動性和有效性等特征,采用自主學(xué)習(xí)方式的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對于遇到的問題能夠進(jìn)行獨立思考,善于獨立地分析問題,并采用多種方式解決問題。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,及時地調(diào)整并約束自己的學(xué)習(xí)行為,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的效果,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的措施

1.通過激勵機制強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中,應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使用各種教學(xué)方法和手段,使學(xué)生在無形之中積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中來。教師可以通過一些激勵機制,去強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,比如說在課堂上如果學(xué)生不喜歡聽一些枯燥的知識點,老師可以明確告訴學(xué)生,如果掌握本章節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識點,可以在不影響課堂進(jìn)度的情況下給學(xué)生播放喜歡的動畫片。在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)注意拓展學(xué)生的思維,還可以利用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

2.將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合起來

由于小學(xué)生的年齡較小,對于比較枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容會缺乏興趣,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將所教授的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,運用生活中的實際事例去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。日常生活中的事例會讓小學(xué)生感到親切,有助于他們更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)計算長方形和正方形的周長時,教師可以給學(xué)生留一些課下作業(yè),比如說放學(xué)回家后找出自己家中長方形或者是正方形的物體,然后計算出它們的周長。在實際的教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將有趣的生活經(jīng)驗分享給同學(xué)們,也可以讓學(xué)生之間互相分享他們自己的生活經(jīng)驗。

3.利用任務(wù)教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

由于小學(xué)生的年齡較小,心理也不夠成熟,比較淘氣愛玩,在沒有家長和老師的監(jiān)督引導(dǎo)下,很少能夠自己積極主動地去學(xué)習(xí)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,就應(yīng)該采取一些有效的教學(xué)方式和方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用任務(wù)教學(xué)法,在課上以及課下為學(xué)生布置一定的任務(wù)。有了所布置的任務(wù),雖然沒有老師和家長的監(jiān)督,但是小學(xué)生為了完成任務(wù),便會主動地去學(xué)習(xí),從而完成任務(wù)。例如為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù),在下一節(jié)課堂中,老師可以針對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生提問,在提問的壓力下,學(xué)生就會主動地完成老師布置的一些任務(wù),久而久之,便會形成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

4.采取合作學(xué)習(xí)的方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位,總是在不停地講課,而學(xué)生只是被動地聽講。在這種模式下,小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中參與度不高,學(xué)生之間的互動、討論也比較少。要想提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取合作學(xué)習(xí)的模式,在教授完課堂的主要內(nèi)容后,可以將全班同學(xué)分成不同的小組,給不同的小組分配不同的任務(wù),讓學(xué)生通過互相溝通、交流,在合作中完成各自的任務(wù)。在合作的過程中,學(xué)生之間增加了交流與溝通的機會,遇到問題,他們可以互相討論、互相幫助,增強對所學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的理解程度。合作學(xué)習(xí)方式能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)的氛圍中,能夠增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性,從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中,應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合起來,利用任務(wù)教學(xué)法,在課堂上為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),鼓勵學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]李鳳國.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J].吉林教育,2011(3).

[3]成濤.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].吉林教育,2011(5).

[4]楊賽.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究[J].中國教育學(xué)刊,2000(3).

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