劉琦

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，信息技術(shù)發(fā)展尤為迅速，多媒體也逐漸被運(yùn)用到初中教學(xué)中。多媒體教學(xué)因形式靈活新穎、極大地豐富了課堂內(nèi)容而被初中歷史教師所青睞。主要闡述多媒體如何在初中歷史教學(xué)中被充分開發(fā)與使用，及多媒體在初中歷史教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中歷史；教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.邊講解，邊訓(xùn)練

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)以后，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以采用邊講解、邊演練的授課形式幫助初中生學(xué)習(xí)歷史。教師在授課前可以將授課內(nèi)容都寫在課件上，同時(shí)采用圖形結(jié)合的方式，加入音頻、動(dòng)畫等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面深刻地理解授課內(nèi)容，在講解的過程中，把對(duì)相關(guān)題目的訓(xùn)練也一起加在課件上，這樣就可以起到事半功倍的效果。例如，教師在講解“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”這一章節(jié)時(shí)，需要學(xué)生對(duì)四條航海線路比較熟悉，為了幫助學(xué)生記憶這四條航線，教師可以在課件上加上一個(gè)小練習(xí)，將四條航海線路所經(jīng)過的有代表性的地點(diǎn)在課件上寫出，讓學(xué)生連線匹配，用不同顏色的直線表示不同的航海路線，這樣就可以當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該章節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與

理解。

2.方便開展圖示教學(xué)

圖示教學(xué)是指運(yùn)用具體圖像幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教學(xué)方式，也常常被用在初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中。圖示教學(xué)通過豐富的圖像內(nèi)容幫助學(xué)生理解記憶授課知識(shí)，改善了歷史教學(xué)的枯燥性。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式中，教師在備課時(shí)選出上課時(shí)要采用的圖片，進(jìn)行打印，排出順序以便于上課時(shí)使用。這種方式繁瑣復(fù)雜，花費(fèi)了教師很多時(shí)間與精力，而且打印好的圖片無法循環(huán)利用，也增加了教學(xué)成本。引進(jìn)多媒體信息技術(shù)以后，教師不必再使用打印好的圖片向?qū)W生展示，而是直接在網(wǎng)上搜索合適的圖片放在課件里即可，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間又節(jié)約了教學(xué)成本。大量的圖形生動(dòng)形象地重現(xiàn)了歷史情節(jié)，使學(xué)生全面理解事件發(fā)生的背景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，探索新知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想

能力。

3.展示動(dòng)態(tài)歷史地圖

眾所周知，初中歷史教學(xué)是離不開地圖的。教師一般以地圖為載體，將歷史故事中的行程路線、戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程用動(dòng)態(tài)的方式展示給學(xué)生。沒有引入多媒體教學(xué)時(shí)，教師需要在黑板上手動(dòng)描繪整個(gè)歷史事件的過程，由于歷史事件多半復(fù)雜，描繪過程容易出錯(cuò)，也會(huì)浪費(fèi)大量課堂時(shí)間，得不償失。然而在引入多媒體教學(xué)以后，教師可以用動(dòng)態(tài)圖的形式將整個(gè)過程描繪在課件上，上課的時(shí)候給學(xué)生展示即可，大大提升了課堂效率，使整個(gè)歷史授課過程簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解記憶。

二、多媒體運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中的重要性

1.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中歷史教學(xué)過程中，是當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的需要。在21世紀(jì)，教育部下達(dá)的文件中曾明確表示各學(xué)校應(yīng)該全面落實(shí)多媒體教學(xué)，將多媒體信息技術(shù)引入課堂中，豐富課堂內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的授課形式。尤其是對(duì)于歷史這一抽象學(xué)科的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該采用新穎靈活的教學(xué)方式，為初中歷史教學(xué)注入新鮮的血液。

2.豐富課堂內(nèi)容，節(jié)約時(shí)間成本

初中歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)也使多媒體教學(xué)變得十分必要。歷史學(xué)科描述發(fā)生在過去的事情，需要靠學(xué)生自己想象。前人留下的珍貴史料學(xué)生也不可能直接接觸到，這就導(dǎo)致學(xué)生只能依靠后人編寫的教材認(rèn)識(shí)歷史。這些教材一般用詞枯燥乏味，內(nèi)容空洞缺乏生命力，不能吸引當(dāng)代青少年的眼球，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。使用多媒體技術(shù)卻可以最大限度地還原史料中記載的內(nèi)容，多媒體教學(xué)運(yùn)用圖形、音頻、視頻等豐富多彩的形式重現(xiàn)歷史，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，也有助于學(xué)生記憶理解歷史風(fēng)貌。例如，在講解“絲綢之路”這一章節(jié)時(shí)，教師可以給學(xué)生放一段關(guān)于絲綢之路貿(mào)易往來的視頻，使學(xué)生身臨其境，感受當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，有助于學(xué)生記憶理解章節(jié)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史這一學(xué)科的興趣。

3.符合中學(xué)生自身特點(diǎn)

中學(xué)生性格活潑，易于接受新事物，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足當(dāng)代中學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求。再者，初中生由于年齡小，知識(shí)面窄，眼界不夠開闊，導(dǎo)致對(duì)圖形的敏感程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于邏輯思維能力。這樣一來，以課本為授課主體的傳統(tǒng)初中歷史授課模式很難讓初中生深入理解相關(guān)知識(shí)，而將多媒體運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中就可以有效解決這個(gè)問題。多媒體教學(xué)用圖形結(jié)合的形式幫助初中生記憶理解歷史知識(shí)，有助于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生的探索能力，提高學(xué)習(xí)效率。

信息時(shí)代的來臨使多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中歷史授課中成為一種必然。多媒體教學(xué)方式靈活新穎，極大地豐富了課堂內(nèi)容，提高了課堂效率，有助于學(xué)生全面理解歷史知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，應(yīng)該全面落實(shí)到各學(xué)校的授課模式中。

參考文獻(xiàn)：

[1]林貴超.論多媒體對(duì)初中歷史教學(xué)的重要性[J].南北橋，2016（2）.

[2]李美祥.多媒體在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航，2015（11）.

編輯 任 壯