王展

摘 要：英語是一門交際性質(zhì)的學(xué)科，而閱讀是語言交際最重要的方面，因此，閱讀教學(xué)倍受廣大英語老師的重視。從提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略，英語閱讀教學(xué)的渠道等方面來闡述在小學(xué)英語教學(xué)中如何采取有效措施提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)境

英語是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而閱讀可以豐富語言知識，擴(kuò)大詞匯量，從而能迅速提高用英語交流的能力。因此，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，都很重視英語的閱讀教學(xué)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€人在教學(xué)中的體會。

一、小學(xué)英語閱讀的現(xiàn)狀

在小學(xué)英語高年級的教學(xué)中，只讓學(xué)生讀一些簡短的小文章，難度不是很大的，但作為一個初學(xué)者，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻十分重要。喜歡閱讀，掌握好閱讀的方法，對小學(xué)生來說是非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，學(xué)生具備了一定的拼讀能力以后，就能避免他們用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)英語。其次，通過英語的閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊學(xué)生的視野，提高與他人運(yùn)用英語交流的能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)高年級學(xué)生對語音是很敏感的，如果一開始讀不準(zhǔn)，就會形成習(xí)慣，以后想糾正是很難的。因此，在實(shí)際教學(xué)中我們可以利用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生去模仿，教師還要講解朗讀英語的技巧，使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏等技能，然后慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。此外，不少五六年級的學(xué)生，他們的閱讀方法也不規(guī)范。比如，閱讀英語的時候，習(xí)慣性晃動腦袋，或者讀書的時候，手指會指著課本，有的還有意將嘴唇抖動著讀。因此，在英語閱讀的教學(xué)中，我們可以先通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。再幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時注意事物（what）、地點(diǎn)（where）、人物（who）、時間（when）、怎樣（how）、原因（why）等關(guān)鍵詞。這樣就能幫助學(xué)生糾正不好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

1.重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就是老師給學(xué)生不斷講解，學(xué)生在課堂上就是聽，被動接受老師講解的知識，沒有什么興趣，也談不上愉快學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式，很容易造成兩極分化。課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境如何，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大影響，而課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境常常是由老師來提供的，因此，老師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是在課堂教學(xué)的起始階段，要迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是所謂的“良好的開端是成功的一半”。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用前十分鐘，營造出良好的課堂氣氛

（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)

小學(xué)階段不同年級的學(xué)生有各自的特點(diǎn)，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來開展教學(xué)，這樣才有針對性。比如，針對五六年級的學(xué)生可以采取主動參與型的策略。教師要讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，能很好發(fā)揮學(xué)生的自主性與主動性。當(dāng)前的教材內(nèi)容常常與學(xué)生的生活有很緊密的聯(lián)系，因此，可以讓學(xué)生自己先閱讀，這樣能化難為易。老師可以在學(xué)生閱讀之前提一些問題，然后讓學(xué)生以問題為導(dǎo)向進(jìn)行快速閱讀。學(xué)生帶著問題閱讀，其實(shí)就是明確了閱讀的目標(biāo)，便于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性與自主性。當(dāng)學(xué)生完成老師的任務(wù)后，可以再出一些細(xì)化的問題，讓學(xué)生邊閱讀邊討論，從而能很快梳理文本內(nèi)容。由于五年級學(xué)生的閱讀能力是有限的，不少老師在要求學(xué)生閱讀之前，先讓學(xué)生聽一遍錄音，這樣能使學(xué)生自己閱讀起來更準(zhǔn)確，這確實(shí)是一個很好的教學(xué)方法。還有不少老師是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，常常讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來閱讀，學(xué)生在愉快的氛圍中閱讀課文，不僅讀得認(rèn)真，還心情愉悅，這也是值得我們借鑒的好方法。

三、英語閱讀教學(xué)的渠道

閱讀教學(xué)的渠道主要就是課內(nèi)與課外，但主渠道應(yīng)該是課堂。要提高學(xué)生的閱讀能力，老師應(yīng)該重視課堂教學(xué)，并采取創(chuàng)新的手段來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀英語能力。在具體的教學(xué)中，老師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。要求學(xué)生讀準(zhǔn)，讀的流利以外，還要能讀懂。只有讀懂了才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。盡管課堂是學(xué)習(xí)的主要場所，但課外閱讀的作用也是十分巨大的。課外是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，學(xué)生在課外進(jìn)行英語閱讀，可以不限于課本知識，有條件的學(xué)?？梢越o學(xué)生提供大量英語課外書籍、畫報(bào)或者刊物，這樣能開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識面，很多英語刊物內(nèi)容風(fēng)趣，是非常受學(xué)生喜愛的。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野，老師在組織學(xué)生課堂閱讀活動的時候，可以開展多種形式。比如，舉辦用英語講故事比賽，舉辦單詞接力賽，舉辦演講比賽等活動，這樣不僅豐富了學(xué)生的課外生活，還能提高學(xué)生閱讀英語的積極性。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事，需要一個循序漸進(jìn)的過程，假如教學(xué)方法得當(dāng)，效果就會明顯，切忌操之過急。在具體的教學(xué)中，老師要做好閱讀技巧的指導(dǎo)，對于高年級的學(xué)生來說，要與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會極大提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

參考文獻(xiàn)：

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