吳蓓

（南京師大附中樹人學校 江蘇南京 210000）

摘要：英語教學，不光是語言的教授過程，也是情感相互交流的過程，越來越受到教育界及學生家長的關注，而情感教育在初中英語教學中又有很明顯的優(yōu)勢，這種新型的教育方式也漸漸的被教師接納，并且運用到初中的英語課堂。本文通過情感教育與初中的英語教學關系和實施策略兩部分來分析情感教育對初中英語教學的積極影響，進而來探討如何具體的將情感教育融入到初中英語教學中，提高學生對英語的學習興趣，激發(fā)學生學習英語的熱情，使學生的成績提高，教師教學效果更加理想。

關鍵詞：情感教育；初中英語；教學應用

前言：現(xiàn)如今，教改之風不斷深入發(fā)展，情感因素則是作為新課標改革中的重要部分。情感教育對初中英語教學的積極作用也是逐漸被認可的。情感教育是初中英語教學中重要的方法和手段。因此，情感教育之風已經(jīng)勢不可擋，初中英語在語言教學的過程中，更是要注重情感教育，情感教育不僅可以提升學生對英語的學習興趣，還可以使得學生的英語成績得到顯著的提高。情感教育在初中的英語教學中不被重視，將對教師的教學效果以及學生學習英語的積極性都會產(chǎn)生極大的影響。所以情感教育對初中的英語教學中起到的作用是不可忽視的。

一、情感教育與初中英語教學的關系

（一）積極的情感可以提升學習興趣

一個人的思想和行為的表達方式是情感，情感對初中學生的英語成績和教師英語教學的效果都有直接影響的。所以從初中生的角度來看，情感教育是至關重要的。學生的智力是影響學習成績的關鍵，而情感也是其中重要的原因，如果教師帶著情緒給學生上課，或者是用有色眼鏡看待學生，就容易造成學生對教師的不親近，導致教學質(zhì)量的大打折扣。在初中階段，愉快的學習氛圍和積極的情感會讓學生的思維更加活躍，在振奮精神的同時，也能激發(fā)初中生對于英語的學習興趣。如果這個問題處理不好，會很容易引起學生對于英語學習的否定從而產(chǎn)生消極的心理，比如不滿、輕蔑、煩悶以及厭惡等情緒，最終的結(jié)果就是學生越來越反感英語，學習成績也急速下降[1]。因此，積極的情感教育在初中的英語教學中必須受到重視。

（二）合理的利用情感教學有助于學生英語成績的提高

情感教育作為英語教學的手段和目的，在非智力因素中的地位和作用是比較重要的因素，能夠直接對學生的智力發(fā)展和認知過程產(chǎn)生影響[2]。因此，情感教育對于初中英語教學關于語言方面的學習是非常重要的。這就要求教師能夠合理的利用情感教育，打破傳統(tǒng)的教學觀念，對待學生能夠一視同仁，真正的了解學生，把對“好學生”的偏愛轉(zhuǎn)到對全班同學的博愛上，了解學生所想，學生們在老師用心的教學中體會到英語課的有趣，自然就愿意拿出更多的時間和經(jīng)歷來學習英語，而這種正能量會幫助學生對英語越來越感興趣，成績自然也就越來越好。

二、初中的英語教學情感教育實施策略

（一）合理激發(fā)學生的學習興趣

初中是學習英語的關鍵階段，但在實際中，有很多學生對于英語的學習興趣都不高，有的甚至還有厭惡的情緒，如果不能對這種情況進行及時糾正，就沒有辦法進一步談及情感的培養(yǎng)。激發(fā)初中生的學習興趣，提升課堂的教學質(zhì)量是初中英語教學中最主要的目的。所以，培養(yǎng)學生的的學習興趣可以從教學方法上入手。教師在教學過程中應該使用多種多樣的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣為基礎，讓學生在學習的過程中占據(jù)主動，達到培養(yǎng)情感的目的。例如，在學習語感的時候，可以讓學生多聽聽英文歌曲[3]。在寫作的時候，很多同學都會使用中文式表達方式，語感的培養(yǎng)就很重要，不僅能幫助學生寫出完整的句子，還可以幫助學生在讀的時候發(fā)現(xiàn)不對的句子，并且能夠嘗試著用其他的表達方式。在聽著英文歌曲的同時，也學習到了怎么寫句子，學生的學習興趣自然就提高了。

（二）注重情感教學

教師對學生的愛是無私的，這種情感與父愛母愛一樣具有偉大的意義。教師對于學生的情感要進行合理的引導。教師要時刻關注學生，通過對學生的深入了解，來創(chuàng)造一個舒適愉悅的學習環(huán)境。教師對教材要進行深入挖掘，如果只是一味的照本宣科，在這種毫無情感的課堂上學習，學生的態(tài)度可想而知。所以，教師應該盡可能的將那些枯燥無味的學習內(nèi)容以一種學生感興趣的方式表達出來。在情感上引起學生的共鳴。在情感教學的過程中，教師應該注意避免“填鴨式”的情感教育?！疤铠喪健苯逃绞胶茈y引起學生的興趣，并不能達到一個理想的效果。而情感教育又是現(xiàn)代初中英語教學中必不可少的，這就需要教師通過自己自覺地教學行為以及內(nèi)在的品質(zhì)教學來完成，通過利用課程資源，再加上師生之間的互動和同學之間的相互交流，幫助學生在學習中慢慢的領悟，從而達到情感教學的真正作用。

（三）學習氛圍是情感教學中必不可少的部分

和諧的學習氛圍能更好的培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣，英語教學不只是課堂上教師教學生學的過程，更是一場情感的交流過程。所以，情感教育會直接影響學生的學習興趣和師生關系[4]。嚴肅、權(quán)威、認真的教師形象很難與學生建立良好的師生關系，只有親切、鼓勵、信任、尊重的情感才能獲得學生們的喜愛，教師將信息通過表情和良好的形象傳遞給學生，不僅能創(chuàng)造出和諧的學習氛圍，還能培養(yǎng)學生的學習興趣。教師對于教材中的內(nèi)容，融合了情感加以講解，既可以改善課堂上“死氣沉沉”的氛圍，同時也提高了學生學習的積極性，使學生學有所得。

結(jié)論：總而言之，想要將情感教育做好，首先要做的就是要建立良好的師生關系，在和諧的課堂氛圍中使得教學效果得到顯著提高，良好的情感教育不僅可以提升學生的學習興趣，還有益于學生健康人格的形成及得到終身受益的英語學習方法。學生如果在課堂上有自由發(fā)表自己意見的機會，也可以使得課堂上的氛圍更加活躍，學生的想象力也得到更好的激發(fā)，學生的學習熱情和學習興趣很高，能夠進入到一個最佳的學習狀態(tài)。

參考文獻：

[1]王樹芳.淺談在初中英語教學中對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)[J].求知導刊，2016，（04）：24.

[2]劉惠芳.以情優(yōu)教提升初中生英語閱讀幸福感——探究情感策略在初中英語閱讀教學中的運用[J].赤子（上中旬），2015，（09）：322.

[3]于蘭英.新課標下初中英語教學中學生情感態(tài)度培養(yǎng)的應用研究[J].中國校外教育，2014，（14）：83.

[4]賴波.新課標下初中英語教學中學生情感態(tài)度培養(yǎng)的應用探析[J].生物技術(shù)世界，2013，（08）：94.