辛格言?付麗靜

[摘 要]運動訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的一部分。組建運動隊是運動訓(xùn)練的主要形式，它是根據(jù)自愿原則吸收全校體育運動水平較高并對某項運動有愛好的學(xué)生參加，運動訓(xùn)練是推動學(xué)校體育工作的一項重要措施，這項工作開展得好，不僅可以提高學(xué)生的運動水平，培養(yǎng)一部分優(yōu)秀運動員，而且對開展群眾性體育活動，增強學(xué)生體質(zhì)，具有很大作用。

[關(guān)鍵詞]運動訓(xùn)練；運動隊

我們是州一級的業(yè)余體育運動學(xué)校，體育運動學(xué)校的管理：是運動員與學(xué)生的雙重身份，有一定的復(fù)雜性在管理過程中。運動員的心理，也是起伏不定的。因此必須認真去探索和研究，所以我們要像企業(yè)一樣，向管理要效益、向管理要成績，那么該怎樣管理呢？云南省十幾個地州、同樣的州一級體育運動學(xué)校，同樣的管理，卻有好有差。這是本文所要論證的主要內(nèi)容，我自己認為應(yīng)該怎樣理解好什么叫做管理，管理的范圍及如何進行實施，現(xiàn)在就這個問題，我提出自己的一點新看法，并說一說我自己這十幾年來管理運動員的經(jīng)驗，向各位教練探討，好讓我們云南省州一級體育運動學(xué)校的管理水平更上一個新的臺階。

一、運動學(xué)校的管理范圍和劃分

目前有很多教練都有一種錯誤的偏見，每當(dāng)提到管理就必然想到的是學(xué)校規(guī)章制度，所以這些教練就沒有很好的認識和真正的理解什么叫做管理，這樣管理在這些教練心中就會變得簡單化、公式化，我認為這種管理應(yīng)該稱為管制，管理的范圍應(yīng)該是廣泛的，是公式化和理解、有形和無形的結(jié)合，公式化、管理比較簡單，按學(xué)校規(guī)定辦事，所以執(zhí)行起來也比較容易。經(jīng)過這十多年來的實踐，這公式化在運動隊里所起的作用并不是很理想，而理解化管理卻收效比較明顯，只是在執(zhí)行過程中卻非常困難，理解化管理包括的內(nèi)容非常廣泛，它是一種有形和無形的結(jié)合體。

二、管理的實施過程

1.公式化的管理

公式化的管理比較好處理，每當(dāng)哪一個運動員違犯了學(xué)校所制定的規(guī)章制度或運動隊的隊規(guī)時，首先要做好運動員的思想工作，不要讓運動員有心里反感和不服氣的思想而產(chǎn)生逆反心理，還要考慮到運動員的生理和心理上的成熟程度和實際情況，給予懲罰、比喻，我遇到了兩個不同的隊員，一個10歲、一個16歲，第一個是10歲的運動員，生理和發(fā)育都處于一種剛開始時期，對于身邊的事情是好是壞還不完全理解，對于什么是好事，什么是壞事，一時還分辨不不清楚，所以我對這個運動員采取了按學(xué)校規(guī)章制度和進行思想教育、做通運動員工作，必要時從嚴處罰。這樣這個運動員才會認識到自己的錯誤，以后才不會再犯。另外16歲的那個運動員，一般是違反了學(xué)校紀律和訓(xùn)練的的規(guī)定，違反了學(xué)校一般紀律和在訓(xùn)練課上經(jīng)常發(fā)脾氣，用力去丟杠鈴，這是違反了我制定的隊規(guī)。我對這個運動員是采取思想教育和批評，還給予了一定的懲罰，這跟第一個10歲剛來的運動員是不一樣的，第一個運動員是處于不太懂事的情況，對什么事都比較好奇感性趣，教會他學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定、要給予嚴格處理，讓他有一個深刻的的印象，要不這些小的運動員還會再犯。第二個16歲的運動員是生理上處于人生高峰期，經(jīng)血液檢查，血睪含量在900—1000之間，在這種生理情況下的青少年，他產(chǎn)生的反抗心理非常強，在社會調(diào)查中已經(jīng)有很多資料表明，在整個犯案例中，青少年犯占得比例是最高，而大部分運動員當(dāng)他們犯了錯誤以后，只要管理的教練能夠做好思想工作和正確的引導(dǎo)，還要了解運動員的心理、經(jīng)常與他們談心和溝通，都會出現(xiàn)不同程度的后悔表現(xiàn)，后悔就是一種承諾錯誤的表現(xiàn)，這樣的運動員才會改過，不會再犯同樣的錯誤，我的兩個隊員都有了進步。就說小隊員犯錯時，應(yīng)給予嚴格處理、處罰和思想教育，大的運動員主要考慮到生理上的情況、反叛心理，主要做好思想工作和生活上的多幫助照顧，要以教育為主、處罰從輕。

2.理解化管理

理解化管理的特點是沒有懲罰各種規(guī)章制度，理解化的管理是一種有形和無形的結(jié)合體，如我們在生活上經(jīng)常與運動員一起談心、玩，時間長了就會產(chǎn)生一種心理的默契，教練因以身作則做好毎一件事，運動員會受到感染，同樣在運動員心理上也會產(chǎn)生管理氣氛、也會在某個層度上被動和不被動模仿教練，在這樣氣氛下理解化的管理就完全顯示出來了，這樣的管理就會比較好管理，理解化的管理包括范圍比較廣泛，我就不一一寫了。

（1）思想道德的管理。思想道德的管理我采用，大家都清楚言傳不如身教的口號，言傳不如身教做起來不是太容易，這內(nèi)容非常廣泛，主要是生活上的一舉一動，特別是在外地比賽和訓(xùn)練時、因為我們代表的是紅河州，作為教練一定要以身作則得引導(dǎo)運動員，如何尊重裁判、尊重對方、尊重觀眾，做到愛護公物、公共衛(wèi)生，講文明、講禮貌，在這十多年從教的管理和實踐中，我總結(jié)了一個經(jīng)驗，就是真心真意的去對待每一個運動員和他們交朋友、一切都比較好管理。

（2）生活的管理。生活的管理我采用了和運動員交朋友，以心交心，讓運動員熟悉校規(guī)、隊規(guī)理解真心真意的服從管理，這是生活上管理最艱難的事，只要做到這一點，生活管理就會有事半功倍收效。

又如運動員在生活上遇到了困難，作為教練的想辦法去解決或解決不了就解釋清楚，特別是運動員的生活費，有的運動員家里不按時寄生活費來、作為教練的就應(yīng)及時伸出主動的手，去幫助運動員解決或主動幫肋先主付，這樣才得到運動員的信任和支持，他們在訓(xùn)練、比賽和生活上才能夠自覺按要求做好一切。

三、結(jié)論

1.管理是廣泛的，是有形和無形的結(jié)合體。

2.根據(jù)運動員生理、心理情況區(qū)別管理。

3.教練以身作則、言傳身教。

參考文獻：

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