王興華?オ?

一、中職生學習狀況分析

最近這幾年來，中職學校為擴大生源，導致部分中職學生素質(zhì)不高。他們對學習沒有興趣，沒有良好的學習習慣，而且有厭學情緒，在課堂上紀律性差，喜歡玩、說話、睡覺和玩手機。造成以上問題的原因，主要有：

第一，學生的文化基礎課很薄弱。在中職讀書的學生大多數(shù)是沒有考上普通高中；或是初中沒有畢業(yè)就出去工作，家長嫌小孩年齡太小，就送來學校讀書。這樣造成部分學生在學校讀書就是來混日子，沒有目標，沒有學習的動力，沒有學習興趣。

第二，不能保證良好的睡眠質(zhì)量。在我們學校上學的學生都是本地學生，下午放學后，學生基本上全部回家，沒有晚自習。學生的自由時間比較多，造成一部分學生不能很好地控制自己，他們的家長白天上班，晚上下班回來也不管教孩子，不與小孩溝通，學生晚上回家就是與電腦為伴，上網(wǎng)玩網(wǎng)絡游戲或是看電影，也有一部分學生出去外面逛街游玩。中職的學生正處于青春發(fā)育叛逆期，對家長說的話置之不理，不聽父母的管教，很多學生每晚都要11點或是更晚的時間睡覺，造成嚴重的睡眠不足，第二天上學沒有精神，昏昏欲睡或交流昨晚的游戲經(jīng)驗等。

第三，汽車電路教學很枯燥。課本上的汽車電路圖一般都是某個車型原理圖或是結(jié)構圖，這些電路都比較復雜。教師根據(jù)這些圖來講述，整個班級里面沒有幾個學生能聽懂。有的教師上課照本宣科，沒有實習，學生聽起來天花亂墜，不知道講的什么；或上理論課是一個教師，實訓課變成另一個教師，理論與實習相脫節(jié)，學生在學習中不能統(tǒng)一方法和思維，造成學生學習無興趣。

二、實施游戲升級法教學

隨著汽車行業(yè)的日益更新壯大，汽車電氣系統(tǒng)在汽車上面的應用越來越多，尤其是中檔以上的汽車，電氣系統(tǒng)占有重要的地位。汽車電氣系統(tǒng)的維修是汽車維修中非常重要復雜的一個項目，要迅速地排除電氣系統(tǒng)的故障，必須能讀懂汽車電路圖。為提高學生讀圖效率，要實施合理有效的教學。按照課本的電路圖進行教學，課本里面的電路圖比較復雜，學生學起來比較吃力，學到最后還是一頭霧水，理不清條理。為提高學生的學習興趣，能夠?qū)W懂電路圖，筆者展開下面的游戲升級法教學。

中職汽修二年級學生，懂得一點初中物理知識或是電工學知識，在汽車電氣設備車間進行理實一體化教學，分組學習，一個小組4～5人。讓學生扮演游戲中的主角，學生讀懂一個一個簡單的電路圖提升自己的實力，最后組合成整片電路圖，到最后能運用電路圖解決實際汽車電氣故障問題為終極目標。

汽車電路圖一般是由圖形符號和文字符號組成，用來表示汽車電路構成、連接關系和工作原理，而不考慮其實際安裝位置的一種簡圖。為了使電路圖具有通用性，便于進行技術交流，構成電路圖的圖形符號和文字符號不是隨意的，它有統(tǒng)一的國家標準和國際標準，所以學生提升自身讀圖能力的前提，是先要了解圖形符號和文字符號的意義、標注原則和使用方法。

電路圖符號好比游戲里面的裝備的用途，在游戲中不熟悉裝備就會造成死亡，在電路中不熟這些圖形就看不懂電路圖。因此，必須熟記這些符號。

文字符號是由電氣設備、裝置和元器件的種類（名稱）字母和功能（與狀態(tài)、特征）字母代碼組成。用于電器技術領域中技術文件的編制，也可標注在電氣設備、裝置和元器件上或其近旁，以表明電氣設備、裝置和元器件的名稱、功能、狀態(tài)和特征。此外，還可與基本圖形符號和一般圖形符號組合使用，以派生新的圖形符號。文字符號就是游戲中的游戲規(guī)則，必須要知道。

第一，學生熟記的游戲裝備（圖形符號）和游戲規(guī)則（文字符號），學生單純地記憶這些圖形和文字符號是不可能的，讓學生慢慢進入這個電路學習的游戲中，根據(jù)車間里面的零件實物一起來記憶。給學生一個電路圖（圖1）。材料準備蓄電池、導線、燈泡、開關、保險。讓學生親自動手接電路使燈泡發(fā)光，并根據(jù)前面講的裝備（圖形符號）繪制出電路圖。完成后，小組之內(nèi)進行自檢，看哪一個小組完成最快，當小組完成后，再把各個小組開始對調(diào)，互相進行攻擊找錯，促進小組之間的交流。然后每個組找學生對本組的成果進行總結(jié)，在對其攻擊的小組取得的成果（發(fā)現(xiàn)的問題）做總結(jié)。教師總結(jié)學生所接的線路，并指出電路中工作電流是從電源（蓄電池）正極流出，經(jīng)過導線、保險、開關、燈泡、負極，這樣燈泡才能亮，即回路原則。無論什么電路都必須遵循這個原則。

第二，完成車間面板上起動機電路（圖2），最后起動機運轉(zhuǎn)起來。材料準備起動機面板、蓄電池、導線。各個小組研究線路，根據(jù)材料去接出起動機面板電路圖，導線連接完成后接著完成以下工作：1）小組自檢。2）各個小組對調(diào)開始進行檢查線路并連接蓄電池，看對方小組的起動機能否轉(zhuǎn)動起來，在起動過程中檢查導線的連接情況。注意起動的時間不能超過5S。最終對小組完成情況在面板后面做出評價，例如“好”等（圖3）。3）小組返回自己組修改并根據(jù)自己親手完成的電路，繪制出一張簡單的電路圖。4）小組和老師總結(jié)。在起動過程中導線連接有產(chǎn)生火花的現(xiàn)象，這說明導線在連接過程中，是虛接的表現(xiàn)，在以后的電路連接中一定要注意這個問題，不能虛接。5）老師講述。起動機電路涉及的問題，起動機的電路是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路混合在一起，舉例講述家庭用電設備全部是并聯(lián)電路。汽車上面的用電設備，同樣也是并聯(lián)電路，但是與家庭用電設備不同的是，汽車電路的特點是單線制，負極搭鐵，并聯(lián)電路。在汽車上面起動機沒有單獨的導線，起動機的殼體和發(fā)動機相連接，形成負極。發(fā)動機機體和蓄電池負極相連，形成一個回路。

第三，完成卡羅拉燈光面板電路圖（圖4）。在這個面板里面比較復雜，也是最后要攻克的難關。這樣一看電路圖太雜，也厘不清頭緒，就把整個電路圖化整為零進行學習。整個面板電路分成：倒車燈電路、剎車燈電路、前照燈電路、霧燈電路、前刮水器和清洗器電路、危險警告燈電路等。

例如：倒車燈電路（圖5），給出電路圖，讓學生在面板里面根據(jù)開關找出相關的線路并繪制出電路圖，注明導線顏色。

利用前面的學習方法學習。后面不再講解，只分析電路，最后分析電路圖，當按下前照燈變光開關中的倒車燈開關（或當駐車/空擋位置開關位于R檔）時，來自與點火開關的電壓經(jīng)10A 2號ECU-IG熔絲→前照燈變光開關E60（或或當駐車/空擋位置開B88）→右后燈L28→連接器L34→L3搭鐵。此時，右后燈亮。

學生把上面零散的電路圖全部掌握后，學生觀看整張電路圖相對會容易很多，學生在觀看的時候就能有針對性地把整個圖分成一個一個的小圖去觀看。

三、總結(jié)

這樣的教學模式把握了學生愛表現(xiàn)和喜歡競爭的心理，同樣很好地把游戲聯(lián)系起來，更是提高了學生的學習積極性，但是也存在不足，只是針對卡羅拉車型，有些單一，有的學生不能舉一反三，在后面要多添加一些歐美車系的電路圖，還有在以后教學中增加學生搜集資料和處理資料的方法，不斷進行實踐，堅持不懈地努力，這樣才能更加全面地掌握汽車電路圖。

責任編輯朱守鋰endprint