張基潘

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是新課標(biāo)的基本要求，也是時代進(jìn)步與發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立小學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識是語文教師不可推卸的責(zé)任，也是學(xué)生自身能力發(fā)展的基本要求。主要從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、巧妙設(shè)計問題、組織語文活動三個方面出發(fā)，提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，希望可以為小學(xué)語文教師的教學(xué)提供一些必要的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，尤其是對于高年級的小學(xué)生來說，由于他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，教師如何引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識就顯得十分重要。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，簡單地闡述一下我的教學(xué)看法，希望可以起到拋磚引玉的作用，為新課程改革背景下的語文教學(xué)提供必要的參考。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們才能真正投入到知識的學(xué)習(xí)與探討中，才能真正使語文教學(xué)的質(zhì)量得到保障。而情境教學(xué)可以將學(xué)生的思緒與情感帶入其中，教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫常瑥亩{(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使得語文課堂的教學(xué)效率得到提升。

例如，在教學(xué)課文《松鼠》時，我就利用多媒體為學(xué)生播放了有關(guān)松鼠的視頻，學(xué)生看到松鼠在樹上上躥下跳、尋找松子，他們都被這可愛的小動物感染了，在課堂上表現(xiàn)得十分活躍。然后，我讓學(xué)生將自己所了解的松鼠介紹一下，可以介紹松鼠的外貌形態(tài)，也可以介紹松鼠的生活習(xí)性或者動作特點，經(jīng)過了之前直觀地觀看視頻，學(xué)生此時都顯得“有話可說”，課堂上的氛圍也十分濃厚而熱烈。接下來我便引入本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生也都與我積極地進(jìn)行互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，也使得課堂的教學(xué)效率得到了保證。

二、巧妙設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生合作

充滿強(qiáng)烈的求知欲與好奇心是大部分小學(xué)生的共性，那么，教師可以利用小學(xué)生的這一特點，在教學(xué)時設(shè)計問題引起學(xué)生的思考，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。對于簡單的問題，教師可以讓學(xué)生通過自己的思考來回答，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；對于難度比較大的問題，教師則可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在交流與探討中找到分析問題的思路與答案，從而真正地提高語文教學(xué)的實效性。

例如，在教學(xué)課文《白楊》時，我就為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個問題：（1）請結(jié)合自身的經(jīng)驗，說一說大戈壁是什么樣子的？（2）結(jié)合課文內(nèi)容，說一說生長在大戈壁的白楊有什么特點？（3）課文中“爸爸”的話對我們有什么啟示？白楊有什么樣的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這三個問題層層深入，對于前兩個問題，學(xué)生可以通過自己的思考與閱讀課文來完成，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考；對于第三個問題，需要學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的分析，并掌握文章的主旨，這就需要學(xué)生之間的合作討論，教師也要為學(xué)生提供討論的平臺與機(jī)會。通過這樣的提問教學(xué)，學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，他們對所學(xué)的內(nèi)容也充滿了探究的興趣，對于學(xué)生思維的發(fā)散與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都具有重要意義。

三、組織語文活動，增強(qiáng)自學(xué)意識

寓教于樂是小學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)方式，在語文課堂教學(xué)中，教師可以組織相應(yīng)的語文活動設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在參與與實踐中認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的意義與樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生長期的堅持與努力，而具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，可以在課下積極地學(xué)習(xí)知識，既符合新時期對人才能力的基本要求，也有助于學(xué)生自身能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)課文《賣火柴的小女孩》時，在學(xué)生熟讀并了解了課文的內(nèi)容后，我就讓學(xué)生以小組為單位閱讀課文，小組內(nèi)的學(xué)生可以采用分角色朗讀的形式，也可以采用分段朗讀的形式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。然后我為學(xué)生布置了課下作業(yè)，讓學(xué)生在課下自由結(jié)組，將課文的內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，學(xué)生可以表演其中的一部分或者是全部，在表演過程中也不必局限在課文內(nèi)容中，也可以充分發(fā)揮自己的想象，添加適當(dāng)?shù)那楣?jié)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時能夠認(rèn)真地思考，使其真正感受到語文學(xué)習(xí)的意義與價值，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)意識。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是課程改革與時代發(fā)展的必然要求。作為一名小學(xué)語文教師，我們要巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)與過程，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主地思考問題，為學(xué)生提供思考與實踐的平臺與空間，從而真正地實現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，更要學(xué)會學(xué)習(xí)，具備自主學(xué)習(xí)的能力，為其今后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅