鄭佳康

【摘要】 隨著信息的快速發(fā)展，互聯(lián)網不僅可以作為一種交流工具，還可以作為一種教學工具，在普通教學中，老師們授課方式只有對書本知識的反復教授，而隨著現(xiàn)代化時代的到來，高中老師們可以考慮將互聯(lián)網技術引用到自己的教學當中。在互聯(lián)網時代，老師們可以對高中美術課堂進行了一些改革，在美術素描教學中利用互聯(lián)網技術彌補傳統(tǒng)素描教學的不足，促進新課標下的教育改革，提高學生的學習效率?？萍嫉倪M步信息技術的發(fā)展，給美術素描的教學模式注入了新的活力，盡管幾乎人人都會使用互聯(lián)網，但合理地利用互聯(lián)網進行學習和分享美術素描方法，卻并不夠成熟。本文對于互聯(lián)網時代的高中美術素描教學策略進行了分析與研究。

【關鍵詞】 互聯(lián)網 美術素描教學 教學策略 網絡環(huán)境

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-177-010

隨著教育的改革，在高考中多增了藝術類和體育類考試科目，高中美術是屬于藝術類高考范疇，在互聯(lián)網影響的時代下，對于如何利用互聯(lián)網進行高中美術素描教學，如何進行生動教學能夠吸引高中生的學習興趣引人思考。傳統(tǒng)的高中美術素描課程教學形式呆板，教學內容多為理論知識，但隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，網絡上的學習資源豐富且開放，不光是學生可以在網絡上搜到自己的學習內容，老師也可以利用互聯(lián)網進行美術備課，下面是對引用互聯(lián)網技術進行高中美術素描教學策略的具體分析。

一、利用互聯(lián)網技術，采用“微課”形式進行教學

美術老師利用互聯(lián)網技術進行備課，根據(jù)授課內容開始制作PPT課件，視頻播放等內容，在課堂上老師將教學視頻進行播放，另外老師可將微課視頻上傳到自己的微信和微博中，方便學生利用手機或平板在網上進行查閱學習。

例如“人像的素描”，老師可以將本課分為5個小環(huán)節(jié)進行“微課”式授課，每個環(huán)節(jié)老師都進行具體的視頻教學，在課堂上放給學生看。然后老師將與這篇相似的微課視頻發(fā)到自己的微信和微博中，讓學生利用網絡點擊查看微課視頻，滿足學生的不同知識點的多元化學習要求。最后，老師通過對學生在網上下載的微課視頻數(shù)量進行分析研究，了解學生的學習情況，確定自己下一步的教學目標。

二、網絡環(huán)境下提高學生學習主動性

高中美術素描課程是一門很枯燥的科目，如果老師的教學方式再很傳統(tǒng)，就會影響學生的聽課效率，因此，利用互聯(lián)網技術，構建師生互動的網絡平臺，提高學生的學習積極性，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，由原來的老師要我畫變?yōu)樽约褐鲃右螽?，從而提高學生的學習效率和老師的教學質量。

老師可以充分利用網絡技術，建立一個師生互動微信群，老師可以在群里布置一些電子版的作業(yè)，也可以利用這個微信群，向學生分享別人優(yōu)秀的作品及素描繪畫的技巧等，從根本上提高學生的學習興趣。

例如布置一份網絡作業(yè)“我為我的偶像畫素描”，學生可以自由發(fā)揮，題材不限。由于作業(yè)主題貼合學生的興趣，學生們就會很努力的在網上進行搜索，對于不會的素描技巧，學生也會自己自由百度。利用網絡的大平臺，學生可以拓展自己的視野，在對自己偶像進行素描時，學生可以借機把自己不會的知識點進行一個鞏固復習，加深記憶。最后學生們把作業(yè)交到微信群里，每個學生的作業(yè)形式內容都各有所異，師生們可以利用微信群互相進行評價探討，在網絡上可以自由表達自己對別人素描的看法，這有利于自己素描知識能力的掌握，也有利于學習別人的長處，警惕別人的錯誤，彼此互相學習。這種輕松的學習氛圍可以更好的提高學生的學習積極性，促進學生素描能力的提高，變以往的被動式學習為主動式探討。

三、利用網絡環(huán)境進行課后改革

當下，高中生在課下自己獲取素描信息的能力很差，學生只能在課上聽老師教授，在課上學生臨摹老師素描的機會很少，老師教學效率低下，因此，要老師利用互聯(lián)網技術進行課后改革，為學生創(chuàng)建課下學習的網絡平臺，引導學生學會自己在網絡平臺進行課下總結和思考，獲取更多素描信息，彌補課上的不足。

老師為學生提供課下學習分享的網絡平臺，要求學生把自己的作品分享到這個網絡平臺上，學生自己在網上進行素描技巧的交流。另外，老師要求學生課后在這個網絡平臺上進行自己學習的總結和思考。每一周，老師利用網絡平臺和學生一起總結思考，為學生互動答疑，解決學生的實際問題，加強課下師生間的互動能力，彌補老師課上教學的不足。老師要求學生在課下除了完成自己的作業(yè)之外，要利用互聯(lián)網獲取課堂上沒有的知識信息，在網上觀看優(yōu)秀的素描視頻，彌補課上老師不能一對一教學的不足，通過課后改革，提高學生的學習效率。

四、開辦電腦素描課

傳統(tǒng)模式下的素描課都是在畫室進行，老師不能做到每個學生的素描作品都會被一對一指導，然而，在互聯(lián)網技術下，老師可以開辦電腦素描課，讓學生在電腦室進行素描。

老師每周安排一次電腦素描課，讓學生在電腦上進行素描設計，每人一臺電腦，由老師的主機對每個學生電腦上的素描作品及上網情況進行監(jiān)視，在每一節(jié)電腦素描課上，讓學生自由發(fā)揮，交一份素描作品，然后老師選出優(yōu)秀的作品在下節(jié)課上進行評講。在電腦室上素描課，學生自由設計素描作品，對于自己不會的知識可以利用手頭的電腦進行查閱，既能鞏固自己掌握的知識又能學習到課本資料沒有的知識內容，提高學生的自我鉆研能力。

結語

在信息化時代下的今天，高中老師要創(chuàng)新自己的教學方式，充分利用互聯(lián)網技術，彌補自己授課的不足，提高學生自主學習能力，充分利用網絡資源進行素描學習，師生共同努力，促進素描教學的進一步發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]麥榮勇.互聯(lián)網時代的高中美術素描教學策略研究[J].美與時代.2015（6）.

[2]黃朝輝.高中美術課中的素描教學[J].學園.2013（9）.

[3]李海英.“微課”高校教育教學信息資源發(fā)展的新趨勢[J].價值工程.2014（12）.