徐海濤

摘 要：高職教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的教育場所，以學(xué)生為教學(xué)中心，可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生的角度，制定明確的教育目的，既能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)的質(zhì)量。其次，需要注重學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，并且加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際解決問題能力。最后，則是需要通過設(shè)定職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。這樣能夠有效的提高高職教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生和人才，成為社會的棟梁。因此，應(yīng)該重視以學(xué)生為中心的高職教育。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)質(zhì)量；積極性；實(shí)踐能力；可持續(xù)發(fā)展

我國高職教育培養(yǎng)的是專業(yè)的人才，同時，高職教育的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在以學(xué)生為教學(xué)中心的理念支持之下，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目的，是提高質(zhì)量的有效方法。而且需要調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣可以讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，通過師生之間的互動，對后期的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育都具有重要的作用和積極意義。因此，應(yīng)該重視高職教育以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的方法。

一、從學(xué)生角度，制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生未來發(fā)展的方向與學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容有著直接的關(guān)系，因此，老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)該從學(xué)生的角度進(jìn)行制定。高職院校的教學(xué)內(nèi)容都比較專業(yè)，因此，應(yīng)該做好基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。比如，高職教學(xué)之中，需要學(xué)習(xí)化學(xué)知識，那么就需要重視對酸堿度知識的教學(xué)，對離子效應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行設(shè)計，同時，也要包括對弱堿溶液的酸度進(jìn)行計算等教學(xué)內(nèi)容。并且把這些內(nèi)容和專業(yè)課程進(jìn)行有效的連接，這樣才能保證在牢固的基礎(chǔ)知識之上，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

而且在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)該重視理論與實(shí)際的綜合運(yùn)用，這樣才能進(jìn)一步的提高學(xué)生對理論知識的掌握，而且能夠保證學(xué)生在未來的工作之中，熟練的應(yīng)用理論知識，解決實(shí)際存在的問題。無論是化學(xué)基礎(chǔ)知識，還是物理基礎(chǔ)知識，抑或是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，都是培養(yǎng)學(xué)生探究性，清晰的邏輯思維的重要教學(xué)內(nèi)容，因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)該重視對不同學(xué)科之間的搭配和互相融合，因?yàn)闆]有一個學(xué)科是單獨(dú)存在的，在自然以及社會科學(xué)發(fā)展之中，很多學(xué)科都是互相配合的，所以，老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，對學(xué)科以及學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是最好的老師，能夠讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時可以提高教學(xué)質(zhì)量。首先，老師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的安排，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，比如酸堿度的分解、沉淀溶解等相關(guān)知識，以及化學(xué)式的書寫。讓學(xué)生之間互相探討，在結(jié)論的基礎(chǔ)之上進(jìn)行倒推，可以更準(zhǔn)確的了解結(jié)論形成的過程，提高了學(xué)生對化學(xué)相關(guān)知識的理解。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

學(xué)生的積極性，主要是有兩方面構(gòu)成的，第一是學(xué)生自己對學(xué)科和學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，第二是教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生引起興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅要設(shè)計有特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，同時，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)與專業(yè)課有關(guān)的內(nèi)容。而且可以借助于“微課”以及設(shè)計“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，然后老師可以依據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。尤其是“微課”的利用，可以改變化學(xué)，物理以及生物等知識的教學(xué)方式，可以利用動畫以及短片的形式，把知識的形成過程，探索過程展示出來，這樣更可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

高職教育培養(yǎng)的是專業(yè)的人才，因此需要學(xué)生解決問題的能力，因此，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，這樣可以保證學(xué)生通過相關(guān)的例題聯(lián)系到實(shí)際的工作問題，能夠通過最簡單的方式解決存在的問題，這樣可以減少專業(yè)問題所帶來的經(jīng)濟(jì)糾紛。比如，通過酸堿度的濃度的分析和學(xué)習(xí)，通過變式的方式，可以解決相關(guān)的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。高職院校的學(xué)生，實(shí)際解決問題的能力，是教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，但是解決實(shí)際問題的能力，是需要和實(shí)踐活動聯(lián)系在一起的。因此，以學(xué)生為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，應(yīng)該從兩方面入手：

第一，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)際問題的分析能力是分析思維，即針對具體問題具體分析，對學(xué)習(xí)的化學(xué)以及物理知識可能遇見的實(shí)際問題進(jìn)行歸類，提出一種有效的解決辦法，如果不是在已有的范圍之內(nèi)的問題，應(yīng)該借助于相似的問題解決辦法，來說解決問題，或者是進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生在解決問題的時候，不會受到問題的類型的局限性，這對提高學(xué)生的實(shí)際解決問題能力具有重要的作用和意義。而且培養(yǎng)學(xué)生的分析思維，也是培養(yǎng)解決問題能力的基礎(chǔ)。

第二，則是需要尋找與教學(xué)內(nèi)容相符的實(shí)際案例，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，也能夠快速的找到解決的辦法，尤其是要讓學(xué)生在一個案例之中，采用多種解決方法，這樣可以拓展學(xué)生的思路，能夠讓學(xué)生在面對突發(fā)情況的時候，能夠準(zhǔn)確的找出合適的解決辦法，這對于提高學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力具有重要的作用。因此，應(yīng)該重視，在高職院校教學(xué)設(shè)計之中，在以“學(xué)生為中心”的前提下，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

四、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

高職教學(xué)應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生把理論知識與實(shí)際問題有效的結(jié)合在一起，這樣為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先，老師需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，設(shè)定合適的實(shí)踐內(nèi)容。幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題。其次，則是利用科學(xué)解題方法，解決實(shí)際的問題，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)問題的能力，因此，應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要與教學(xué)內(nèi)容緊密的連接在一起，這樣才能保證學(xué)生吧理論知識與實(shí)際問題有效的解決在一起。而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是通過讓學(xué)生在實(shí)際的工作之中，掌握相關(guān)問題的解決辦法，讓學(xué)生熟練生巧，這樣在面對其他問題的時候，能夠比較準(zhǔn)確的找到相應(yīng)的解決辦法。比如，利用化學(xué)酸堿性，在不同的行業(yè)之中的應(yīng)用，工業(yè)廢水的檢測，是否符合排放的標(biāo)準(zhǔn)，以及如果出現(xiàn)超標(biāo)的情況，應(yīng)該采用和中處理手段，在不污染環(huán)境的情況下，如何簡單的解決問題，這都是學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)需要掌握的內(nèi)容，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握理論知識的實(shí)際運(yùn)用方法。因此，“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念為主，制定合適的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

五、實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展教育

高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才的時候，應(yīng)該依據(jù)相關(guān)的職業(yè)發(fā)展方向，設(shè)定一個可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，為社會培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的工匠人才，促進(jìn)我國“大國工匠”愿望的達(dá)成。為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此，以學(xué)生為教育中心，提高高職教育質(zhì)量，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，是我國高職教育發(fā)展的主流趨勢和發(fā)展目標(biāo)。而且可持續(xù)發(fā)展教育，主要是讓學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)以后，能夠把知識應(yīng)用在工作崗位之中，而且對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和可持續(xù)教育也有一定的幫助。首先，學(xué)生可以通關(guān)過在高職院校學(xué)習(xí)的理論知識作為基礎(chǔ)，在工作崗位之中應(yīng)用，隨著相關(guān)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和知識的不斷完善，學(xué)生未來也需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，為自己“充電”，因此，學(xué)校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展教學(xué)，為學(xué)生后來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，則是學(xué)?！耙詫W(xué)生為中”，制定的可持續(xù)發(fā)展教育，也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的一種手段和方法，讓學(xué)生不斷的充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)再教育的目的和要求。

六、讓學(xué)生為課堂主講人實(shí)現(xiàn)教育反饋

讓學(xué)生在教學(xué)課堂之中，實(shí)現(xiàn)教育反饋，能夠有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。即讓學(xué)生為為教學(xué)課堂的中心，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師作為輔助。學(xué)生在課堂進(jìn)行講解相關(guān)的內(nèi)容，老師對其講解的內(nèi)容進(jìn)行就糾正，加強(qiáng)師生之間的互動性，同時學(xué)生通過在課堂的講解，可以更深刻的理解化學(xué)和物理等相關(guān)知識，便于學(xué)生后來的學(xué)習(xí)。而且通過學(xué)生的自己的講解，學(xué)生之間互相探討，也可以促進(jìn)對知識的理解。這樣的教學(xué)模式和方式，與“翻轉(zhuǎn)課堂”比較類似，但是是以學(xué)生為主講人，這樣為學(xué)生提供了一定的講解平臺。同時學(xué)生在講解的過程之中，也可以讓學(xué)生更深刻的了解，如何在實(shí)際工作之中運(yùn)用相關(guān)的之上內(nèi)容，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義和作用。因此，教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)該是師生之間互相配合，互相理解，才能達(dá)到的效果。

七、結(jié)束語

我國高職教育培養(yǎng)的專業(yè)人才，在各個行業(yè)之中都是具有專業(yè)技能的人才，是實(shí)現(xiàn)“大國工匠”的理念的有效的手段。在國家提出“大國工匠”以后，高職院校更加重視對學(xué)生的教學(xué)。從學(xué)生的角度制定科學(xué)的教育目標(biāo)，這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時，需要激發(fā)學(xué)生對專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，這樣可以促進(jìn)學(xué)生和老師之間的互動，能夠有效的解決學(xué)習(xí)之中存在的問題，然后，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。最后，學(xué)校需要為學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展制定相關(guān)策略。

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