王玉韓+羅濤??

中國加入世貿(mào)組織之后，關(guān)稅的征納過程發(fā)生了巨大的變化，關(guān)稅政策在研究領(lǐng)域、應用范圍等方面得到了全面的拓展?，F(xiàn)代關(guān)稅制度通過獎罰并用、減免加增并存、主動申報與強制征納互補等多重手段和方式，實現(xiàn)關(guān)稅征納，既促進全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，又保證民族產(chǎn)業(yè)安全和穩(wěn)定的雙贏目標。新中國的關(guān)稅政策正逐漸成為企業(yè)管理者、進出口經(jīng)營者關(guān)注的熱點。

為滿足企業(yè)需求，我們必須從教育入手，大力培養(yǎng)了解現(xiàn)代關(guān)稅制度，能夠跟得上時代發(fā)展的國際物流人才。但目前可供高職院校選用的關(guān)稅教材非常少，一些規(guī)范的高職高專教材理論多案例少；一些實用型教材又缺少系統(tǒng)的理論支撐，因此，我們需要編寫反映時代要求，具有高職高專特色的關(guān)稅理論與實務教材。

一、高職高專關(guān)稅理論與實務教材存在的問題

1.教材體系與內(nèi)容編排不合理，涉及的內(nèi)容廣泛卻不成體系，闡述也不夠深入

高職教材往往是在本科教材的基礎(chǔ)上進行簡單刪減，這種刪減出發(fā)點是為了降低教材的難度，實際上卻不利于學生對知識的理解。一些高職高專關(guān)稅實務教材沿用了本科教材的框架，刪除了框架下的一些難度較高的理解性的內(nèi)容，而這些內(nèi)容恰好正是對知識點的深入解析，這使得學生學起來更加費解。一些關(guān)稅教材從目錄看教材體系完整，但內(nèi)容編排上邏輯不清，或者內(nèi)容單薄不能將問題闡述清楚，多數(shù)高職教材的學習難度高于本科教材的根源正在于此。

2.教材偏重理論知識闡述

有些教材理論知識的陳述占了教材的大部分篇幅，作者試圖通過一本教材將課程涉及的方方面面知識都涵蓋其中，力求做到面面俱到，甚至加入了很多的數(shù)學模型，使高職的學生抓不住重點找不出邏輯，教材卻因缺少實際案例的引入，使得高職學生無法掌握課程的知識重點。有些關(guān)稅教材偏重理論缺少案例，有些教材案例詳實卻沒有系統(tǒng)的理論支撐，學生很難通過案例的學習達到舉一反三、觸類旁通的效果。教材雖然在每章節(jié)前加入案例導入，課后增加練習實訓， 但這些案例或敘述累贅，或陳舊過時、脫離實際，還有部分案例和課程內(nèi)容結(jié)合不緊密，偏離知識點，缺乏針對性，課后加入的實訓也缺乏實際操作意義。

3.教材內(nèi)容陳舊，不能根據(jù)新頒布的關(guān)稅法律政策及時更新教材內(nèi)容

大部分關(guān)稅理論與實務教材內(nèi)容都是依據(jù)2008年之前的海關(guān)法律、行政法規(guī)和規(guī)章，但像海關(guān)進出口稅則等規(guī)章制度時效性強，每一年在內(nèi)容上都有不同程度的變動，同我國簽訂自由貿(mào)易協(xié)定的國家在近年來也不斷增加，但很多教材基于各種原因需要三至五年甚至更長的時間才更新版本，使得教材內(nèi)容遠滯后于當前社會實踐。

4.忽視高職學生掌握理論知識的能力

高職高專學生理論知識的學習能力相對較弱，學生對課本知識的學習主動性和積極性不高， 尤其是對概念性、 理論性內(nèi)容學習興趣不大。一些關(guān)稅教材只考慮教材體系的完整性與內(nèi)容編排的邏輯性，卻忽視了高職高專學生掌握這些理論的能力。例如，一些教材雖然對關(guān)稅相關(guān)法律條文的解讀非常詳細嚴密，但因為教材內(nèi)容語句過長，以致一些學生看完整個句子卻很難找到句子的主謂賓。有些教材在編寫時雖然考慮了教材的可教性，卻沒有考慮教材是否有利于學生課后自主學習和課堂主動參與。

5.忽視職業(yè)能力培養(yǎng)

由于編寫教材的教師對于企業(yè)中的崗位需求與業(yè)務流程不熟悉，或者只熟悉部分業(yè)務，不能對整個流程進行全面把握， 因此在編寫教材時只能依靠已有的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，編寫出來的教材往往不能及時反映企業(yè)的崗位需求。教材呈現(xiàn)出重理論、輕實務的特點，不利于培養(yǎng)學生的應用技能。

6.與職業(yè)資格證書或技能鑒定標準缺乏有效銜接

大部分高職專業(yè)都有相應的職業(yè)資格證書?！半p證書”制度是高職教育的特色所在，它要求學生畢業(yè)時不僅要獲得學歷文憑， 而且要取得相應的職業(yè)資格證書。和關(guān)稅相關(guān)的職業(yè)資格證書原來有報關(guān)員資格證書，該證書在通過海關(guān)總署組織的報關(guān)員資格考試后獲得。報關(guān)員資格考試于2014年被取消后，改為由中國報關(guān)協(xié)會組織的報關(guān)水平測試。目前的高職關(guān)稅理論與實務教材并不能適當?shù)丶骖櫋秷箨P(guān)水平測試大綱》的要求。

二、關(guān)稅理論與實務課程的高職特色教材建設

1.對最新的關(guān)稅法律法規(guī)制度進行分析，使教材內(nèi)容與時俱進

教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設的若干意見指出，職業(yè)教育教材建設要更新教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。關(guān)稅政策往往與進出口貨物收發(fā)貨人的經(jīng)濟利益密切相關(guān)，由于不了解關(guān)稅最新政策而錯失享受優(yōu)惠稅率的機會其實是在無形中增加了企業(yè)的機會成本，所以企業(yè)必須了解最新的法律政策以便確定交易行為。如果教材跟不上政策，那么傳遞給學生的信息便是過時的，為了培養(yǎng)學生及時掌握新資訊的能力，必須不斷更新教材內(nèi)容。

近幾年，國務院、海關(guān)總署陸續(xù)公布實施了一些新的行政法規(guī)和海關(guān)規(guī)章，主要有《中華人民共和國海關(guān)審定進出口貨物完稅價格辦法》（2014年，海關(guān)總署令第213號）、《2015年中華人民共和國海關(guān)進出口稅則》、國務院關(guān)稅稅則委員會關(guān)于2015年關(guān)稅實施方案的通知、《中華人民共和國海關(guān)進出口貨物征稅管理辦法》（2014年，海關(guān)總署令第218號），并先后同新西蘭、新加坡、秘魯、澳大利亞和韓國等國家簽訂了自由貿(mào)易協(xié)定，包括中國—新西蘭自由貿(mào)易協(xié)定（2008年 4月簽署）、中國和新加坡自由貿(mào)易協(xié)定（2008年10簽署）、中國—秘魯自由貿(mào)易協(xié)定（2008年11月簽署）、中國—澳大利亞自由貿(mào)易協(xié)定（2015年6月簽署）、中國—韓國自由貿(mào)易協(xié)定（2015年6月簽署）等。關(guān)稅教材應對這些最新關(guān)稅法律規(guī)章制度進行解讀，緊扣關(guān)稅業(yè)務實操性和時效性較強的特點，及時準確地傳授關(guān)稅的最新內(nèi)容，幫助學生應對日新月異的關(guān)稅業(yè)務。

2.加大教材中案例和實務的比例，重視學生的參與

教材應遵循學生學習應用課程的需要，在內(nèi)容編排上加入真實案例，模擬和關(guān)稅相關(guān)的實際工作仿真環(huán)境。案例教學通過鮮活的真實案例，將抽象的內(nèi)容變得生動有趣，提高學生的學習興趣，引導學生將理論知識運用在案例的分析討論過程中，學生通過從不同角度分析問題，提高了分析問題、解決問題的能力。實務內(nèi)容設計要遵循可教性、實用性、時效性、國際化等要求，要強調(diào)發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和可持續(xù)發(fā)展，通過對實務的操作，提高學生的動手能力。關(guān)稅教材的案例與實務內(nèi)容設計重點在于使學生掌握關(guān)稅征納流程，提高學生根據(jù)法規(guī)正確計算關(guān)稅的能力以及增強學生解決國際間關(guān)稅紛爭的能力，使學生能學以致用。例如在關(guān)稅征納程序的內(nèi)容中可以通過設計任務，給出任務要求和步驟，方便教師引導鼓勵學生有序地完成任務，學生通過扮演企業(yè)、報關(guān)單位、海關(guān)等不同的角色完成任務，從而熟悉關(guān)稅的征收繳納流程，征收繳納要涉及的單證和征繳過程中要注意的事項等。

3.滿足學生參加全國報關(guān)員水平測試的需要

結(jié)合學生參加全國報關(guān)員水平測試的需要，教材在內(nèi)容的編排上兼顧報關(guān)水平測試的要求，將考試大綱要求的知識點貫穿在教材內(nèi)容中，將考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，使關(guān)稅理論與實務教材同時可以作為學生參加報關(guān)員水平測試考試的參考教材。學生在獲得高職學歷證書的同時獲得相應的報關(guān)水平測試證書，增強高職畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。

4.教材內(nèi)容與職業(yè)標準緊密對接，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才培養(yǎng)的要求

高職高專教育的一個本質(zhì)特征就是職業(yè)性與教育性的整合，以職業(yè)能力為本位，突出“ 工學結(jié)合”。教材結(jié)合我國實際的進出口情況，給學生提供一定數(shù)量的教學案例，使學生掌握我國海關(guān)征收關(guān)稅和進口環(huán)節(jié)國內(nèi)稅的基本知識和相應的業(yè)務知識，能根據(jù)從事報關(guān)工作中所需掌握的貨物關(guān)稅稅率，各種貨物完稅價格的定義計算關(guān)稅稅額，計算進口環(huán)節(jié)的消費稅、增值稅、船舶噸稅等，能夠解決與海關(guān)征收關(guān)稅和進口環(huán)節(jié)國內(nèi)稅有關(guān)的問題，從而進一步提高實踐操作能力，達到培養(yǎng)適應國際物流管理工作從業(yè)應用人才的專業(yè)培養(yǎng)目標。

5.教材中加入關(guān)稅相關(guān)的法律原文，培養(yǎng)學生理解法律原意的能力，使學生能夠做到知法守法

關(guān)稅理論與實務課程的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為兩大模塊：一是關(guān)稅理論模塊，包括關(guān)稅的概念、特點、職能、分類。二是中國關(guān)稅制度模塊，包括關(guān)稅稅率適用制度，海關(guān)估價制度，海關(guān)代征進口國內(nèi)稅，關(guān)稅減免，稅款的征納，關(guān)稅的強制執(zhí)行、擔保與保全，關(guān)稅納稅爭議及其復議。教材的編寫在內(nèi)容組織上遵循學生的職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，按照由易到難，由淺入深的原則，從基本知識著手，并在教學中強調(diào)學生必須閱讀相關(guān)法律條文。教材中附有《海關(guān)法》《關(guān)稅條例》《原產(chǎn)地條例》《審價辦法》《特許權(quán)使用費估價辦法》等海關(guān)管理法律、行政法規(guī)和海關(guān)規(guī)章原文。使學生養(yǎng)成學習法律原文的習慣，并逐步培養(yǎng)學生正確解讀法律規(guī)章制度的能力。

三、 結(jié)語

在世貿(mào)組織一直致力于降低關(guān)稅稅率促進自由貿(mào)易的同時，各國希望通過關(guān)稅政策來保護本國經(jīng)濟長期、穩(wěn)定的發(fā)展。因此， 貿(mào)易保護政策一直以來都是各國的貿(mào)易政策體系中的一部分，而關(guān)稅政策正是貿(mào)易保護和貿(mào)易自由化兩種傾向交鋒過程中的核心點?，F(xiàn)代關(guān)稅制度立足于實現(xiàn)關(guān)稅征納，既促進全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，又保證民族產(chǎn)業(yè)安全和穩(wěn)定的雙贏目標。關(guān)稅理論與實務教材建設必須適應新經(jīng)濟形勢下的關(guān)稅制度，使教材內(nèi)容與時俱進，符合高職高專職業(yè)能力培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1] 趙善慶.高職高專管理學基礎(chǔ)教材建設問題[J].教育與職業(yè).2012（12）：146-147.

[2] 教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設的若干意見[Z].中華人民共和國教育部，教職成[2012]9號.

[3] 張其然，倪依純，唐永剛等.強化實踐技能訓練彰顯職業(yè)教育本色[C].中國職業(yè)技術(shù)教育學會2006年學術(shù)年會論文集.

[4] 朱智強.關(guān)稅理論的研究綜述與評析[J].山西財政稅務?？茖W校學報，2008（1）：33-35.

責任編輯陳春陽