黃影秋

摘要：實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的協(xié)同創(chuàng)新與發(fā)展能推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但因其缺乏協(xié)同創(chuàng)新阻礙了產(chǎn)業(yè)集群的競(jìng)爭(zhēng)力。文章從高職院校當(dāng)前專(zhuān)業(yè)群設(shè)置出發(fā)，分析專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式存在的問(wèn)題并提出對(duì)策建議，以期在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的同時(shí)，形成高職院校獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，使專(zhuān)業(yè)群能高效地服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)群。

關(guān)鍵詞：高職院校；專(zhuān)業(yè)群；產(chǎn)業(yè)群；協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）06-0035-04

所謂專(zhuān)業(yè)群，就是由一個(gè)或者幾個(gè)教學(xué)水平高、就業(yè)情況好的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，輔之以幾個(gè)門(mén)類(lèi)相近或者相關(guān)的專(zhuān)業(yè)組建起來(lái)的專(zhuān)業(yè)群體。構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群是近些年高職院校特色辦學(xué)理念的一種重要體現(xiàn)，對(duì)于形成高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有現(xiàn)實(shí)且深遠(yuǎn)的意義。它是一種成熟且高級(jí)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，能夠體現(xiàn)高職院校辦學(xué)的鮮明特色[1]。它有利于提升教育品質(zhì)，對(duì)高職院校培育自身的專(zhuān)業(yè)集群是一個(gè)良好途徑。

高職院校根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)群情況組建符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)群能夠起到事半功倍的效果，這種戰(zhàn)略布局不僅可以讓人才培養(yǎng)工作緊貼市場(chǎng)需求，還能體現(xiàn)出地方職業(yè)教育特色，這是其他綜合性大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)所不具備的優(yōu)勢(shì)。能凸顯自身優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)群環(huán)境下培養(yǎng)的學(xué)生也更受產(chǎn)業(yè)群相關(guān)企業(yè)的青睞，不僅便于就業(yè)，而且能夠更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)群經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、高職院校專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展中的問(wèn)題

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的高職院校均已經(jīng)渡過(guò)了早期品牌發(fā)展的粗放階段，逐漸形成了特色化的人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生的就業(yè)率也連年攀升。高職院校的發(fā)展應(yīng)貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，與社會(huì)形成協(xié)同互動(dòng)的全新機(jī)制，專(zhuān)業(yè)群與社會(huì)上的產(chǎn)業(yè)群也應(yīng)逐漸對(duì)接，形成命運(yùn)共同體[2]。在這種命運(yùn)共同體中，高職院校結(jié)合所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及產(chǎn)業(yè)布局情況，及時(shí)調(diào)整自身的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使其專(zhuān)業(yè)群建設(shè)高度適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)群需求，構(gòu)成密切的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體，為地方產(chǎn)業(yè)群發(fā)展提供源源不斷的人力資源支撐，真正實(shí)現(xiàn)了為企業(yè)提供“進(jìn)得去，用得上，留得住”的高端專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才。當(dāng)然，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也必須重視目前高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)群建設(shè)之間存在一定的協(xié)同問(wèn)題，這使得高職院校的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)不能很好地契合地方經(jīng)濟(jì)背景下的產(chǎn)業(yè)群布局，直接影響了高校專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)成效，導(dǎo)致人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一定程度的浪費(fèi)現(xiàn)象。

（一）形聚而神不聚，未能形成真正意義上的集聚體

一些高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)缺乏科學(xué)的規(guī)劃和正確導(dǎo)向，存在明顯的短視現(xiàn)象，盲目追隨大流，導(dǎo)致其不能根據(jù)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)真正形成高職一體化和專(zhuān)本一體化的專(zhuān)業(yè)群，也未能形成學(xué)科間的交叉發(fā)展，也不能與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成融洽的互動(dòng)關(guān)系。這種盲目的行為不僅導(dǎo)致辦學(xué)水平得不到保障，也不能真正地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展。在這種情況下，所謂的專(zhuān)業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同發(fā)展幾乎淪為一句空話，高職院校之間的專(zhuān)業(yè)相似度或者重復(fù)情況較嚴(yán)重，真正有地方產(chǎn)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)并不多見(jiàn)，協(xié)同創(chuàng)新或者協(xié)同發(fā)展成為紙上談兵，并不能真正深入落實(shí)到實(shí)踐中去[3] 。

（二）缺乏完善的協(xié)同機(jī)制，影響了協(xié)同創(chuàng)新作用的發(fā)揮

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然，從實(shí)際情況來(lái)看，很多地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在逐漸從農(nóng)業(yè)向著工業(yè)和服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型，特別是服務(wù)業(yè)的比重近年來(lái)逐漸攀升。但很多地方的高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)還停留在傳統(tǒng)思維層面，沒(méi)有意識(shí)到產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，這導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)群建設(shè)嚴(yán)重脫離了實(shí)際，不能聚合到企業(yè)產(chǎn)業(yè)群的技術(shù)創(chuàng)新當(dāng)中。同時(shí)，缺乏教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的協(xié)同及專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)同，也導(dǎo)致企業(yè)真正需要的人才與高職院校培養(yǎng)的人才不能對(duì)接。產(chǎn)業(yè)和專(zhuān)業(yè)之間缺乏溝通機(jī)制，使得專(zhuān)業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同機(jī)制不能得到深入完善，兩者的脫節(jié)影響了協(xié)同創(chuàng)新作用的發(fā)揮。

（三）缺少群內(nèi)外協(xié)作交流的創(chuàng)新文化

目前的高職院校專(zhuān)業(yè)群和地方產(chǎn)業(yè)群之間協(xié)作交流的創(chuàng)新文化比較匱乏。產(chǎn)業(yè)群注重自身的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，卻無(wú)法與高職院校的專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展深入溝通，尋求人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上的支撐。而高職院校的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)也顯得極其盲目，缺乏校企間在人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的溝通交流。高職院校專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)未能有效依據(jù)職業(yè)群的特征平行設(shè)置。目前，設(shè)置較多的工科技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)群形成了一定程度的協(xié)作交流，但是在文科等方面，還處于粗放階段，很少有群內(nèi)外協(xié)作層面的交流。從實(shí)際情況看，高職院校的專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建工作要不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，探索與地方產(chǎn)業(yè)群的深層次對(duì)口對(duì)接，真正通過(guò)專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的協(xié)作交流，形成交流的長(zhǎng)效機(jī)制，把協(xié)同作為一種文化，才能真正設(shè)置出富有創(chuàng)新和前瞻意識(shí)的專(zhuān)業(yè)[4]。否則，沒(méi)有群內(nèi)外協(xié)作交流的創(chuàng)新文化，不僅不利于高職院校的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，也不利于產(chǎn)業(yè)群人才機(jī)制的良性健康發(fā)展。

二、專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)調(diào)分析

（一）專(zhuān)業(yè)群建設(shè)思路滯后并缺乏整體規(guī)劃

從當(dāng)前大部分高職院校的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)情況來(lái)看，之前非常零散且獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)正朝著整合的角度轉(zhuǎn)變，但是在整合的深度和力度層面都還比較膚淺和乏力，整體來(lái)看，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)沒(méi)有形成全面統(tǒng)籌的整體規(guī)劃格局。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)高職院校也就只有少數(shù)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)嘗試了專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，甚至有的院校的所謂專(zhuān)業(yè)群建設(shè)還停留在一個(gè)專(zhuān)業(yè)層面上[5]。與此同時(shí)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)群建設(shè)必須建立在足夠的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，但很多高職院校受制于師資隊(duì)伍的瓶頸，無(wú)法真正開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工作。不僅如此，因?yàn)閹熧Y力量薄弱以及缺乏整體規(guī)劃，使得現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)仍然圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)的小修小補(bǔ)和簡(jiǎn)單拓展，不僅沒(méi)有開(kāi)設(shè)出新的符合產(chǎn)業(yè)特色的新專(zhuān)業(yè)，而且也缺乏主動(dòng)變革和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意識(shí)和決心。這種背景下所進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)就缺乏足夠的成效，不僅缺乏科學(xué)合理且正確導(dǎo)向的整體規(guī)劃，而且專(zhuān)業(yè)群的整體優(yōu)勢(shì)性無(wú)法凸顯。

（二）專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)群布局的對(duì)接程度不高

目前，很多地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從第一產(chǎn)業(yè)為重心向著第二、三產(chǎn)業(yè)為重心的轉(zhuǎn)變，新科技、新技術(shù)層出不窮。產(chǎn)業(yè)群發(fā)展日新月異，且速度驚人。但與之對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)群則顯得比較滯后，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)群的深度無(wú)縫對(duì)接。不僅如此，不少專(zhuān)業(yè)的設(shè)置僅僅是為了盲目求新求遠(yuǎn)，雖然看起來(lái)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，但是學(xué)生在學(xué)完這個(gè)專(zhuān)業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的產(chǎn)業(yè)需求中根本沒(méi)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)的用武之地。而這種試驗(yàn)的失敗又反過(guò)來(lái)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)群建設(shè)受到阻礙，而這種阻礙又影響了產(chǎn)業(yè)群的人才支撐，不利于專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的協(xié)同創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）專(zhuān)業(yè)群建設(shè)缺少前瞻思維

當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)不但要適應(yīng)眼前的地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)群布局，因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)群建設(shè)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，去產(chǎn)能、去存庫(kù)的戰(zhàn)略一直在實(shí)施之中。隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)群也應(yīng)適時(shí)調(diào)整，高職院校的專(zhuān)業(yè)群設(shè)置必須能夠捕捉到這種變化的趨勢(shì)，從而以前瞻的高度審視專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。如果在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，不考慮未來(lái)趨勢(shì)，沒(méi)有前瞻性，那么自身所培養(yǎng)的人才就缺乏未來(lái)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)專(zhuān)業(yè)群的長(zhǎng)期健康可持續(xù)發(fā)展而言也是傷害。

三、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新模式的對(duì)策建議

高職院校應(yīng)通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，借助地方政府的支持，不斷加大專(zhuān)業(yè)群投入力度，不斷創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)群產(chǎn)學(xué)研模式，推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，促進(jìn)就業(yè)，協(xié)同發(fā)展，不斷提煉專(zhuān)業(yè)群的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，注重師資隊(duì)伍培育與建設(shè)，完善人才質(zhì)量把控體系，不斷深化專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部管理機(jī)制的改革，持續(xù)增強(qiáng)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的能力，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)營(yíng)，相互促進(jìn)，不斷深化產(chǎn)業(yè)群與高職院校專(zhuān)業(yè)群的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

（一）以產(chǎn)業(yè)群布局為依據(jù)來(lái)建設(shè)專(zhuān)業(yè)群

對(duì)高職院校而言，自身的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是與社會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)接的契合點(diǎn)，也是決定高職院校辦學(xué)能否有特色的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)前的人才競(jìng)爭(zhēng)高度激烈，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也呈現(xiàn)白熱化，以產(chǎn)業(yè)群布局為依據(jù)來(lái)建設(shè)自身的專(zhuān)業(yè)群是高職院校提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。高職院校根據(jù)這個(gè)思路不斷打造特色化辦學(xué)道路，能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。不僅如此，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)群布局相匹配也是高職院校發(fā)展的基本思路，符合特色化辦學(xué)規(guī)律，高職院校通過(guò)依托產(chǎn)業(yè)群來(lái)實(shí)現(xiàn)特色化辦學(xué)，可以直接為地方經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)群內(nèi)企業(yè)提供急需的實(shí)戰(zhàn)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，真正推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)群布局建設(shè)。

（二）以?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)成立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

圍繞自身優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置項(xiàng)目課程，進(jìn)而形成專(zhuān)業(yè)群的協(xié)同聯(lián)動(dòng)和互相促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一，甚至上升到產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的高度，可以更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，從而真正實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟為基礎(chǔ)，和聯(lián)盟內(nèi)部產(chǎn)業(yè)群?jiǎn)挝粚?shí)現(xiàn)人才的聯(lián)合培養(yǎng)，并且共享實(shí)訓(xùn)基地，真正實(shí)現(xiàn)人才和師資隊(duì)伍的交互式發(fā)展[6]。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去產(chǎn)業(yè)群內(nèi)實(shí)踐崗位上服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)人才也可以到高職院校課堂去傳授經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，這種產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟平臺(tái)還可以一起研討地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，商討重大問(wèn)題，研究人才培養(yǎng)機(jī)制以及做相關(guān)講座或者活動(dòng)，聯(lián)盟內(nèi)部?jī)?yōu)先共享教育實(shí)踐資源，共享人才聘用信息，最終實(shí)現(xiàn)更為組織化和專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同機(jī)制，有效推進(jìn)高職院校的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)高職院校專(zhuān)業(yè)與企業(yè)之間的深度融合式辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)合作育人和合作進(jìn)步的雙贏目標(biāo)。

（三）主動(dòng)對(duì)接，深化校企合作的廣度和深度

目前，高職院校為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，通常都設(shè)置了門(mén)類(lèi)和科目齊全的專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)不僅豐富，而且全面。在這樣的背景下，要想把所有的專(zhuān)業(yè)都糅合進(jìn)產(chǎn)業(yè)群建設(shè)中是不現(xiàn)實(shí)的，必須根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群的再設(shè)置和再優(yōu)化。尤其是優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)必須起到引領(lǐng)作用，以?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為依托，構(gòu)建全新的專(zhuān)業(yè)群。并且依托優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響力，積極打開(kāi)市場(chǎng)通道，謀求與產(chǎn)業(yè)群的連接和合作，深化校企聯(lián)合辦學(xué)，培育人才，實(shí)現(xiàn)共贏模式的廣度和深度。在實(shí)際合作中，高職院校還可以通過(guò)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能開(kāi)始接觸生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)而通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，掌握工作本領(lǐng)。建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，要盡可能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)，為他們提供專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)訓(xùn)崗位，從而讓學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行工作崗位實(shí)訓(xùn)，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)選擇不同崗位工作的實(shí)際需求。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，須真正優(yōu)化教育資源配置，摒棄等、靠、要的落后思維，主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)群對(duì)接，根據(jù)產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展?fàn)顩r設(shè)置專(zhuān)業(yè)群，努力打破學(xué)校和社會(huì)的界限，把校企聯(lián)合辦學(xué)落到實(shí)處，根據(jù)產(chǎn)業(yè)群中各個(gè)企業(yè)的需要進(jìn)行人才培育，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的崗位對(duì)接，不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的模式和方向進(jìn)行再思考和再布局。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，高職院校的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)也需要不斷變化發(fā)展，防止專(zhuān)業(yè)設(shè)置的滯后性和陳舊性、隨意性。不斷集中優(yōu)勢(shì)資源創(chuàng)辦優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，這樣不僅有利于人才的培養(yǎng)，而且可以實(shí)現(xiàn)更好的產(chǎn)業(yè)群人才配置，同時(shí)也能彰顯高職院校的辦學(xué)能力和社會(huì)形象，最終實(shí)現(xiàn)多方協(xié)作共贏的良好格局。

（四）提高職教聯(lián)動(dòng)信息化水平，充分發(fā)揮信息資源的作用

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)步入信息化社會(huì)，學(xué)校信息化水平的重要性毋庸置疑，信息資源的作用也不容忽視。對(duì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式的研究工作而言，也必須重視信息化的應(yīng)用。首先，可以充分借助信息化平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)群的人才需求預(yù)測(cè)與研究。信息化平臺(tái)可以幫助高校更為便捷且高效地開(kāi)展人才需求調(diào)研工作，借助大數(shù)據(jù)分析可以預(yù)測(cè)未來(lái)幾年來(lái)的人才需求動(dòng)向和未來(lái)的就業(yè)前景，進(jìn)而還可以對(duì)產(chǎn)業(yè)群未來(lái)的工作崗位需求狀況進(jìn)行調(diào)研，從而明白社會(huì)需要什么人才，學(xué)校要培養(yǎng)什么人才，從而明確自身的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，告別盲目建設(shè)，不進(jìn)行同質(zhì)化惡性競(jìng)爭(zhēng)，而是真正樹(shù)立特色化辦學(xué)理念。其次，高職院校還需要建立自身的信息資源庫(kù)，定期向社會(huì)和產(chǎn)業(yè)群公布自身的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)情況和人才優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)和產(chǎn)業(yè)群積極推薦人才，征求社會(huì)和產(chǎn)業(yè)群的人才培養(yǎng)建議，最終從信息化的高度實(shí)現(xiàn)這種聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新。

總之，要想實(shí)現(xiàn)高職院校專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同創(chuàng)新，必須堅(jiān)定不移地根據(jù)產(chǎn)業(yè)群人才需求情況確定專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)思路。傳統(tǒng)的高職辦學(xué)思維一直是憑喜好設(shè)置專(zhuān)業(yè)，最終導(dǎo)致畢業(yè)生與社會(huì)的需求差距甚遠(yuǎn)，一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，只有真正摒棄盲目設(shè)置專(zhuān)業(yè)的舊思維，真正把專(zhuān)業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同發(fā)展植入辦學(xué)理念當(dāng)中，樹(shù)立特色化辦學(xué)思路，才能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)群真正需要的人才，從而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)群和地方經(jīng)濟(jì)的更好更快發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)高職院校專(zhuān)業(yè)群長(zhǎng)期健康可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊光慈.河南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)策研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：10-13.

[2]苗素蓮.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育關(guān)系探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）：20-24.

[3]應(yīng)智國(guó).論專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].教育與職業(yè)，2006（6）：33-35.

[4]萬(wàn)偉平.論高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接和融合[J].廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：61-79.

[5]胡建明.論我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展思路——基于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)調(diào)整的分析[J].河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)：職業(yè)教育版，2008（4）：5-7.

[6]吳維煊.以專(zhuān)業(yè)特色打造與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)群淺說(shuō)[J].職業(yè)教育研究，2009（11）：51-52.

The Study on Collaborative Innovation Model of the Specialty Cluster and Industrial Cluster

HUANG Ying-qiu

（Guangdong AIB Polytechnic College， Guangzhou Guangdong 510507， China）

Abstract： The collaborative innovation of the specialty cluster and industrial cluster can promote the development of the local economy， but the lack of it will impede the competiveness of the industrial cluster. In order to have the advantages of running schools and achieve the core competitiveness of vocational colleges in developing industrial cluster， the problems of the collaboration and innovation of the two clusters will be analyzed and suggestions will be proposed so that the specialty cluster can serve the industrial cluster more efficiently.

Key words： higher vocational colleges； specialty cluster； industrial cluster； collaborative innovation