王慶玲

摘要：影音文件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的主動性、積極性，在教學(xué)環(huán)節(jié)中對導(dǎo)入、重難點(diǎn)和總結(jié)部分有較好的幫助作用。使用影音文件，并不是使用越多越好。在教學(xué)過程中，有針對性地、有選擇地使用，不宜過多過濫。運(yùn)用影音文件要講求實(shí)際效果，不要華而不實(shí)玩花樣。

關(guān)鍵詞：影音文件；激發(fā)學(xué)生興趣；導(dǎo)入、重難點(diǎn)和總結(jié)；有效運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，影音文件憑借其具備的文字、圖形圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體綜合處理能力和直觀性的教學(xué)優(yōu)勢，在中學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的使用。初中思品課本身具有開放性、綜合性、時代性等特點(diǎn)，與社會緊密相連。將影音文件運(yùn)用到思想品德課教學(xué)中，從內(nèi)容上可以增大課堂的信息容量，從形式上可以豐富學(xué)生的視聽，較快和較穩(wěn)固地吸引學(xué)生，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的主動性、積極性，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的時效性、可信度。

近年來，我在教學(xué)過程中較多地使用了影音文件，深刻體會到影音文件對于課堂教學(xué)的幫助。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了影音文件在教學(xué)環(huán)節(jié)中對導(dǎo)入、重難點(diǎn)和總結(jié)部分的一些運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)導(dǎo)入中運(yùn)用影音文件，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒探究意識

科學(xué)家曾通過實(shí)驗(yàn)得出一個結(jié)論：人類獲取知識的來源，百分之九十以上來自視覺和聽覺，少數(shù)來自嗅覺、觸覺和味覺。在課堂一開始就運(yùn)用影音文件，能營造一種親近的、和諧的，充滿趣味的教學(xué)情境，這能夠迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新和實(shí)踐活動中去。此外，某些教學(xué)內(nèi)容在知識性、抽象性等方面較強(qiáng)，需要一些簡要介紹作為鋪墊引入新課，緩解教學(xué)難度，便于學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

例如，在講九年級第五課《燦爛的中華文化》時，作為中國學(xué)生雖然對中華文化有一些了解，但作為初中階段的學(xué)生要說出中華文化的魅力，他們并不能馬上娓娓道來。于是我在導(dǎo)入中選用了央視廣告宣傳片：一滴墨滴下去后巧妙地印染出代表中國的山水、魚、仙鶴和龍，接著墨汁繼續(xù)印染出中國的武術(shù)、長城、現(xiàn)代建筑鳥巢和中央電視臺的大樓，片中同時展示兩句宣傳語：“從無形到有形，從有界到無疆”。這一宣傳片馬上吸引了同學(xué)們的注意力和興趣，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴，激發(fā)了他們的民族自豪感。我及時地提出問題：怎樣理解片中“從無形到有形，從有界到無疆”這兩句話？學(xué)生馬上由此及彼結(jié)合自己的所見所聞?wù)f出中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，這對本課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊。

教學(xué)導(dǎo)入中運(yùn)用影音文件，雖然能迅速引起學(xué)生的注意力，但時間不能太長，不可喧賓奪主，只要起到點(diǎn)題的作用即可。另外運(yùn)用影音文件導(dǎo)入，不能過于單一和頻繁，長時間使用一種固定的導(dǎo)入方法，就會失去導(dǎo)入的功效，沒有辦法讓學(xué)生感到新鮮，無法引起學(xué)生興趣，甚至?xí)饘W(xué)生厭倦。

二、教學(xué)重難點(diǎn)中運(yùn)用影音文件，有助于突破重難點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的理解

“重難點(diǎn)”無疑是一堂課的精髓所在、靈魂所在。衡量學(xué)生是否真正理解教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，就是要看學(xué)生對這節(jié)課重難點(diǎn)理解的深度如何。因此引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解重難點(diǎn)知識蘊(yùn)含的深刻含義，是每位教師在課堂教學(xué)中的重要任務(wù)。

在思品課教學(xué)中運(yùn)用影音文件突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，可以把抽象的、復(fù)雜的理論通過形象生動的畫面、聲像同步的情境傳播給學(xué)生，給學(xué)生多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，使學(xué)習(xí)變枯燥為生動，促使學(xué)生積極地思維，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，使教學(xué)重難點(diǎn)得以順利突破。

例如在八年級《男生女生》這一課講述怎樣把握青春，把握情感這一難點(diǎn)時，我放了一首歌曲《茉莉花》，之前告訴學(xué)生，這首歌如果仔細(xì)聽，會發(fā)現(xiàn)它很有“內(nèi)涵”。孩子們被我吊起了胃口，紛紛豎起耳朵認(rèn)真聽了起來。

放完后，我問學(xué)生：發(fā)現(xiàn)了什么？馬上就有一個孩子喊道：“這是一首情歌！”孩子們都笑了，我也笑了。我用課件展示了這首歌的歌詞并說：“今天我們一起來分析這首享譽(yù)海內(nèi)外的情歌。我們常用花來形容女孩的容貌，那么這首歌的歌唱者應(yīng)該是誰呢？”同學(xué)們紛紛答道：“是男生。”我繼續(xù)問：“在這首歌中男孩子想要表達(dá)什么樣的感情呢？”同學(xué)們仔細(xì)地分析著每一句歌詞：“好一朵茉莉花 ，好一朵茉莉花 ，滿園花開 ，香也香不過它 ，我有心采一朵戴 ，又怕看花的人兒要將我罵。好一朵茉莉花 ，好一朵茉莉花 ……”分析完后，同學(xué)們指出歌詞“怕看花的人罵”是指男孩擔(dān)心如果向女孩表達(dá)了愛慕之情后，害怕被女孩的父母責(zé)備；“怕旁人笑話”指的是怕被同學(xué)、朋友嘲笑早戀；“怕來年不發(fā)芽”指的是擔(dān)心女孩的平靜生活會被打擾。分析到這一句歌詞時，同學(xué)們?nèi)滩蛔「袊@道：“這個男孩真是一個有責(zé)任感的人??！”我問道：“如果這首歌的歌唱者是女孩，你怎樣看待她呢？”同學(xué)們說：“如果是個女孩，那就是個善良、很替他人著想的女孩?！边@首歌分析到這，同學(xué)們已完全明白了我的用心，很多同學(xué)都托著腮幫想著什么，我繼續(xù)放這首優(yōu)美的歌曲：“好一朵茉莉花 ，好一朵茉莉花……”

在突破重難點(diǎn)選擇影音文件資料時，我認(rèn)為應(yīng)該多貼近學(xué)生的生活和心理實(shí)際，給學(xué)生一個熟悉的空間，幫助學(xué)生把學(xué)校中所學(xué)的知識，遷移到自己的生活情境中，增強(qiáng)教學(xué)的親和度，使學(xué)生學(xué)以致用，從而起到化難為易的作用。

另外幾分鐘的影音文件播放后，會出現(xiàn)有些學(xué)生不能馬上把握文件傳達(dá)的信息，談不出自己的觀點(diǎn)和看法，或走馬觀花只記住了些花哨的東西。所以教師應(yīng)該在播放影音文件的關(guān)鍵情節(jié)口頭及時給予提醒，或?qū)㈥P(guān)鍵字句書寫于黑板上加以強(qiáng)調(diào)，然后根據(jù)影音文件創(chuàng)設(shè)情境，有效設(shè)問，把教學(xué)的主要環(huán)節(jié)放在學(xué)生探討、教師分析、師生互動上，從而使教學(xué)重難點(diǎn)順利突破。

三、教學(xué)總結(jié)中運(yùn)用影音文件，有助于學(xué)生加深課堂記憶，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練

課堂總結(jié)是思品課教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個內(nèi)容。如果經(jīng)常按一種模式總結(jié)，就難以引起學(xué)生的興趣和注意，達(dá)不到總結(jié)鞏固的目的。運(yùn)用影音文件總結(jié)能使學(xué)生保持良好的樂學(xué)情境和深刻的記憶，不僅總結(jié)知識，還可以使學(xué)生的情感得以升華，避免課堂結(jié)尾學(xué)生疲勞、厭煩情緒的出現(xiàn)。

例如，在講九年級第二課《承擔(dān)對社會的責(zé)任》，總結(jié)時我播放了2010年度感動中國特別獎：中國志愿者的頒獎。當(dāng)主持人深情地說：“屬于志愿者的獎杯應(yīng)該頒給太多太多的人，它屬于你，屬于我，屬于他。讓這個獎杯在人群中傳遞，在您的手中傳遞，就像一個邀請，你，也是志愿者當(dāng)中的一員。讓它，帶著我們的溫度，一個接一個地向下傳遞。”聽著這番感人的話，看著獎杯在觀眾席中傳遞，我們有的同學(xué)也情不自禁地伸出了手想要接過獎杯，甚至有的同學(xué)下課后還向我打聽怎樣報名參加志愿者的事呢。

在課堂總結(jié)的基礎(chǔ)上，有時還需要通過練習(xí)來進(jìn)一步學(xué)以致用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。而思品課的練習(xí)尤其是非選擇題具有文字多的特點(diǎn)，若用傳統(tǒng)教學(xué)手段有時時間上難以完成當(dāng)堂鞏固新課的目的，而影音文件則可利用其容量大的優(yōu)勢解決這一問題。在設(shè)置課堂練習(xí)時，可以選擇一些反映社會現(xiàn)實(shí)、時政熱點(diǎn)、社會問題等內(nèi)容的視頻材料來設(shè)問，讓學(xué)生通過分析、解答，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，這樣有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決實(shí)際問題的能力。例如在學(xué)習(xí)八年級第三課《男生女生》這一課時，我在課堂最后播放了一段動畫視頻《青春期異性交往的困惑》，請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)到的知識幫主人公走出困惑。同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)異性交往的知識后，不再像之前敏感害羞，而是大大方方地暢所欲言，給這一課畫上了圓滿的句號。

總之，影音文件在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識視野，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果等方面起到了關(guān)鍵性的作用。但是，如果運(yùn)用不恰當(dāng)，就會適得其反，違背使用影音文件的初衷。在使用影音文件時，并不是使用越多越好。在教學(xué)過程中，有針對性地、有選擇地使用，不宜過多過濫，更不宜長時間甚至整節(jié)課使用。運(yùn)用影音文件要講求實(shí)際效果，不要華而不實(shí)玩花樣。與教學(xué)內(nèi)容無直接聯(lián)系的圖像、音樂、動畫和一些附加信息，則沒有必要一一放給學(xué)生看。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第三十六中學(xué) 830049）endprint