李潔

摘要 ：在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，如何在新的互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)下進(jìn)行新的課程改革，建立班級(jí)管理發(fā)展理念，具有十分重要的意義。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到初中學(xué)教育課程改革中，不僅能夠提高高中課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也為班級(jí)管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。因此。班級(jí)管理工作。已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的以班主任為主導(dǎo)的管理活動(dòng)，而是需要班主任以更加宏觀的視角，團(tuán)結(jié)多方的力量，來進(jìn)行有效的班級(jí)管理工作。本人就是著眼于初中班級(jí)管理方面，從班主任、班干部和學(xué)習(xí)小組這三個(gè)方面，對(duì)班級(jí)管理起到重要的作用進(jìn)行詳細(xì)的梳理。只有這三個(gè)方面積極的發(fā)揮各自的能力，班主任充分有效的協(xié)調(diào)三方的力量，才能最大化，最有效的為班集體服務(wù)，并為為班級(jí)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ：新課程改革； 互聯(lián)網(wǎng)教育； 班級(jí)管理； 初中

引言：班級(jí)，是指在具體的教學(xué)活動(dòng)中，按照學(xué)生的不同類型和特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為以班級(jí)為單位從事的教學(xué)活動(dòng)。從它的定義來看，班級(jí)的分類，可以是依據(jù)不同的特點(diǎn)來進(jìn)行的，或者為年齡，或者為學(xué)生的興趣愛好。因此班主任要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先要明確班級(jí)管理的管理目標(biāo)，然后制定相關(guān)的計(jì)劃，針對(duì)特定班級(jí)的特點(diǎn)有序的展開班級(jí)管理活動(dòng)。從年齡的角度來劃分班級(jí)，我國(guó)主要把學(xué)校分為小學(xué)、初中、初中和大學(xué)，各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，尤其作為本文重點(diǎn)討論的初中學(xué)生，年齡在10到15歲之間，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在青春叛逆期階段，因此，班主任在進(jìn)行對(duì)初中生班級(jí)管理活動(dòng)中，要根據(jù)初中生特有的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的班級(jí)管理工作。

一、互聯(lián)網(wǎng)教育改革下班級(jí)管理觀念的重建

對(duì)于管理，管理從廣泛的意義上來講，就是通過一定的目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)相關(guān)的團(tuán)體進(jìn)行有組織的活動(dòng)過程。管理一詞，包括的范圍比較寬泛，大到一個(gè)國(guó)家的管理，小到一個(gè)小團(tuán)體或者是家庭的管理，都可以稱為是管理。具體到班級(jí)管理這一概念，范圍就縮小了很多。所謂班級(jí)管理，指的是班主任以及各科教師，通過學(xué)生日常的學(xué)校常規(guī)和學(xué)習(xí)情況以及生活情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種資源的管理活動(dòng)，班級(jí)管理活動(dòng)的主體是班主任以及學(xué)生，它是一項(xiàng)有計(jì)劃有目的的教育活動(dòng)過程，同時(shí)也是一種社會(huì)活動(dòng)，班級(jí)管理的目標(biāo)就是通過各種手段和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育下的班級(jí)管理理念

1.互聯(lián)網(wǎng)教育下的班級(jí)管理任務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，已經(jīng)不斷深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)我們的工作生活產(chǎn)生了重要的影響，同時(shí)，在學(xué)校的教育活動(dòng)中，主動(dòng)的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理工作，對(duì)于提高學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和教學(xué)管理水平具有很重要的意義。因此，在互聯(lián)網(wǎng)教育大背景下，明確互聯(lián)網(wǎng)教育背景下班級(jí)管理的主要任務(wù)，以及相應(yīng)的管理方法，對(duì)于提高班級(jí)管理工作水平具有十分重要的意義。初中班級(jí)建設(shè)和管理的重要任務(wù)之一，就是要充分利用起各種教育資源，培養(yǎng)班級(jí)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過建立和健全各種學(xué)校和班級(jí)管理制度和班級(jí)活動(dòng)，開展有效的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就是互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的班級(jí)管理任務(wù)。

2.當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育下的班級(jí)管理問題

經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查研究，當(dāng)前各級(jí)中學(xué)中初中班級(jí)管理組織比較渙散和缺乏制度性的規(guī)范。通常情況下，傳統(tǒng)的班級(jí)管理活動(dòng)，仍然是由班主任一手領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)管理的各項(xiàng)事務(wù)無論大小，全都是由班主任一人說了算，各初中班級(jí)中，由于課程任務(wù)的繁重，班干部和學(xué)習(xí)小組只是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行參與，而在其他的班級(jí)管理活動(dòng)中則名存實(shí)亡，并沒有發(fā)揮出班干部和學(xué)習(xí)小組應(yīng)有的作用。而且，各初中班級(jí)組織結(jié)構(gòu)比較松散，很多班主任仍然憑借著原有的傳統(tǒng)模式進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)，尤其是現(xiàn)在初一的學(xué)生，年齡段通常都是00后，班主任由于年齡的代溝，并沒有意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響，也沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行有效的開展，忽視了這一年齡段學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，沒有使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備為班級(jí)管理工作更好的服務(wù)。

三、三位一體的班級(jí)管理模式

三位一體的班級(jí)管理模式指的是，以班主任為主導(dǎo)的班級(jí)管理活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起班主任、各級(jí)班干部和學(xué)習(xí)小組的積極性，充分將班主任，各級(jí)班委會(huì)以及學(xué)習(xí)小組三個(gè)方面的力量集中起來，對(duì)班級(jí)管理開展有效的班級(jí)管理活動(dòng)，這樣既能減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)，將更大更多的精力集中于教學(xué)活動(dòng)，可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，可以有效的提升班級(jí)的凝聚力。

1.班主任為管理的核心

班主任是初中班級(jí)管理的核心，在學(xué)校教學(xué)管理工作中扮演著重要角色，也是關(guān)鍵力量，班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，正是因?yàn)榘嘀魅尉哂羞@么重要的作用，班主任才應(yīng)該不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以及班級(jí)管理能力，這樣才能充分發(fā)揮出自己的關(guān)鍵作用，在學(xué)生心目中樹立權(quán)威的形象，并指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生們建立優(yōu)秀的班集體。所以，重視班主任在班級(jí)管理中的核心地位是十分有必要的。

2.積極發(fā)揮各級(jí)班委會(huì)和學(xué)習(xí)小組的重要作用

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，由于班主任處于絕對(duì)主導(dǎo)地位，因此，有些初中班級(jí)管理活動(dòng)中，班干部和學(xué)習(xí)小組的作用，可以說是可有可無，班主任大多數(shù)獨(dú)自肩負(fù)起負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，當(dāng)然這種原因是多方面的，班主任對(duì)學(xué)生管理工作的不信任和不放心，以及初中學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，過多的讓學(xué)生分心于班級(jí)管理工作，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這些原因都是可以理解的。但是從另一個(gè)方面來看，在一些新課程改革的班級(jí)管理活動(dòng)實(shí)踐中，班主任放權(quán)讓班干部以及學(xué)習(xí)小組肩負(fù)更多的班級(jí)管理工作，并沒有影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而有促進(jìn)作用，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與我們的傳統(tǒng)常識(shí)有所相悖，具體的原因可以歸結(jié)為，班主任放權(quán)班級(jí)管理工作，提高了教師和班主任的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和進(jìn)取心，從多方面來說，班主任適當(dāng)?shù)姆艡?quán)于班干部以及學(xué)習(xí)小組，可以有效的提升班級(jí)管理工作水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、結(jié)論

本文通過討論，在互聯(lián)網(wǎng)教育下背景下，初中班級(jí)管理活動(dòng)，應(yīng)該建立班主任，各級(jí)班委會(huì)以及學(xué)習(xí)小組班級(jí)管理新模式，班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，并適當(dāng)放權(quán)與班干部以及學(xué)習(xí)小組，通過協(xié)調(diào)三方面的力量，從而提升，初中班級(jí)管理的管理水平和管理效率。

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（作者單位：武漢市鐵四院學(xué)校 430000）endprint