魏少傳

摘要：因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語；道德教育；英語教學(xué)

初中英語教學(xué)德育滲透初探中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)?？梢姡己玫乃枷肫焚|(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。如今是素質(zhì)教育的時代，素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為核心，德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個方面。在實現(xiàn)教學(xué)目標的各科教學(xué)中，英語教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時，接受了由之帶來的相關(guān)的信息。在信息社會中，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計具有啟發(fā)性、有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題去思考，增長學(xué)生知識，加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時，進行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學(xué)，外延的拓展要適當(dāng)。在潛移默化中進行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過合作互動，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的思想品德認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。

一、以人格感染人格

美國學(xué)者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母。”可見，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。中學(xué)生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接影響，所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，穿著打扮不可以過于前衛(wèi)以免誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法來感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，形成“此時無聲勝有聲”的效果，使其養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語教師僅僅把英語知識傳授給學(xué)生是遠遠不夠的，要以正確的人生觀、高尚的情操、強烈的責(zé)任感、健全的人格來言傳身教。在中國文化與西方文化交流的過程中，尋找、比較中西方文化的異同，探尋人格中共同的優(yōu)秀品格。只有教師以身作則，要求于生的必先嚴于己，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，學(xué)生才會受教師人格的感染，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

我在初中英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語教師對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實踐、并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

三、通過課堂教學(xué)滲透，言傳身教，進行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

1.教師優(yōu)秀的思想、信念、品質(zhì)、作風(fēng)、行為等人格魅力時刻潛移默化、耳濡目染地感染和熏陶著學(xué)生，在學(xué)生的心靈深處留下美好的痕跡，從而使學(xué)生的靈魂得到凈化，品質(zhì)得到陶冶。

2.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的求知欲。初一是一個新的起始點，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)和閱讀的良好習(xí)慣。教師還要注重加強學(xué)生心靈與情操的陶冶，通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生。在“此時無聲勝有聲”的教學(xué)中，使其形成良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和價值觀，提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生正處于青春期，具備了某些思想意識，形成了一些觀點，但缺少必要的生活經(jīng)驗，他們的思想觀點、意識形態(tài)可能是不科學(xué)、不完備的，對學(xué)習(xí)生活缺乏一些認識和激勵。不妨讓學(xué)生每天在黑板上寫上一兩句格言如Well begun， half done. Where there is a will， there is a way. Look on the right side more. Never give up. All time is not time when it is past.等，并要求學(xué)生平時摘抄在筆記本上。這對學(xué)生價值觀、學(xué)習(xí)觀的形成一定能夠起到積極的推進和激勵作用。

四、通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語教學(xué)中，要將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，以達到較好的效果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，初中英語教師，應(yīng)自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終，因為初中英語教學(xué)的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。

參考文獻：

王慧明. 初中英語教學(xué)中的德育研究[D].延邊大學(xué)，2010.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣經(jīng)公橋中學(xué) 333400）endprint