張志偉

摘要：美麗課堂來自于準(zhǔn)確把握課堂，是處理課堂教學(xué)的藝術(shù)。美麗課堂的完美實施應(yīng)從理解和尊重學(xué)生開始。理解和尊重是孩子的基本心理需要，是捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)的明燈，能幫助學(xué)生樹立自尊和自信心。課堂教學(xué)之美在相互期待、相互鼓勵、相互欣賞的目光里燦爛綻放，“美麗課堂”之花才會越開越美！ 課堂教學(xué)之美才會令人陶醉。

關(guān)鍵詞：美麗課堂；理解；尊重；自信；賞識

美麗課堂來自于準(zhǔn)確把握課堂，是處理課堂教學(xué)的藝術(shù)，這是無疑的。課堂上常常會有你意想不到的情況：自己精心設(shè)計的教案往往不能順利地實施，要么被調(diào)皮搗亂的學(xué)生攪和，要么學(xué)生死不“配合”，使自鳴得意的設(shè)計“擱淺”。不斷地實踐和摸索使我漸漸明白，要使美麗課堂完美實施，還得研究學(xué)生。美麗課堂則是由師生共同創(chuàng)造、共同完成的。課堂教學(xué)的“美”常常不是因為教師的“美”而美，而是因為學(xué)生的精彩而“美”。因此，美麗課堂應(yīng)從理解和尊重學(xué)生開始。

理解和尊重是孩子的基本心理需要，學(xué)生不是裝知識的口袋，不是機(jī)器人，而是活生生的人，有血有肉有情感的人?，F(xiàn)在的學(xué)生，個性愈來愈強(qiáng)，他們不但需要知識，而且需要理解和尊重，需要肯定和寬容，需要激勵和賞識。在這種情況下，如果教師的教育行為仍是訓(xùn)斥式的教育方法，往往事與愿違、適得其反。因此，教師要想達(dá)到與學(xué)生心靈的交融，不能站在那種高高在上的態(tài)度去和學(xué)生交流，必須用真誠、謙遜、欣賞的態(tài)度去傾聽學(xué)生的心聲；必須理解、尊重、信任、寬容、賞識學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生彰顯成功之美。

理解和尊重學(xué)生，就要給學(xué)生以平等、信任，幫助他們樹立自尊和自信心。無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是“問題學(xué)生”，都有被尊重、被理解、被賞識的愿望。教師細(xì)心觀察，多跟他們談心、交心，多跟他們玩游戲，與學(xué)生打成一片，細(xì)細(xì)地尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)一滴，都加以表揚(yáng)，熱情激勵，讓他們有優(yōu)越感、自豪感、成功感，讓學(xué)生對生活、對學(xué)習(xí)充滿希望，讓他們感到在同學(xué)的眼里“我是一個好同學(xué)”；在家長的眼里“我是一個好孩子”；在老師的眼里“我是一個好學(xué)生”。讓學(xué)生在被尊重、被理解、被賞識中不迷失自己的長處和個性，使之個性飛揚(yáng)，朝氣蓬勃，彰顯優(yōu)越之美。

理解，就是要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，尊重個體差異。作為老師，不能鄙視后進(jìn)生，對后進(jìn)生不能低眼相看，或者批評、責(zé)罵，或者放任自流，讓其“自生自滅”，不能以成績衡量后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，應(yīng)心平氣和地給學(xué)生分析造成后進(jìn)的原因，少批評，多鼓勵。今年我?guī)Я艘粋€實驗班，我班有一位落落大方、精神抖擻，臉上總是洋溢著燦爛笑容的小男孩，同學(xué)們有時稱他“基哥”，有時稱他“雞哥”，他從來都不生氣，臉上總是洋溢著害羞的笑容。全國優(yōu)秀班主任賈高見老師給我們班的學(xué)生上了一堂《主動讓夢想閃亮》的主題班會課時，賈老師的每次提問，他非常主動地?fù)屩卮饐栴}，舍不得把話筒給其他同學(xué)。那時我思考：賈老師給他上課，他如此主動，我的數(shù)學(xué)課他卻非常安靜，不主動回答我提出的問題，這么大的反差，到底是為何呢？事后問其原因，不料學(xué)生哭著說：“數(shù)學(xué)很難，我不懂，我怕回答錯了，同學(xué)會看不起我?！蔽蚁肓讼?，便告訴他，課堂上最開始的練習(xí)是比較簡單的，后面的是比較難的，以后開始的練習(xí)你會就舉手，不會就不要舉手。于是每當(dāng)他舉手時，我就叫他回答問題，見他不舉手時，就不提問他。這樣一來，他的自尊心得到了尊重，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，勁頭更足了。后來后面的練習(xí)他也舉手，成績提高非?？?，漸漸地成為一個名副其實的優(yōu)秀學(xué)生。孩子的轉(zhuǎn)變讓我想起了印度詩人泰戈爾的一句話：“不是錘子的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美?！钡聡逃业谒苟嗷菡f：“教學(xué)的藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而是激勵、喚醒與鼓舞?！奔?、喚醒與鼓舞使他們對自己有了自尊和自信，只要學(xué)生有了自尊自信，學(xué)生的潛力與個性就會奇跡般地爬出來，我們的課堂也就成了名副其實的美麗課堂。

尊重要從賞識開始。“賞識教育”就是尊重、信任、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、激勵的教育氛圍，就是“讓我們在相互期待、相互鼓勵、相互欣賞的目光里燦爛綻放。”我班的小雨雅同學(xué)是個數(shù)學(xué)成績較差的女孩，期末考試考了68分，在班里就她一人不及格，但我仍在全班同學(xué)面前表揚(yáng)她，因為她能在知識面加深的情況下還能保持上次考試的成績，沒有退步。捕捉她的閃光點(diǎn)，將此事“放大”——當(dāng)著全班同學(xué)的面大膽表揚(yáng)，熱情激勵。羅雨雅同學(xué)是我們班的藝術(shù)天才，能歌善舞，能畫會寫 ，我還動情地說：“多么優(yōu)秀的學(xué)生??！”

人的大腦需要情感來滋潤，學(xué)生的大腦需要老師良好的情感來滋潤，美麗課堂離不開學(xué)生的滋潤，這種滋潤需要老師給予學(xué)生尊重和賞識。如果課堂教學(xué)沒有尊重和賞識，教師就沒法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動只會帶來疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識地努力去識記教材，他也會很快地“越出軌道”，喪失理解因果聯(lián)系的能力。因此，尊重和賞識是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力。課堂教學(xué)之美在相互期待、相互鼓勵、相互欣賞的目光里燦爛綻放，“美麗課堂”之花才會越開越美！

美麗課堂是處理課堂教學(xué)的藝術(shù)，更是善待學(xué)生的藝術(shù)，心中藏著愛意和善意，有著理解和尊重，它一定會自然地流露。這種流露，便是一種非常簡潔的課堂教學(xué)之美，使一種老式“滿堂灌”的課堂教學(xué)破繭成蝶，完成一個鳳凰涅槃的蛻變，一種令人陶醉的美麗課堂！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)秋長葉挺中學(xué) 516200 ）endprint