王建華

摘 要：相對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)式課堂能夠最大限度地活躍課堂氣氛，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。預(yù)習(xí)，授課，隨堂練習(xí)，綜合案列演示，項(xiàng)目實(shí)踐，個(gè)性化作業(yè)，總結(jié)鞏固，被稱為翻轉(zhuǎn)式課堂的七部曲。初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐類拓展課程與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念相契合，在翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用有利于初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步改變教學(xué)觀念，立足自己的課堂，讓學(xué)生能真正感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。本文簡(jiǎn)析了綜合與實(shí)踐課的重要性，并指出了初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐課；翻轉(zhuǎn)課堂；運(yùn)用途徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)重難點(diǎn)前置，給了學(xué)生更多學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)，適時(shí)的檢測(cè)反饋也讓老師更好的掌握了學(xué)情。這種教學(xué)活動(dòng)更易暴露出學(xué)生的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性，但這過(guò)程中老師的引導(dǎo)顯得尤為重要。初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐類拓展課程充分利用學(xué)校資源和地域資源，使學(xué)生參與測(cè)量、調(diào)查、制作類的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境和社會(huì)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，可努力探索在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用綜合與實(shí)踐課，為孩子們提供更多更好的學(xué)習(xí)資源，讓課堂更扎實(shí)、更高效，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)本式課堂，緊跟信息化時(shí)代的步伐。

一、綜合與實(shí)踐課的重要性

“綜合與實(shí)踐”這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，其目的是發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。老師在課堂活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供表達(dá)見(jiàn)解和展示才華的場(chǎng)所，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。綜合與實(shí)踐課注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，充分體現(xiàn)了活動(dòng)課的“活”和“動(dòng)”，學(xué)生在動(dòng)手操作中探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維在活動(dòng)中最大限度的“動(dòng)”起來(lái)。在她們的課堂上，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和可逆思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。綜合與實(shí)踐課有利于學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法等解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。也有助于學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和思維方式，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并能夠初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作交流。綜合與實(shí)踐課在應(yīng)用中需要注意兩方面：一是內(nèi)容的開(kāi)放，要從課內(nèi)向課外延伸；二是學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放，體現(xiàn)實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式的綜合。

二、初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的運(yùn)用途徑

1.課前要明確課程目標(biāo)

數(shù)學(xué)課程的基本目標(biāo)是數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容是數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是數(shù)學(xué)實(shí)踐。既然數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)目標(biāo)是數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，是對(duì)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該“干什么”的回答；數(shù)學(xué)課程的主體內(nèi)容是數(shù)學(xué)知識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該“教什么”的回答；數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是數(shù)學(xué)實(shí)踐，是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“怎樣教”的回答。課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)瞄準(zhǔn)初中教育領(lǐng)域課改前沿，立足課改實(shí)際，以重建課程文化為目標(biāo)，以服務(wù)教育改革為宗旨，以新課程改革的理論和實(shí)踐研究為重點(diǎn)；從宏觀角度傳遞國(guó)家課改新政策，解讀課改新理念，從微觀角度探究課堂教學(xué)新方法，捕捉課改新熱點(diǎn)，交流實(shí)踐新動(dòng)態(tài)。一堂課不僅要內(nèi)容精彩，更要完成目標(biāo)。一個(gè)老師不僅要循循善誘，還要善始善終，讓學(xué)生成為課堂的主人，更要把控全局，注意節(jié)奏。準(zhǔn)備在充分，無(wú)法展現(xiàn)，那就是無(wú)用功。

2.課程內(nèi)容的設(shè)置要科學(xué)合理

以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方式。每個(gè)學(xué)期安排3個(gè)專題活動(dòng)，每個(gè)專題有3到5個(gè)課時(shí)，一個(gè)學(xué)期12個(gè)課時(shí)?；顒?dòng)有測(cè)量類、調(diào)查類、制作類，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)主要利用課本資源和身邊資源，因?yàn)閷W(xué)校所在的地理位置，在與當(dāng)?shù)氐孛蔡攸c(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生體會(huì)到只要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，數(shù)學(xué)就在身邊。例如，課中可以融入微課、Paid等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，以傳統(tǒng)的七巧板為載體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用富有親和力的語(yǔ)言，流暢自如地帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)圖形變化的奧妙，與數(shù)學(xué)中的平面幾何知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)奧秘，感受七巧板的神奇與動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造的樂(lè)趣。學(xué)生積極討論、熱情參與，在快樂(lè)中發(fā)展了處理信息的能力和合作能力。

3.課后要進(jìn)行課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，前者分自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。以參與程度，學(xué)習(xí)態(tài)度，合作意識(shí)，創(chuàng)新思維為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。后者分為調(diào)查報(bào)告、探究記錄、作品展示、數(shù)學(xué)小論文等。學(xué)生要總結(jié)、分享自己的活動(dòng)體會(huì)。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，更好地激發(fā)教師不斷進(jìn)取的積極性和創(chuàng)造性，提高教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，保持對(duì)本課程教學(xué)的工作熱情和信心，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)方式的多樣化和評(píng)價(jià)主體的多元化。要重視學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，同時(shí)要采取質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性和定量相結(jié)合。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，要通過(guò)反饋來(lái)提高教師的教學(xué)水平，因此要體現(xiàn)出對(duì)教師教學(xué)問(wèn)題的針對(duì)性指導(dǎo)和意見(jiàn)反饋。

總而言之， 初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課在翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，利用課本及身邊的資源，操作性強(qiáng)，要注重讓學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在廣泛多樣的實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生成為更出色的自己。只有能被理解、可駕馭、能應(yīng)用的知識(shí)才是有力量的知識(shí)，教師最大的智慧就是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)其創(chuàng)造力的“場(chǎng)所”。這就要求老師站得再高一些，眼界再寬一些，為孩子考慮得再多一寫，努力再往前走一步，從數(shù)學(xué)教學(xué)到數(shù)學(xué)教育，從綜合與實(shí)踐課到翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)，從孩子的終身發(fā)展打下亮麗的底色。

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