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【摘要】大班是銜接小學(xué)教育的重要階段，通過(guò)大班教學(xué)模塊的優(yōu)化，有利于為學(xué)生小學(xué)入學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。該文就幼兒早期閱讀興趣問(wèn)題展開(kāi)分析，旨在探索新型幼兒教學(xué)模式，增強(qiáng)幼兒的早期閱讀興趣，滿足現(xiàn)階段大班教學(xué)工作的要求，進(jìn)行幼兒早期閱讀目標(biāo)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整，確保趣味性、科學(xué)性、針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)的制定。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒 早期閱讀 閱讀能力 閱讀教學(xué) 閱讀素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0191-01

一、大班幼兒早期閱讀培養(yǎng)的必要性

幼兒階段正處于人生的重要成長(zhǎng)時(shí)期，通過(guò)對(duì)早期學(xué)習(xí)體系的健全，有利于培養(yǎng)幼兒良好的思維素質(zhì)，從而其下續(xù)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)展。隨著世界教育體系的日益健全，學(xué)前教學(xué)模塊逐漸引起我國(guó)教育學(xué)界的重視，通過(guò)對(duì)學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于奠定學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。早期閱讀模塊是學(xué)前教育體系的重要組成部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生早期閱讀能力的提升，有利于激發(fā)幼兒的閱讀思維意識(shí)，增加學(xué)生知識(shí)閱讀的積極性，有利于增強(qiáng)幼兒的綜合思維素質(zhì)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民素質(zhì)不斷得到增強(qiáng)，全民閱讀熱掀起，閱讀年齡日趨低齡化，早期閱讀問(wèn)題不斷被社會(huì)各界所重視。大班階段是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對(duì)幼兒的終身發(fā)展起到深遠(yuǎn)的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，有利于幼兒養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，從而增強(qiáng)幼兒的文化知識(shí)素質(zhì)，使其受益終生。大班階段是幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，通過(guò)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，將有利于幼兒更好的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

大班階段是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)的重要階段。從生理角度上來(lái)說(shuō)，大班階段的幼兒具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行生活見(jiàn)聞的詳細(xì)闡述，進(jìn)行事物表象的具體性描述，具備一般性的思維想象能力，比如看圖聯(lián)想能力，這個(gè)階段的幼兒具備良好的學(xué)習(xí)積極性，記憶能力強(qiáng)，對(duì)于圖書知識(shí)的閱讀興趣比較高，并具備良好的學(xué)習(xí)集中力，總而言之，大班階段的幼兒正處于學(xué)習(xí)發(fā)展的重要時(shí)期。

二、大班幼兒早期閱讀培養(yǎng)

1.制定培養(yǎng)目標(biāo)

為了增強(qiáng)幼兒的早期閱讀素質(zhì)，必須做好教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)的制定工作，確保教育活動(dòng)的高效性、科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康可持續(xù)發(fā)展，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要進(jìn)行幼兒園工作規(guī)范的遵守，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性引導(dǎo)，進(jìn)行幼兒早期閱讀培養(yǎng)目標(biāo)的制定，全面增強(qiáng)幼兒早期閱讀興趣。

2.遵循學(xué)生的教學(xué)主體性

早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是提升學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)，幼兒是大班教學(xué)階段的核心，為了提升教學(xué)效率，教師必須充分重視這個(gè)年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，確保教學(xué)活動(dòng)滿足其內(nèi)心需求，進(jìn)行幼兒主體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的早期閱讀能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于觀察及發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行適合大班幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分激活幼兒的想象力，開(kāi)拓幼兒的想象力空間，培養(yǎng)學(xué)生的反射能力，實(shí)現(xiàn)大班學(xué)生早期閱讀素質(zhì)的增強(qiáng)。

3.趣味化培養(yǎng)方法

學(xué)生只有具備良好的閱讀興趣，才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力。在閱讀教學(xué)中，教師可以進(jìn)行游戲教學(xué)法的應(yīng)用，這種教學(xué)方法具備趣味性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，符合大班幼兒這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)趣味性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于增強(qiáng)幼兒的早期閱讀素質(zhì)。

4.現(xiàn)代化教學(xué)方法

信息化教學(xué)手段是當(dāng)下大班教學(xué)的重要形式，通過(guò)對(duì)信息化技術(shù)的使用，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的身體感官感覺(jué)，幫助學(xué)生識(shí)字辨音，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)幼兒早期閱讀能力的增強(qiáng)。目前來(lái)看，市場(chǎng)上閱讀材料種類繁多，需要慎重選擇閱讀材料種類。平板電腦式閱讀是現(xiàn)代化閱讀體系的重要組成部分，在這個(gè)過(guò)程中，教師及家長(zhǎng)要慎重選擇閱讀的材料內(nèi)容，所選擇的材料要滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要，內(nèi)容要是積極的、健康的、向上的，能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前教育是學(xué)生終身教育體系的重要部分，通過(guò)對(duì)大班幼兒教學(xué)方案的優(yōu)化，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳遞，我國(guó)是歷史文化豐富的禮儀之邦，青少年兒童是中華民族的未來(lái)，應(yīng)該具備良好的人文科學(xué)素質(zhì)，通過(guò)對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的整體人文素質(zhì)，為了達(dá)到這個(gè)目的，需要進(jìn)行現(xiàn)代化閱讀培養(yǎng)方法的使用，幼兒閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)需要充分體現(xiàn)時(shí)代性、科學(xué)性、民族性的特點(diǎn)。

教師及家長(zhǎng)是學(xué)前教育的重要參與者，良好的教學(xué)效益來(lái)自于家長(zhǎng)、教師的雙方努力，為了有效增強(qiáng)大班幼兒的早期閱讀素質(zhì)，家長(zhǎng)與教師必須緊密配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的溝通合作，家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成與幼兒朋友式的家長(zhǎng)關(guān)系，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)方法的使用，切實(shí)增強(qiáng)幼兒的早期閱讀能力，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、教師、幼兒三者關(guān)系的協(xié)調(diào)性，從而為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒早期閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)，使幼兒養(yǎng)成一種良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其受益終生。

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