初中時(shí)期正是廣大學(xué)生汲取知識(shí)、豐富見(jiàn)識(shí)的一段時(shí)期。初中語(yǔ)文作為一科人文性強(qiáng)、文化性強(qiáng)的科目，可以幫助學(xué)生樹(shù)立一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)。其中外國(guó)文學(xué)又是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以通過(guò)外國(guó)的文學(xué)作品開(kāi)展一定的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解外國(guó)的文化，大大提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

一、外國(guó)作品講解有取有舍

根據(jù)眾多版本的語(yǔ)文教材來(lái)看，外國(guó)文學(xué)作品在文章中占用的比重比較大，編排也比較集中。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的情況，重新調(diào)整教學(xué)文章的順序，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在人教版語(yǔ)文初一下學(xué)期的教材中，設(shè)計(jì)者編排了三篇外國(guó)文學(xué)文章《偉大的悲劇》、《真正的英雄》、《荒島余生》，教師可以對(duì)《偉大的悲劇》和《真正的英雄》進(jìn)行一定的重點(diǎn)講解，充分利用教材的作用，為學(xué)生灌輸一定的愛(ài)國(guó)精神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他國(guó)家人文、地理的了解。而《荒島余生》教師可以做粗略的講解。通過(guò)對(duì)文章進(jìn)行有深度的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。

語(yǔ)文教材中的文章一般都蘊(yùn)涵極強(qiáng)的人文精神，教師想要通過(guò)教材，把這種人文精神準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳授給學(xué)生，自己首先就要對(duì)文章具有高超的理解，并且還要在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。初中語(yǔ)文的外國(guó)文學(xué)教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)外國(guó)的文化、風(fēng)俗人情進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。教師更要牢牢把握住教材的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提升文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境。比如在人教版語(yǔ)文《假如生活欺騙了你》的學(xué)習(xí)中，教師可以在教學(xué)前對(duì)此篇文章的作者普希金進(jìn)行一定的了解，其一生在文學(xué)上的貢獻(xiàn)，生平著名事跡等，從而在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合作者的生平來(lái)對(duì)文章進(jìn)行深入講解。

二、更新教師教學(xué)觀念

當(dāng)前很多學(xué)生和教師、家長(zhǎng)都懷著一顆需要考什么就努力什么的態(tài)度，所以對(duì)于外國(guó)文學(xué)這一在中考中占重比較小的部分的學(xué)習(xí)不太重視。而且在教師在教學(xué)過(guò)程中也僅僅只要求學(xué)生記憶一些文化的常識(shí)，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行外國(guó)文學(xué)中人文情懷和情感寄托的灌輸。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)推行的背景下，更加注重了教師在教學(xué)外國(guó)文學(xué)作品過(guò)程中教學(xué)方法的使用和觀念的更新。俗話說(shuō)：“實(shí)踐決定認(rèn)知，但正確的認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用?！彼愿陆虒W(xué)外國(guó)文學(xué)作品的觀念和方式是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的要求，是教育的需要。新型的教育理念是要和世界的發(fā)展和世界的教育相聯(lián)系的，教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，首先要認(rèn)識(shí)到外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要程度，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知情況、教學(xué)目標(biāo)來(lái)更新教學(xué)的理念，新的教學(xué)方式需要教師引導(dǎo)學(xué)生用心來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分感受到文字的魅力。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)相關(guān)的外國(guó)文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，充分拓寬自己的知識(shí)視野。

三、調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力心態(tài)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，要在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為絕對(duì)的主體。中國(guó)的傳統(tǒng)教育幾千年來(lái)都是以教師為課堂的主體，學(xué)生對(duì)教師的講解進(jìn)行認(rèn)真的聽(tīng)講，不需要學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)。但是社會(huì)在高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)不太適應(yīng)這個(gè)社會(huì)了。教師需要讓學(xué)生充分了解到自己在課堂中的主體地位，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)，不要只是教師傳授什么知識(shí)就是什么知識(shí)。而要在教師講解知識(shí)過(guò)程中善于思考，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力可以大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以利用獎(jiǎng)懲制度的手段來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從“避免失敗”到“獲得成功”，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高效地對(duì)外國(guó)文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)首先要擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品的功利性，取而代之，充分在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的灌輸。認(rèn)識(shí)到外國(guó)文學(xué)作品對(duì)于自身成長(zhǎng)的價(jià)值，提高學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

外國(guó)的文學(xué)作品在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，教師要善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)教育階段出現(xiàn)的教育問(wèn)題，及時(shí)針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)教學(xué)的目的和目標(biāo)對(duì)外國(guó)文學(xué)作品進(jìn)行有選擇的講解，切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投身在外國(guó)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

劉小蘭，江西吉水縣第四中學(xué)教師。