彭申萍

【摘要】課堂教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，老師是課堂活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂教學(xué)中老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣中求悟；要為學(xué)生提供時間和空間，讓他們自動探究，合作交流，在參與中領(lǐng)悟。此外，還要注意讓數(shù)學(xué)回歸生活，不能讓數(shù)學(xué)知識和生活應(yīng)用脫節(jié)，在生活中得悟。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 興趣 參與

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0159-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的和諧統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。老師要注重啟發(fā)式和因材施教，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生正確理解和有效掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。這就意味著以前的“一言堂”、“填鴨式”、“機(jī)械聽”、“重復(fù)練”方式方法須淘汰，學(xué)生不再是知識的接受者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者。如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？如何使數(shù)學(xué)課堂更高效？愿以下三“悟”能拔開課堂教學(xué)改革的些許迷霧。

一、知之不如好之，好之不如樂之——在興趣中求悟

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動力的源泉，假如不注重學(xué)生興趣的激發(fā)和保持，課堂將會呆板沉悶如一潭死水，老師乏味枯燥地講，學(xué)生機(jī)械地坐在教室里無精打采，對老師所講的內(nèi)容似聽非聽，似懂非懂，在他們眼里數(shù)學(xué)乏味的學(xué)科，“沒意思透了”。教學(xué)效果也就可想而知了。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓興趣持久。

（一）課始，創(chuàng)設(shè)情景，讓興趣產(chǎn)生

古希臘哲學(xué)家拍拉圖曾說過，良好的開端是成功的一半，這句話在數(shù)學(xué)課堂上同樣適用，要上好一堂課，創(chuàng)設(shè)情景引入新課是很重要的一個步驟，一開始就設(shè)計好情景，抓住學(xué)生的全部注意力，讓學(xué)生順著你預(yù)設(shè)的路徑訊速本堂課的學(xué)習(xí)之中。例如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，一上課，我就帶孩子們?nèi)ビ^看“動物運動會”（課件），小山羊、小白兔、小狗要進(jìn)行賽車活動，小山羊的車輪是正方形的，小白兔的是橢圓形的，而小狗的是圓形的。同學(xué)們你們猜猜這場比賽，誰會是獲勝者呢？為什么會是它呢？在同學(xué)們猜測后，一聲令下比賽開始，隨著課件的展示。結(jié)果揭曉——小狗獲勝，緊接著提問：“小狗獲勝的原因是什么呢？（因為它的車輪是圓的）。這時候孩子們的求知欲被激發(fā)了，進(jìn)入預(yù)設(shè)的軌道，興致勃勃地開始圓的探究。

（二）課中，營造氛圍，讓興趣更濃

課堂教學(xué)是認(rèn)知與情感相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)的過程，要學(xué)生對學(xué)習(xí)保持興趣，就要在課堂上營造一種和諧寬松教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生投入，讓學(xué)生綻放，讓學(xué)生表現(xiàn)。而且小學(xué)生天性愛玩，在教學(xué)中適時增添游戲，兒歌、故事等，可以起到在樂中學(xué)、在玩中學(xué)的效果。例如在教學(xué)《可能性》時，學(xué)習(xí)了“可能”以后接著學(xué)習(xí)“一定”（不可能），我偷偷地將裝有黃白球各3個的小箱子換掉（換成6個都是黃球的），師：我有一雙“巧手”，能保證每次都能摸到黃球，你們信嗎？學(xué)生肯定地答：不信。師：那就讓你們看看我的厲害吧，（我連續(xù)摸了幾次，摸出來的都是黃球，這時學(xué)生感到很驚奇，一些學(xué)生不服氣將箱里的球均勻攪拌后讓我摸，我不慌不忙做出魔術(shù)師的樣子再摸了2次，結(jié)果還是黃球，這時有學(xué)生嚷道，“箱子里有秘密”，更有學(xué)生迫不及地跑上講臺看個究竟，發(fā)現(xiàn)箱子里裝的全是黃球，師：在裝有6個都黃球的的箱子里摸一個球，能摸到什么球？學(xué)生回答后再追問，一定能摸到黃球嗎？如果要從這個箱子里摸出一個白球？有可能摸到嗎？為什么？……通過以上摸球游戲，課堂氣氛鮮活，師生關(guān)系融洽，學(xué)生玩著玩著就獲得了數(shù)學(xué)知識。

（三）課末，體驗成功，讓興趣猶存

對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是件苦差事，需要有頑強(qiáng)的意志和艱辛的勞動，艱辛的汗水容易澆滅學(xué)習(xí)興趣的火苗，因此，我們要讓孩子們體驗成功的喜悅。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》的最后一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回到課開始的‘為什么會是小狗獲勝問題，“在剛才那場賽車比賽中，為什么車輪為圓形的小狗獲勝了？看看它是把車軸放在哪個位置？”（用圓心、半徑的意義，減少顛簸等方面去解釋。）讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。從而更愛數(shù)學(xué)。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——在參與中領(lǐng)悟

俗話說，聽過不如看過，看過不如做過。也就是說對某一知識，如果單憑老師講，學(xué)生可能聽得似懂非懂；如果老師操作給學(xué)生看，學(xué)生也可能會記不住，如果讓學(xué)生參與操作，他們就記牢了?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)中，對于重點的、難點、容易混淆的知識點，都會留給學(xué)生空間和時間，讓他們動手實踐，自主探索，合作交流。

比如：在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課時，在學(xué)生認(rèn)識了人民幣及學(xué)會了簡單的計算后，設(shè)計一場“買文具”的合作活動，以小組為單位，讓學(xué)生開展買賣活動，在活動前，先讓學(xué)生進(jìn)行了明確分工及要求，每一組選兩人當(dāng)售貨員，其余的當(dāng)顧客，每人只買一樣?xùn)|西。在活動的過程中，不僅鞏固了新學(xué)的知識，更重要的是讓學(xué)生體驗到主動參與數(shù)學(xué)活動的樂趣，讓他們體驗到數(shù)學(xué)知識是這樣的“信手拈來”。

三、問得哪渠清如許，為有源頭活水來——在生活中得悟

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)離開了生活，就成了無源之水，無本之木?！懊總€學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是重視數(shù)學(xué)知識的傳授，而較少關(guān)注數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，就在自己熟悉的現(xiàn)實世界中。如：在學(xué)習(xí)了《角》以后讓學(xué)生尋找生活中的角；在學(xué)習(xí)了《對稱圖形》以后，讓學(xué)生說說日常生活中有哪些物體是對稱的，帶著孩子們欣賞對稱美……為學(xué)生搭建生活的舞臺，讓學(xué)生在生活中“悟”得明白。

“學(xué)而不思則惘”，同樣，教而不思也會迷惘，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，我們必須著眼學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計有效的教學(xué)活動，激發(fā)興趣，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并能所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到大千世界里去，讓課堂教學(xué)這塊園子，繁花競放滿園春。