吳美珍

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)已在中職學(xué)生中普及。不管學(xué)校允不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂，學(xué)生大多無(wú)法抵制手機(jī)的誘惑而把手機(jī)帶進(jìn)課堂。為了課堂管理，我們經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行手機(jī)利與弊的博弈，但是依然不能杜絕學(xué)生課堂偷偷使用手機(jī)進(jìn)行游戲、網(wǎng)聊、瀏覽各類網(wǎng)站的行為。因此，我們不妨正視手機(jī)的大影響力，充分利用手機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，讓手機(jī)成為課堂的助力，提高課堂的效率和效果。

【關(guān)鍵詞】手機(jī) 課堂 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G712；F713.50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0104-01

一、手機(jī)是具有時(shí)代意義的科技產(chǎn)物

手機(jī)是信息時(shí)代和大數(shù)據(jù)時(shí)代盛產(chǎn)的產(chǎn)物，因其體積小、功能多而受到人們的青睞。尤其是當(dāng)下成熟起來(lái)的手機(jī)技術(shù)，讓其外表更精美，其不斷擴(kuò)展的功能，如自拍、游戲、聊天、視頻、上網(wǎng)、各種支付方式等等使得眾多的中職學(xué)生對(duì)其愛(ài)不釋手，更甚者無(wú)論何時(shí)都機(jī)不離手，仿佛手機(jī)已經(jīng)成為了不可缺的生存必需品。

此外，手機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)類似于一部簡(jiǎn)易的電腦，其除了各種娛樂(lè)通訊功能的發(fā)展之外，還具有簡(jiǎn)便的辦公功能。我們可以從中搜索需要的信息、進(jìn)行圖表的繪制、圖片的編輯和發(fā)郵件等等。因此，手機(jī)成為日常用具中不可缺少的科技產(chǎn)品之一，具有其流行的獨(dú)特意義，是信息時(shí)代的意義產(chǎn)品。

二、中職學(xué)生在校使用手機(jī)的情況

1.中職學(xué)生在校使用手機(jī)的現(xiàn)狀

大部分中職學(xué)校允許學(xué)生帶手機(jī)回校園，但是禁止在上課期間及宿舍休息時(shí)間使用手機(jī)，以免影響課堂效果和學(xué)生休息時(shí)間。

但事實(shí)上，由于學(xué)生身心尚處于發(fā)展的過(guò)程中，心智尚未成熟，并且對(duì)新事物特有的好奇心，他們往往不能抵制手機(jī)信息、游戲、交友等等帶來(lái)的誘惑，而造成“機(jī)不離手”的現(xiàn)狀。在課堂上，為了課堂效率和效果，學(xué)校禁止學(xué)生玩手機(jī)，往往通過(guò)一些較為強(qiáng)硬的措施進(jìn)行，例如沒(méi)收手機(jī)等。但是，學(xué)生依然會(huì)偷偷地利用課堂時(shí)間課上玩手機(jī)游戲，瀏覽網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上交流等。在宿舍也是同樣的情況，熄燈后依然手持手機(jī)繼續(xù)玩到深夜，實(shí)在困得不行才關(guān)機(jī)睡覺(jué)。

這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)不佳，精神面貌欠缺，常常出現(xiàn)兩種情況：一是第二天上課繼續(xù)玩手機(jī)，二是上課時(shí)間睡覺(jué)補(bǔ)眠。

2.中職學(xué)生在校違規(guī)使用手機(jī)的原因

首先，中職生的校園生活比較單調(diào)，又缺乏穩(wěn)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此手機(jī)的多功能化和娛樂(lè)性，能彌補(bǔ)這一校園缺陷，大部分學(xué)生傾向于利用手機(jī)充實(shí)課余時(shí)間；

其次，中職學(xué)生的特殊性。跟高中生不同的是，中職生對(duì)課程成績(jī)并不太看重，大多數(shù)學(xué)生更傾向于合格萬(wàn)歲和掌握實(shí)踐技能，因此，學(xué)生希望能夠通過(guò)手機(jī)獲得外界企業(yè)的最新消息，甚至利用課余時(shí)間從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此手機(jī)就成為他們獲取實(shí)踐機(jī)會(huì)或者在實(shí)踐過(guò)程中保持與實(shí)踐單位聯(lián)系的方式之一。

第三，課堂的乏味導(dǎo)致學(xué)生更傾向于玩手機(jī)來(lái)“荒廢”課堂。目前中職學(xué)生雖然增加了不少實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)課，但是仍然有部分專業(yè)課程或公共課程，教師在授課的過(guò)程中依然以理論知識(shí)為準(zhǔn)，因此缺乏趣味性和實(shí)踐性，學(xué)生就會(huì)不愿意聽(tīng)課，把注意力轉(zhuǎn)移到手機(jī)上。

三、如何在中職課堂中引入手機(jī)作為課堂的助力——以市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)為例

無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，均不同意學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，認(rèn)為這會(huì)影響課堂效果和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能。因此，很多職校會(huì)采取強(qiáng)硬的制度措施禁止學(xué)生課堂上玩手機(jī)，例如沒(méi)收、扣留手機(jī)等等，但是取得的效果往往不如人意，學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象更是屢禁不止。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，既然學(xué)生如此青睞手機(jī)，我們是否可以讓手機(jī)成為課堂教學(xué)的助力而不是阻力。充分利用手機(jī)來(lái)提高課堂效率和達(dá)到課堂效果，也成功地正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用。

1.充分利用手機(jī)軟件進(jìn)行教學(xué)

教師在備課過(guò)程中，要擅于利用手機(jī)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課程的編排和內(nèi)容的布置。例如，在講授《廣告的原則》一課中，教師可利用手機(jī)制作微課，把難點(diǎn)通過(guò)微課的形式進(jìn)行講述，并且可以在課后發(fā)放到班級(jí)微信群，供學(xué)生復(fù)習(xí)，方便學(xué)生掌握知識(shí)難點(diǎn)。在授課的過(guò)程中，由于涉及到小組討論的環(huán)節(jié)，可以要求每個(gè)小組的記錄員，在本組的討論結(jié)束后，把本小組的看法進(jìn)行總結(jié)，并且在班級(jí)微信群里面進(jìn)行共享。這樣就能讓其他小組成員相互之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，也為課堂教學(xué)省下了較多的時(shí)間。

在課前，如果涉及到預(yù)習(xí)的任務(wù)。例如《廣告的原則》一課中，需要學(xué)生提前搜集不同的廣告案例，并且完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。這時(shí)，教師可以把預(yù)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)發(fā)放到班級(jí)群，并且要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并上傳預(yù)習(xí)結(jié)果。課堂導(dǎo)入階段則可以在手機(jī)上播放學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生的課堂注意力。

2.利用手機(jī)進(jìn)行課后作業(yè)的布置與完成

在《廣告的原則》授課結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)廣告的原則進(jìn)行歸納，并且嘗試在這些原則的要求下制作廣告。制作廣告的工具就是手機(jī)。要求學(xué)生課后，利用手機(jī)進(jìn)行廣告的拍攝，并且利用手機(jī)視頻編輯軟件進(jìn)行編輯，最后把小組的廣告作品上傳到班級(jí)群和班級(jí)云盤，然后組織其他小組對(duì)各組廣告進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分，并發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題和提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.利用手機(jī)軟件，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

課前、課后，可以利用手機(jī)聊天軟件或者微博，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本次課提出預(yù)想、提出問(wèn)題和建議。通過(guò)為學(xué)生提供方便的、能夠暢所欲言的環(huán)境和條件，讓學(xué)生針對(duì)本次課提出教學(xué)方法和過(guò)程的建議，提高課堂效率。也能夠及時(shí)的在課后了解到本次課的課堂效果，顧及到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，幫助解決學(xué)生的具體問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

手機(jī)是信息時(shí)代的必然產(chǎn)物，也必定流行于各大中職院校中，但是學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律使得學(xué)生難以自覺(jué)抵制手機(jī)帶來(lái)的不良后果。在這種前提下，學(xué)校對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的情況不能簡(jiǎn)單地一味的禁止，而是應(yīng)該充分地、正確地利用手機(jī)，使之成為中職課堂的助力，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)促進(jìn)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的課堂效率和課堂效果。