夏君

【摘要】本文研究以IMI理論教學(xué)活動為基礎(chǔ)，剖析其理論教學(xué)的意義、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，研究表明IMI的理論教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容實用，教學(xué)形式個性化，教學(xué)效果有效，更加貼合學(xué)員的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英國 IMI 理論教學(xué)

【中圖分類號】F416.471 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0101-02

IMI（英國汽車工業(yè)學(xué)會）是英國政府特許的汽車職業(yè)資格認證和頒證機構(gòu)。IMI在全世界超過60多個國家和地區(qū)頒發(fā)統(tǒng)一標準的汽車職業(yè)資格證書。為了保障所有的獲證者達到相同的技術(shù)水準，IMI制定了嚴格科學(xué)的質(zhì)量保障體系。

一、理論教學(xué)的意義

在汽車維修操作的過程中往往會遇到很多的問題，而分析這些問題、解決這些問題，都是通過理論知識來支撐的，所以，理論教學(xué)在汽車維修的學(xué)習(xí)過程中是不可缺少的。

IMI對學(xué)員的培養(yǎng)目標是以實用的技能為主，理論教學(xué)和實操教學(xué)都是在整車上進行的，理論學(xué)習(xí)的目標非常明確，是以實踐為目的的，所以IMI的理論教學(xué)都是非常有針對性的，并不是泛泛而談，理論教學(xué)的內(nèi)容都是很具實用性的。

（一）IMI三級的課程大綱

一般課程大綱的主要內(nèi)容應(yīng)該包含：課程的基本信息、閱讀資料、課程預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

IMI三級的課程大綱則分得很細，而且概括得非常全面。

IMI的內(nèi)容根據(jù)三級考核各單元制定。大綱既是指導(dǎo)又是主干，具有非常明顯的幾個特點：

（1）分單元開展教學(xué)

（2）可操作的教學(xué)說明

（3）對學(xué)員情感、態(tài)度的教育

（4）從未知到知

有了大綱的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)員在知識的掌握上做到細、實、深、熟，對于他們將來走向就業(yè)崗位奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、IMI理論教學(xué)內(nèi)容

不同級別的IMI涉及的理論課題內(nèi)容各有側(cè)重。下面以二級和三級為例來說明。

（一）二級理論課題內(nèi)容

以結(jié)構(gòu)拆裝、工作原理為主。它的內(nèi)容也和我們國內(nèi)不一樣。首先，它的題目類型不是客觀題，基本都是主觀題，它更貼近于現(xiàn)實。二級理論要求全面掌握汽車的基礎(chǔ)知識及結(jié)構(gòu)，掌握汽車機械故障的特點，掌握如何修復(fù)機械故障，了解汽車行業(yè)的運作及如何處理問題。它的答案都只有一個：標準。

（二）三級理論課題內(nèi)容

以原理、診斷為主。它要看你除了對基礎(chǔ)知識的掌握外，更要對在實際操作過程中的一個思路是否清晰。它的內(nèi)容很開放、很實際而可操作性很強。

三級的理論標準是學(xué)員在一次次不及格中慢慢的“悟”出來的。在診斷思路上必須做到外行也能看懂。

（三）二級和三級理論內(nèi)容的差異性和目的

二級側(cè)重于結(jié)構(gòu)，三級側(cè)重于診斷。

另外IMI的課程里面除了汽車維修的基本內(nèi)容之外，還包括了安全與健康、工作角色、工作權(quán)利與責(zé)任等內(nèi)容，IMI不僅僅是教授汽車維修的工作內(nèi)容，同時也教授學(xué)員怎么在企業(yè)工作。

IMI的教學(xué)內(nèi)容非常有利于學(xué)員的職業(yè)發(fā)展在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)員已經(jīng)慢慢地適應(yīng)了企業(yè)所要求的工作方式、方法，所以當(dāng)學(xué)員進入企業(yè)之后，能很快的融入企業(yè)，開展工作，大大地縮短了適應(yīng)期。

三、IMI理論教學(xué)形式

IMI理論教學(xué)是沒有理論教材的，這和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的區(qū)別。IMI一般的理論教學(xué)是通過PPT來展示的，有時是在實操教學(xué)中直接講解的，所以對于學(xué)員來說，理論知識的積累要通過自己的方法來解決，或是記筆記，或是拍照片，或是記在腦子里變成自己的東西。

這樣的理論教學(xué)，讓學(xué)員把理論知識內(nèi)化成自己東西，不管遇到什么樣的車型，不管過去了多少時間，學(xué)員都會記得。結(jié)合學(xué)員在英國考核過程中出現(xiàn)的IMI理論作業(yè)通過率低的現(xiàn)象，更說明了這種教學(xué)形式的特點。

理論題通過情況：

在IMI的考評體系中，無論二級、三級，理論作業(yè)都占了相當(dāng)大的比重。二級培訓(xùn)時，理論作業(yè)主要考核的是汽車構(gòu)造。在二級培訓(xùn)中，學(xué)員不斷摸索后，還是一次性通過了全部的理論作業(yè)。

與IMI二級反差特別大的是，在IMI三級理論測試中，三級理論通過率低，主要原因是三級理論題目由7份作業(yè)構(gòu)成，除了BP13和ERR之外，其他5份作業(yè)都只有5道題目，我們通過率低的作業(yè)全部都是這5份作業(yè)：A：簡述某個車型的某個系統(tǒng)的組成與原理；B：寫出該系統(tǒng)的某個典型電器故障，并分析產(chǎn)生故障的原因；C：如何檢查的；D：測量數(shù)據(jù)與原廠數(shù)據(jù)對比后，分析產(chǎn)生誤差的原因；E：寫出維修過程。

拿到題目的時候，學(xué)員在一起分析過如何去完成這個題目。之后，學(xué)員收到了大多數(shù)人第一次作業(yè)全部不合格的通知。

之后，學(xué)員找老師答疑，在一次一次修改后，學(xué)員明確了三級理論題目的要求這就要求學(xué)員對于知識要融會貫通，把別人的知識轉(zhuǎn)化自己的知識，然后再把知識傳授出去。

在整個過程中，英方始終強調(diào)，他們的標準是統(tǒng)一的，不能改變，要獲得證書，必須去努力達到標準。最后在經(jīng)歷多次反饋后，學(xué)員終于通過了所有理論測試。

四、IMI理論教學(xué)的優(yōu)勢

（一）職業(yè)化的培養(yǎng)方式

IMI理論教學(xué)從內(nèi)容上來說，非常社會化。把學(xué)員作為社會人來培養(yǎng)，在接觸社會之前，先學(xué)會社會人的工作方式，增強他們適應(yīng)社會的能力，讓他們很好的從學(xué)員過渡到企業(yè)員工，增強了就業(yè)以后的穩(wěn)定性。

IMI理論教學(xué)從課程名稱上來說，非常職業(yè)化。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)員對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常容易理解和掌握，在工作中，學(xué)員能很好的將理論與操作聯(lián)系起來。

IMI理論教學(xué)從掌握程度上來說，有效性非常高。IMI理論教學(xué)中具有它獨有的反饋機制。

（二）新穎的反饋形式

在本研究進行的四周中，所有學(xué)員每天都記錄了當(dāng)天的學(xué)習(xí)反饋，盡管數(shù)量不多，但從這些反饋中，可以看出老師課堂內(nèi)的口頭反饋方式（肯定或否定）對學(xué)習(xí)者情感（包括動機、焦慮、自信心）會產(chǎn)生比較重要的影響。

（三）有效的理論反饋

在IMI的理論教學(xué)過程中，理論課程的老師始終用積極肯定的反饋起著導(dǎo)向、激勵等作用，這不僅有利于師生的知識、思想和情感的交流，而且有利于提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立了較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成了和諧與健康向上的品格，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）理論反饋的啟示

IMI的理論反饋說明老師應(yīng)樹立新型的教學(xué)觀，尊重學(xué)員的個性差異，發(fā)揮學(xué)員的潛能；采用新型的教學(xué)反饋模式，自覺地發(fā)揮反饋的作用，促進學(xué)員全面發(fā)展；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式，從“應(yīng)試教育”的桎梏中解脫出來，樹立以促進學(xué)員發(fā)展為本的教育教學(xué)觀念。

總體而言，IMI的理論教學(xué)目標是非常明確的，教學(xué)內(nèi)容是非常實用，教學(xué)形式是非常個性的，教學(xué)效果是非常有效的，對于學(xué)員的發(fā)展是非常有幫助的，是值得我國職業(yè)教育借鑒和學(xué)習(xí)的。

注：筆者為上海首批14位赴英國參加IMI3級考核學(xué)員之一。

參考文獻：

[1]IMI考評指南，英國埃蒙特克公司.

[2]IMI汽車維護保養(yǎng)與修理國際職業(yè)資格（二級）評估標準，英國埃蒙特克公司.

[3]IMI汽車維護保養(yǎng)與修理國際職業(yè)資格（二級）教學(xué)指南，英國埃蒙特克公司.