王慧+關(guān)紀(jì)周+劉現(xiàn)敏

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中不僅要求我們重視學(xué)生的學(xué)習(xí)知識更要學(xué)會嘗試關(guān)于日常中數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用，把教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相聯(lián)系。如何計(jì)劃上好數(shù)學(xué)課不但要讓學(xué)生有效地體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，更要感受到數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 高效課堂 實(shí)際生活

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0098-01

一、數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，高于數(shù)學(xué)，但應(yīng)用于生活

上述的觀點(diǎn)是課程內(nèi)容改革的本質(zhì)目的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@句話不僅說明了數(shù)學(xué)實(shí)際生活性，同時(shí)升華這句話“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。生活與數(shù)學(xué)緊密相聯(lián)系，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而又最終服務(wù)于生活。生活化教學(xué)是指將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得更加全面的知識，并使學(xué)習(xí)效率得到真正的提升。因此，在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施生活化教學(xué)逐漸被提上日程。生活化教學(xué)不僅能夠陶冶中學(xué)生學(xué)習(xí)的情操更提高學(xué)生學(xué)習(xí)的智力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的足夠多的重視程度，還能夠拓展學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)建立合適的模型解決實(shí)際問題的能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住教學(xué)的課本知識更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)注重學(xué)生的生活地位，挖掘?qū)W生的潛力，合理創(chuàng)設(shè)開放的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，打通數(shù)學(xué)與生活的無形屏障，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)策略

在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，且從中引出數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題立足于現(xiàn)實(shí)生活中，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)探索之中，并樂于接受數(shù)學(xué)知識。如王慧老師上《有理數(shù)的分類》關(guān)于無理數(shù)理解：

1.無理數(shù)：也稱為無限不循環(huán)小數(shù)，不能寫作兩整數(shù)之比。若將它寫成小數(shù)形式，小數(shù)點(diǎn)之后的數(shù)字有無限多個(gè)，并且不會循環(huán)。常見的無理數(shù)π。無理數(shù)的另一特征是無限的連分?jǐn)?shù)表達(dá)式。

2.無理數(shù)是指實(shí)數(shù)范圍內(nèi)不能表示成兩個(gè)整數(shù)之比的數(shù)。簡單的說，無理數(shù)就是10進(jìn)制下的無限不循環(huán)小數(shù)，如π，√2等。也是開方開不盡的數(shù)。

3.無理數(shù)和有理數(shù)共同組建了實(shí)數(shù)，實(shí)數(shù)是有理數(shù)和無理數(shù)的總稱。數(shù)學(xué)上實(shí)數(shù)定義為與數(shù)軸上的點(diǎn)相對應(yīng)的數(shù)。

三、并且善于借用生活中數(shù)學(xué)的素材，同時(shí)探究數(shù)學(xué)問題的策略

以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是被動吸收知識，通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲存知識的過程，而是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，用已有知識處理新的任務(wù)，并構(gòu)建自己的意義的過程。因此在教學(xué)過程中，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，盡量為學(xué)生提供貼近學(xué)生的生活的素材，讓學(xué)生自主參與課堂探究并作為課堂的主人。

四、關(guān)于課堂要求學(xué)生人人動手，主動掌握數(shù)學(xué)的精髓

和店中學(xué)的老師在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)校中教學(xué)優(yōu)秀資源和學(xué)生對于知識的認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際操作緊密聯(lián)系起來，靈活處理教材中根據(jù)實(shí)際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。讓學(xué)生人人參與，人人回答，人人交流，尋找其中數(shù)學(xué)知識店的規(guī)律和方法，實(shí)現(xiàn)知識的接收并在基礎(chǔ)上創(chuàng)造，在探索交流中品嘗數(shù)學(xué)的精彩?？傊?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)要與生活學(xué)校緊密聯(lián)系，對于我們教師要善于應(yīng)用生活中的素材，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善解決數(shù)學(xué)問題，并養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想觀察分析與自己有關(guān)的事物，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，做到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用與生活。

五、應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)方法和手段不但影響著學(xué)生聽課的效果同時(shí)也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，要看是否有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對知識的理解，有利于學(xué)生思維能力的提高，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段，不同課型采用靈活多變的教學(xué)手段。如“有理數(shù)的混合運(yùn)算”學(xué)生非常喜歡“比一比”、“賽一賽”、“快速搶答”等活動形式，把競爭方式引入課堂，氣氛激烈和諧，做得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵，差的同學(xué)先肯定他的成績，當(dāng)場指導(dǎo)，讓他們嘗試成功的樂趣，自信心就會一點(diǎn)一點(diǎn)的加強(qiáng)，意識到老師在關(guān)心、贊揚(yáng)他，他會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有讓學(xué)生多動手、動腦、動口，才能充分調(diào)動學(xué)生的多種器官參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于探索的精神以及良好的個(gè)性，變被動為主動，才能在課堂上持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生積極思考問題、探求知識的主體作用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，教師要善于應(yīng)用生活中的事例，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)善于應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想分析并解決周圍的事情，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，做到數(shù)學(xué)從生活中來，再應(yīng)用到生活中去。

課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用有重要的作用，對于數(shù)學(xué)知識只有切身的體驗(yàn)，才會理解深刻，加深應(yīng)用。這樣作加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，體味解決知識的這一過程。

實(shí)踐證明數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時(shí)又高于生活。對于教師要積極創(chuàng)造條件，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的生活問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度分析周圍的事物，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，并以積極的心態(tài)學(xué)會數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高效課堂的理念與實(shí)踐》主編項(xiàng)家慶.

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