齊姍姍+劉智勇

一個(gè)民族的血脈、靈魂和根基就是這個(gè)民族的傳統(tǒng)文化，博大精深是中華文化的特征，它包含了豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承能夠推動(dòng)本民族的發(fā)展和壯大?，F(xiàn)階段的語(yǔ)文教育工作者在進(jìn)行語(yǔ)文教育工作時(shí)，要重視對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的魅力有一個(gè)體會(huì)，感受到身為中國(guó)人的驕傲。在教育教學(xué)工作中怎么對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承是教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題，本文對(duì)此做了以下幾方面的探討。

一、合理利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)傳統(tǒng)文化熱情

傳統(tǒng)文化淡出人們的心中是現(xiàn)階段社會(huì)的普遍現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵并不能夠真正的進(jìn)行理解。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨著現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步已經(jīng)在學(xué)生的生活中得到普遍的應(yīng)用，因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。教師在教學(xué)過(guò)程中要先對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就能夠在課堂教學(xué)中進(jìn)行引用，把視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分享給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而把他們的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來(lái)，把他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性有效的進(jìn)行激發(fā)。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，在制作課件時(shí)要依據(jù)教材文本內(nèi)容，利用多媒體演示手段把相關(guān)的圖片、音樂(lè)等展示給學(xué)生，把抽象、靜態(tài)的課本知識(shí)具體化、動(dòng)態(tài)化，把學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文文化進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣有效的激發(fā)出來(lái)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的應(yīng)用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中不斷融入各種有效的教學(xué)資源，鮮活化學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，把學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感有效的進(jìn)行提高，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中能夠通過(guò)教師所分享的經(jīng)典的、民族的以及優(yōu)秀的視聽(tīng)材料對(duì)傳統(tǒng)文化的真諦進(jìn)行感悟和認(rèn)識(shí)。例如，一些傳承中華文化的節(jié)目（《中華好詩(shī)詞》、《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》、《漢字英雄》等）隨著人們文化意識(shí)的增強(qiáng)受到了人們的喜愛(ài)，初中語(yǔ)文教師就可以利用這些相關(guān)的節(jié)目，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行片段引入，讓學(xué)生輕松的對(duì)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞、成語(yǔ)、漢字等有一個(gè)認(rèn)識(shí)和接受，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情和興趣有效的激發(fā)出來(lái)了。

二、選用經(jīng)典古詩(shī)，加深傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)古詩(shī)文合理的進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)文中的字、詞、句有一個(gè)深刻的理解。教師在課堂教學(xué)中要對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行重視，對(duì)課堂氣氛有效的進(jìn)行渲染，傳統(tǒng)文化的中華文化博大精深，教師在對(duì)傳統(tǒng)的中華文化進(jìn)行教育時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行領(lǐng)悟，有效的調(diào)動(dòng)初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，愛(ài)國(guó)主義精神包含在古詩(shī)文中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)深刻的理解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化的吸收中國(guó)的傳統(tǒng)文化。學(xué)生通過(guò)有韻律的對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行吟誦，從而對(duì)其中的文化內(nèi)容進(jìn)行感受就是所謂的初中語(yǔ)文教育中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，而且文化滲透于初中語(yǔ)文教育的過(guò)程中，能夠讓初中生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)感受到中華文化的內(nèi)涵，感受著中華民族的傳統(tǒng)美德，并不僅僅是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，促使傳統(tǒng)文化掌握

教師在課堂教學(xué)中僅僅依靠一篇文章、一節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行教學(xué)是不能夠把傳統(tǒng)文化分享給學(xué)生的，愛(ài)國(guó)、為民、謙遜、勤儉、孝順、和諧、仁義、自強(qiáng)等中華傳統(tǒng)文化的精髓的傳承就是所謂的中華文化的傳承。傳統(tǒng)的文化是一種美，古老的東西都有自己的韻味，語(yǔ)文教育作為中華傳統(tǒng)文化傳承的一種方式，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)就要注重對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。作為語(yǔ)文教育工作者的初中語(yǔ)文教師，在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，就要注重對(duì)中華文化的傳承，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行體會(huì)，從而推動(dòng)語(yǔ)文教育工作的發(fā)展。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效的進(jìn)行豐富，把中華文化與眾不同的地方通過(guò)各種手段展現(xiàn)出來(lái)，教師在進(jìn)行課堂教育之前，可以根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，并把中華文化精髓有效的融入到課堂教學(xué)過(guò)程中去，利用優(yōu)美的圖畫(huà)來(lái)讓學(xué)生直觀的感受到中華文化的魅力，從而熱愛(ài)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教師，要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的途徑進(jìn)行探索和總結(jié)，對(duì)學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行合理的引導(dǎo)，有機(jī)的結(jié)合教學(xué)工作和傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古老的傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

齊姍姍，劉智勇，山東淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)召口中學(xué)教師。