毛向群+王麗

在語(yǔ)文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師需要先在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力上下功夫，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，從而更好的實(shí)現(xiàn)其它三方面的培養(yǎng)目標(biāo)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，提升他們的傾聽(tīng)能力呢？筆者主要從三個(gè)層面由淺入深對(duì)小學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

一、明確要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在倡導(dǎo)自主、合作、探究型課堂的今天，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生勇于表達(dá)的同時(shí)，也要教會(huì)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的方法。例如在學(xué)完《日月潭》這一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了以“風(fēng)景名勝”為主題的小練筆活動(dòng)。教師在課堂上組織學(xué)生對(duì)山東省淄博市境內(nèi)的風(fēng)景名勝進(jìn)行探討，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方，特別是可以多交流一下這些地方中具有特色的人文景觀和自然風(fēng)景等，由于這些風(fēng)景名勝就在身邊，甚至很多孩子還去游玩過(guò)，有一定的了解，所以他們的交流探討很熱烈，積極性很高，有的同學(xué)發(fā)言還沒(méi)有完畢，一些同學(xué)就插了進(jìn)來(lái)，打斷了別人的發(fā)言，七嘴八舌，使得一些想聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)不真切，課堂紀(jì)律也一團(tuán)亂。為了交流的效果更好，教師對(duì)小組合作交流鄭重其事地作了如下要求：1.認(rèn)真聽(tīng)是尊重別人表現(xiàn)，要聽(tīng)小伙伴說(shuō)完，不要打斷。2.在專(zhuān)心聽(tīng)的基礎(chǔ)上，要積極思考聽(tīng)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)或補(bǔ)充的地方，并勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練后，對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，他們都要按老師的要求去做，坐得端正，孩子們眼睛睜得大大的，在聽(tīng)小伙伴發(fā)言完畢再舉手發(fā)言或補(bǔ)充，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很被動(dòng)，參與性不高，課堂沒(méi)有生機(jī)，這樣的課堂氛圍會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。由于學(xué)生的年齡相對(duì)較小，心理特征決定了他們喜歡聽(tīng)一些新鮮，有趣的事，因此，教師在課堂上可以“投其所好”，適當(dāng)講一些小故事，不僅能夠使課堂氛圍變得活躍，還能吸引學(xué)生的注意力，使他們樂(lè)在其中，使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加高效。

比如在講解《火燒云》一課之前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢(xún)問(wèn)：“同學(xué)們有沒(méi)有觀察過(guò)天上的云朵，你們都能描繪出云朵都有什么樣子的嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將自己平日里所看到的云朵形狀進(jìn)行描述，有的像綿羊，有的像駿馬，有的像……但說(shuō)出來(lái)的種類(lèi)比較單一，多數(shù)集中在動(dòng)物上。為了開(kāi)拓孩子的思路，為新課的導(dǎo)入引路，教師開(kāi)始為學(xué)生繪聲繪色的講起了一個(gè)自編故事，將課文中火燒云的形狀通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，精美的畫(huà)面，靈活地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。孩子們聽(tīng)得入了迷，展開(kāi)了想象的翅膀。

三、掌握技巧，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是有一定的技巧的，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)只是明確了要求，要想善于傾聽(tīng)，首先要有專(zhuān)注和親和的態(tài)度，其次還要掌撐“四到”的技巧。一是耳到，細(xì)心地聽(tīng)清楚用詞，舉例，把握對(duì)方說(shuō)話(huà)的意圖，思考應(yīng)答的方法。二是眼到，要注意說(shuō)話(huà)者的眼神，眼睛是心靈的窗戶(hù)，會(huì)說(shuō)話(huà)。三是口到，要對(duì)發(fā)言者的問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)答，語(yǔ)言要有概括性。四是心到，這是傾聽(tīng)至高境界，是與發(fā)言者心靈的撞擊，心到是建立在互相尊重，心里互通互融的基礎(chǔ)上的，是達(dá)到了心有靈犀的美好境界。

例如，講解李白《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師進(jìn)行了認(rèn)真的范讀，讓學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)，體會(huì)該詩(shī)所表達(dá)的情感。學(xué)生在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上理解該詩(shī)。這首古詩(shī)中的“閑”字用來(lái)形容悠閑自在，表面上在寫(xiě)鳥(niǎo)、云，實(shí)則體現(xiàn)了詩(shī)人心中滿(mǎn)是孤獨(dú)寂寞的心境。詩(shī)中“厭”實(shí)際的意思是滿(mǎn)足，寫(xiě)出了詩(shī)人寄情感于敬亭山的心境。整首詩(shī)表達(dá)出李白當(dāng)時(shí)深感懷才不遇，在大自然中尋找寄托的感慨。教師飽含深情的朗讀加深了學(xué)生的感悟。不僅能夠使學(xué)生的傾聽(tīng)能力得到提高，同時(shí)有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中去更深理解課文中所表達(dá)的真正情感。

學(xué)生只有提高自身的傾聽(tīng)能力，才能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使自身的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)使自己的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度端正，在學(xué)生踴躍回答問(wèn)題的時(shí)候，去傾聽(tīng)學(xué)生的回答，應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生做好表率。不管學(xué)生的答案是否有誤，都應(yīng)讓學(xué)生完整表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)在其表述后進(jìn)行糾正，同時(shí)不管學(xué)生的回答是否正確，都應(yīng)當(dāng)對(duì)其勇氣進(jìn)行鼓勵(lì)。不斷的激勵(lì)必將迎來(lái)學(xué)生喜人的變化，在學(xué)生傾聽(tīng)能力得到不斷提高的同時(shí)，我們的課堂也必將更加高效。

毛向群，山東高青縣田鎮(zhèn)街道義和小學(xué)教師；王麗，山東高青縣第三中學(xué)教師。