陳春

【摘要】目前，中職語文教學在中職教育當中十分重要。中職語文教育一定要聯(lián)系實際，應該致力于學生怎樣更好的就業(yè)，使中職教學的特色得到應有的突出。教師必須要對學生進行正確的引導，使學生的獨立思維與創(chuàng)新能力得到鍛煉與培養(yǎng)。本文根據目前中職語文教學的實際情況，對怎樣以就業(yè)為導向使中職語文課堂教學得到優(yōu)化進行分析。

【關鍵詞】就業(yè) 中職語文 課堂教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0036-01

在中職教學的所有科目當中，語文學科是其中最基礎的一門學科，且語文在我們的實際生活當中有著廣泛的應用、與生活比較貼近，是中職學生增加自身文化素養(yǎng)的課程。當前中職學生的就業(yè)形式比較嚴峻，所以教師在課程教學的過程當中不僅要注重專業(yè)知識的強化，還必須讓學生實際語言交流能力得到鍛煉。這樣才能使中職學生綜合素質得到提升。

一、中職語文教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，中職語文教學的效果并不是十分理想。這與中職學生所具有的智力條件沒有太大的關系，主要原因是中職學生普遍基礎太差，因而對于知識的接受能力就不是很強。此外，中職學生長期以來都沒有形成一種良好的語文學習習慣，且學習過程中也沒有十分有效的方法。在這樣的情況下，學生就容易失去學習的信心，沒有努力學習的動力。不僅如此，有些學生只對本專業(yè)的課程十分重視，對于語文這樣的非專業(yè)科目的課程學習內容就會放松很多。根據這樣的現(xiàn)狀，中職語文教師目前工作的重中之重就是要在中職教育當中讓語文教學應有的作用得到凸顯，從而使中職語文課堂教學實現(xiàn)以就業(yè)為導向的優(yōu)化。

中職教育最終的目的是實現(xiàn)培養(yǎng)大量具有職業(yè)技術與能力的專業(yè)人才，使這些人才能夠走進各大企業(yè)當中去。我國目前的中職教學依然是將專業(yè)課的學習作為教學的主要部分，而除了專業(yè)課程之外的基礎課程只不過起到一個輔助學習的作用。而且目前的許多中職學生校內學習的時間只有兩年左右，之后就已經走向了實習崗位，真正參加工作了，因此對學生的教學實現(xiàn)以就業(yè)為導向是很有必要的。所以說，中職教學中的語文這樣的基礎課程一定要實現(xiàn)把就業(yè)作為導同，在課堂教學當中使學生的就業(yè)觀念與個人素質都得到一定的塑造與提高，這樣學生的綜合素質就會得到極大的進步。

二、對以就業(yè)為導向的中職語文教學的探索與實踐

（一）整合教材并結合學生職業(yè)發(fā)展需求，讓學生學有所用

中職學校的語文教學要結合學生的職業(yè)發(fā)展需求，在使學生課堂知識學習能力得到提高的同時還要讓學生的社會實踐能力在鍛煉之下有效增強。教師對于中職學生的課堂教育決不能脫離實際。與高中生通過高考書面筆試決定成績和能力不同，企業(yè)對于中職學生的書面表達能力并不是十分重視，只有較低的要求，但是往往對學生的語言表達能力和交際能力有著很高的要求。根據這樣的實際情況，中職學校當中的語文課堂教學有必要讓教學當中的讀寫難度得到相應的降低，突出實用性，這樣學生對于將要從事的職業(yè)的實際能力就得到了鍛煉，達到了讓學生學有所用的目的。

（二）突出學生教學主體的地位

在進行中職語文教學的過程當中，教師必須讓學生的教學主體地位得到很好的突出。學生如果感受到了自己在課堂教學當中的主體地位，那么其課堂學習的積極性也一定能夠得到有效的提高，這樣語文教學的質量就可以得到顯著的提高。中職學校的語文教師一定不能頑固地堅持原有的傳統(tǒng)教學方式，始終以灌輸?shù)男问酵瓿烧Z文教學，在課堂教學過程中一定要發(fā)揮好引導的作用，始終將學生作為課堂的主體，學生在接受了這樣的教學方式之后，一定會更加積極主動地參與到語文學習當中，真正成為學習的主體。學生成為學習的主體之后，即使沒有老師的督促也能夠由原來的被動學習的狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)。此外，學生成為了教學的主體之后，就可以在自己的探索下去獨立進行學習，這對其獨立思維的鍛煉與形成都有著極大的幫助。學生只有思想上實現(xiàn)了獨立，其就業(yè)能力才會更強。

（三）教師要提高自身素質，注重對學生的引導

在中職語文教學的過程當中，為了提高學生的就業(yè)能力，教師必須要做到為人師表，使自身的專業(yè)素質和人格魅力都得到一定的提高，這樣才能使學生更加信服。以往傳統(tǒng)中職語文教學模式當中，教師更多的是重視對于學生課本知識的傳授，而在新的形勢下，教師在以就業(yè)為導向的中職語文教學當中必須以身作則，對學生的就業(yè)觀念以及就業(yè)能力進行有效的培養(yǎng)。進行中職語文教學的過程當中，教師不單純是知識的傳授者，而要向學生做出一個良好的示范。在教學的過程當中，教師必須首先進入狀態(tài)，這樣學生才能夠得到很好的帶動。中職語文教師的教學決不能夠僅限于課本，一定要在豐富自身能力之后對學生進行有效的引導，只有通過這樣的過程，以就業(yè)為導向的中職語文課堂的教學才能擁有更好的效果。

三、結束語

綜上所述，要使中職語文課堂教學的質量得到有效提高，教師就不能將教學的重點只放在語文科目基礎知識方面。教師一定要以就業(yè)為導向，使中職語文課堂教學得到應有的優(yōu)化，在課堂教學的過程當中就使學生的就業(yè)能力以及就業(yè)觀念得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。教學要與學生的實際生活息息相關，讓學生能夠把學到的知識運用到實際生活中去，這樣學生的綜合素質才能夠得到一定的提高。

參考文獻：

[1]姚華.以就業(yè)為導向的中職語文教學的研究與探索[J].亞太教育，2016，（12）：149.

[2]熊燕.以就業(yè)為導向改革中職語文教學[J].科學咨詢（科技·管理），2015，（10）：91-92.

[3]張立珍.試論以就業(yè)為導向的中職語文教學策略[J].赤子（上中旬），2015，（12）：264.