黃偉盛

摘 要 信息技術(shù)的飛速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)資源日益多元化，把網(wǎng)絡(luò)資源融入到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅能夠提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平和教學(xué)效率，還能有助于更好的挖掘網(wǎng)絡(luò)資源在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值，本文首先論述了網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要價(jià)值，提出了一些完善措施，并借此不斷挖掘網(wǎng)絡(luò)資源在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值，供同行參考指正。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)資源 高職計(jì)算機(jī) 教學(xué) 價(jià)值

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

信息技術(shù)以及科技的不斷發(fā)展給我國的網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展帶來了較大的機(jī)遇，也給我國的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)資源具有較為顯著的自身特征，如方便快捷、動(dòng)態(tài)性良好、較為豐富等，把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。擺在高職計(jì)算教師面前的主要問題就是，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合技能。

1挖掘網(wǎng)絡(luò)資源在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值

1.1充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教學(xué)資源較為匱乏，無法滿足學(xué)生的上課需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要采用說教式的教學(xué)模式，教師的教學(xué)工具也比較落后，比如一些粉筆、黑板、教科書等，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，師生之間缺乏有效的互動(dòng)和溝通。在網(wǎng)絡(luò)資源高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之改變，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開拓了廣闊的空間。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，如各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不再只局限于教材的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有了新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也被充分激發(fā)出來。與其他學(xué)科不同的是，計(jì)算機(jī)知識(shí)不僅抽象，而且操作性很強(qiáng)，必須強(qiáng)化直觀教學(xué)加深學(xué)生的感知，提高學(xué)生操作技能，教師在教學(xué)中可以隨時(shí)調(diào)取網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成相關(guān)內(nèi)容，就可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，調(diào)取網(wǎng)絡(luò)視頻資源用于教學(xué)，形象直觀的視頻輔導(dǎo)資料，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得專心，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)截圖、復(fù)制、粘貼這些基本要領(lǐng)時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻演示以后，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，學(xué)生在操作中思考、總結(jié)、交流，使計(jì)算機(jī)知識(shí)由抽象變直觀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

以往的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要是依靠教師的演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，整個(gè)學(xué)習(xí)過程比較枯燥乏味，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)水平的不斷提升讓人們意識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的重要性，學(xué)校加大網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的投資力度，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了有效完善，學(xué)生完全可以人手一機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以將自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過網(wǎng)絡(luò)向教師或者同學(xué)請教。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了更大的空間，如學(xué)生可以自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃通過網(wǎng)絡(luò)慕課、微課等資源學(xué)習(xí)。例如，教師可以在授課前布置學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生完全可以通過微課視頻、網(wǎng)絡(luò)名師課堂等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中會(huì)遇到各種困難，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行交流，也可以在網(wǎng)絡(luò)上跟教師交流請教，可以得到及時(shí)的反饋。這樣，網(wǎng)絡(luò)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢平臺(tái)。在預(yù)習(xí)中仍然沒有解決的問題，可以在課堂上提出來，與教師、學(xué)生共同探討，直至問題的解決。網(wǎng)絡(luò)資源作為一種豐富的信息平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)勢條件。

1.3充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)資源日漸多元化，這樣不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，有效提升計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)本身就是一門實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科，課堂上需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)與溝通，不斷活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能更有效地鞏固與掌握基礎(chǔ)知識(shí)與操作要領(lǐng)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解疑釋惑。如可以通過網(wǎng)絡(luò)組建一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，如利用BBS或者QQ群、微信群等，針對學(xué)生的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)，學(xué)生也可以針對一些共性的問題通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流探討，通過網(wǎng)上的合作交流，相互借鑒，共同提高。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些操作性作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料完成作業(yè)，這對于學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉與實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)知識(shí)與其他學(xué)科不盡相同，一些編程練習(xí)需要學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)找到適合自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)編程視頻接受輔導(dǎo)，然后通過合作探究，完成相關(guān)編程練習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高了合作能力。

1.4充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

以往的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制大都是單向的，也就是說只有教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生無法給教師提供一些參考依據(jù)，這種評(píng)價(jià)具有一定的限制性，教師要想如實(shí)評(píng)價(jià)出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不容易，學(xué)生數(shù)量太多，教師沒有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此教師的評(píng)價(jià)多少有點(diǎn)偏差，失之于偏頗，很難得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生往往對教師的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，挫傷了學(xué)生的積極性，而網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)更方便師生的共同參與，網(wǎng)絡(luò)資源的便捷與豐富，使教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)更為便捷、實(shí)用。例如，教師可以將學(xué)生的一些計(jì)算機(jī)作業(yè)、作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)共享，教師、學(xué)生都可以對作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)建議，學(xué)生可以從教師與同學(xué)的評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)，相互交流與借鑒，這種互動(dòng)性評(píng)價(jià)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生不斷完善與優(yōu)化自身學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。

2結(jié)語

深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值，不僅能夠激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特征，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的自身作用，不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合技能，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與他人合作學(xué)習(xí)的能力以及實(shí)踐操作能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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