唐麗芝

【摘要】工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求培養(yǎng)學(xué)生具有基本的工程造價(jià)計(jì)算能力和工程造價(jià)控制管理能力。工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這也是應(yīng)用型符合工程人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。突出實(shí)踐教學(xué)、著重培養(yǎng)實(shí)踐能力是教學(xué)的目標(biāo)，以期畢業(yè)生日后的工作能力能夠得到用人單位認(rèn)可，這也成為辦學(xué)是否成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。但在當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)中，仍然存在缺少機(jī)會(huì)、監(jiān)管不到位、校內(nèi)教育實(shí)踐效果差等問題，如何作出教學(xué)改革成為各高校面臨的重要問題。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)專業(yè) 教學(xué)改革 問題

【中圖分類號(hào)】TU723.3-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0030-01

一、工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中，社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足的主要原因涵蓋兩方面：一是學(xué)生方面，學(xué)生自身對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足，缺乏實(shí)踐意識(shí)。二是學(xué)校方面，學(xué)校沒有能力有效地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)前教學(xué)過程中包含寒暑兩個(gè)假期，這也是工程造價(jià)工作繁忙時(shí)期，由于在工程中，夏季是工程建設(shè)的最佳階段，這一階段也是工程造價(jià)專業(yè)型人才稀缺階段，因此可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生也可以利用假期時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，能否把握實(shí)踐機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于學(xué)生的態(tài)度和學(xué)校的努力。

2.校內(nèi)教育實(shí)踐效果差

在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中，三分理論+七分實(shí)踐是最佳教學(xué)方法。理論系統(tǒng)中，實(shí)踐是教育中心，雖然理論知識(shí)容易理解，但僅依靠理論知識(shí)不能很好地操作。而一些學(xué)校將理論知識(shí)教學(xué)視作首要任務(wù)，忽視實(shí)踐教學(xué)，主要是因?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)與學(xué)校難以安排大量學(xué)生實(shí)踐，這也是各學(xué)校面臨的首要問題。

二、工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)改革的措施

1.建立以《工程造價(jià)管理》為主體的課程群，優(yōu)化課程群設(shè)計(jì)體系

我國工程管理實(shí)行招投標(biāo)制度以來，規(guī)范化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)非常明顯，技術(shù)更新迅速，這就要求課程設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)，必須滿足實(shí)際需求。但傳統(tǒng)教學(xué)中，每門課講授完成后，輔助進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)都是基于課程本身內(nèi)容，找一些相關(guān)工程項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，根本無法滿足現(xiàn)代建筑市場(chǎng)的應(yīng)用需求。倘若能將相對(duì)獨(dú)立又密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，如《工程造價(jià)管理》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《工程招投標(biāo)》、《施工組織設(shè)計(jì)》、《合同管理》等，再和選修課（課堂教學(xué)、專題講座、專業(yè)調(diào)研等）以及實(shí)踐課（工程實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、參與科研）組成課程群讓學(xué)生系統(tǒng)完成一個(gè)以實(shí)際工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)的系列課程設(shè)計(jì)，不再像以前零散、片段地學(xué)習(xí)項(xiàng)目的某一階段，對(duì)優(yōu)化設(shè)置工程管理課程體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)，分析和解決工程中遇到的連續(xù)性問題，將會(huì)更為實(shí)用有效。

設(shè)置以實(shí)際工程項(xiàng)目為特色的《工程造價(jià)管理》課程群教學(xué)及課程設(shè)計(jì)，要做好相關(guān)基礎(chǔ)工作。首先是制定課程群培養(yǎng)方案，將若干主干課程聯(lián)系起來系統(tǒng)地予以考慮。從制定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置教學(xué)大綱到擬定課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，都要體現(xiàn)出課程群的概念，在整個(gè)教學(xué)過程中有機(jī)整合各門課程設(shè)計(jì)，形成一套完整的課程設(shè)計(jì)群，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際工程的系列課程設(shè)計(jì)，以利于形成整體概念。

2.工程造價(jià)類課程群建設(shè)中，植入BIM技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程群知識(shí)的有效銜接

BIM技術(shù)（即建筑信息模型）作為先進(jìn)的信息化管理技術(shù)現(xiàn)在已被國內(nèi)外廣泛應(yīng)用，實(shí)質(zhì)是通過創(chuàng)立三維（或多維）建筑模型，讓設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營管理等不同階段達(dá)到信息對(duì)接、資源共享的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全壽命周期的項(xiàng)目信息化管理。它是由一個(gè)項(xiàng)目系統(tǒng)的軟件群組成，涉及內(nèi)容繁多，需要多科基礎(chǔ)知識(shí)沉淀。BIM技術(shù)可在設(shè)計(jì)階段實(shí)現(xiàn)三維集成協(xié)同設(shè)計(jì)，為高效施工提供支撐；在施工階段實(shí)現(xiàn)可視化分析，能夠準(zhǔn)確定位施工重難點(diǎn)，能有效助力施工管理人員進(jìn)行三大目標(biāo)控制（成本、工期和質(zhì)量）：在運(yùn)營階段BIM技術(shù)通過整體精確的可視化信息，形成完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于進(jìn)行項(xiàng)目后評(píng)價(jià)。

在目前造價(jià)類課程教學(xué)過程中，各門課程還是通過理論知識(shí)講解和課程設(shè)計(jì)組成，如《工程造價(jià)管理》課程，很多教師還是采用支離片段地分析和講解，講基礎(chǔ)就只說基礎(chǔ)，講土方只說挖坑，學(xué)生無法形成整體概念，知識(shí)不能連貫學(xué)習(xí)，上學(xué)時(shí)好像都學(xué)懂了，到實(shí)際工作時(shí)卻無從下手。引用BIM技術(shù)后，這種三維模型的可視化，讓學(xué)生直觀地了解項(xiàng)目過程，對(duì)同一工程進(jìn)行多次運(yùn)算將會(huì)使結(jié)果更具有連貫性和對(duì)比性。

3.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐管理

在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐計(jì)劃是基礎(chǔ)，因此教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生制定周密的計(jì)劃，要求學(xué)生遵守和執(zhí)行，對(duì)實(shí)踐體會(huì)與成果進(jìn)行定期匯報(bào)，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)實(shí)踐內(nèi)容、重視實(shí)踐過程。全面監(jiān)督學(xué)生實(shí)踐過程，對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行嚴(yán)格審查，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐中存在的問題，教師應(yīng)及時(shí)糾正。另外，針對(duì)學(xué)生的假期實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐等，教師應(yīng)嚴(yán)格要求，重視成果考核，避免出現(xiàn)敷衍了事、弄虛作假等行為。

4.課程群考核方式改革與實(shí)踐

最終的成績(jī)考核是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段，由于實(shí)施課程群整體教學(xué)改革和開放性課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐模式，考核方法要能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，考核重點(diǎn)應(yīng)放在平時(shí)以專業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、溝通管理能力為主的專業(yè)核心能力上，采取平時(shí)成績(jī)（占總評(píng)成績(jī)的20%）、實(shí)踐技能（占總評(píng)成績(jī)的20%）、大作業(yè)成績(jī)（占總評(píng)成績(jī)的20%）及期末閉卷考試（占總評(píng)成績(jī)的40%）相結(jié)合的改革措施來提高工程造價(jià)類課程群的教與學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐技能成績(jī)可以由校外企業(yè)人員給予綜合評(píng)分，這樣內(nèi)外結(jié)合給分也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的興趣和創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們?cè)诠こ淘靸r(jià)類課程群教學(xué)中不但要完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)，還要研究銜接好各門課程之間的連貫性，各科知識(shí)點(diǎn)能夠聯(lián)系暢通，在教與學(xué)中讓學(xué)生完成知識(shí)儲(chǔ)備、提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)實(shí)際工作的需要，既達(dá)到了提升學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又滿足了適應(yīng)社會(huì)對(duì)工程管理應(yīng)用型人才的需求。

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