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摘 要 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位老師的職責(zé)。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對如何提文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法，以供參考。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 提高質(zhì)量

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1教師要精心地備課，有清晰的教

教師只有吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)地調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生討論，考慮到學(xué)生的難點(diǎn)，及時(shí)的指點(diǎn)，讓課堂煥發(fā)出自主、探索的活力。教師課前要研讀各種資料、工具書，該準(zhǔn)備的教具一定要準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)慕叹邥拐n堂更加形象，氣氛更加活躍，學(xué)生更有激情，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，這樣的課堂一定更加有效。

2創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂

法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”亦如孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诳鬃涌磥?，學(xué)習(xí)的最高境界是樂。因而，提高學(xué)生的興趣不僅是一門教學(xué)的技術(shù)更是一門藝術(shù)。在語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。

教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及 生理、心理特征。生活在改革開放時(shí)代的初中學(xué)生，自主意識增強(qiáng)，他們自尊、自信， 需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn) 。

3創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧的課堂中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，如把小游戲納入課堂，也可把小游戲當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)；多用描述性語言，多用鼓勵(lì)性語言，慎用批評性語言；教師應(yīng)對學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感覺老師對自己的重視；教師與學(xué)生應(yīng)平等相處，不以權(quán)威自居；教學(xué)中遇到問題，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，共同解決問題，要尊重學(xué)生的看法，允許有不同的見解。

4教學(xué)中以學(xué)生為主體

4.1讓學(xué)生主動(dòng)探索

（1）讓學(xué)生自己提出問題。過去的語文課常常是學(xué)生被老師的一連串問題牽來扯去，完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其不知，“學(xué)起于思，思源于疑”。思維常常由疑問開始。課堂上提出問題，分析問題到解決問題是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要手段和過程。同樣問題，由教師提還是由學(xué)生自己提？絕不一樣，往往是學(xué)生提比教師提效果好。

（2）讓學(xué)生自已解決問題。要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，關(guān)鍵還在于提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自已解決問題。這就需要教師多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、查字典、寫要點(diǎn)、劃批注，教師適時(shí)設(shè)疑激趣，把學(xué)生的思維引向積極狀態(tài)。

（3）該動(dòng)手的時(shí)候一定抓住時(shí)機(jī)?！?他山之石，可以攻玉?！睌?shù)學(xué)課幾乎每節(jié)課都有練習(xí)，這樣，新知識的掌握能及時(shí)反饋，訓(xùn)練也很落實(shí)。我們語文是不是也可以在課堂上多一些動(dòng)筆？全國小語會崔巒理事長提出“簡單語文”的教學(xué)理念，指出要“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。最終的目的是要凸顯語文教學(xué)的本真——訓(xùn)練語言，提高學(xué)生的言語能力。不動(dòng)筆墨不讀書。通過動(dòng)筆不但可以規(guī)范學(xué)生書面語言，而且可以增強(qiáng)記憶。學(xué)習(xí)《斑羚飛度》，我們口頭聯(lián)系了概括課文主要內(nèi)容，然后就在課本上進(jìn)行了練筆，再請學(xué)生讀，點(diǎn)評、指導(dǎo)，及時(shí)糾正了錯(cuò)誤，規(guī)范了語言。

4.2發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

學(xué)生為主體，不是不要老師的“主導(dǎo)”作用。一般說來，教師的認(rèn)識先于學(xué)生、高于學(xué)生。而學(xué)生心理特點(diǎn)又不同成人，加上本身知識有限，單靠自學(xué)是有困難的。因此，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，也要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)要以學(xué)生為主，從學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平、興趣愛好出發(fā)，而不是以教材、預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)為主，要注重教學(xué)的情趣性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在明確教學(xué)目標(biāo)上起主導(dǎo)作用。沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是盲目的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行每一課教學(xué)時(shí)，都要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際制訂合適的教學(xué)目標(biāo)。

（2）在設(shè)計(jì)訓(xùn)練技巧上起主導(dǎo)作用。教學(xué)是門藝術(shù)，新鮮有趣。不同凡響的教學(xué)環(huán)節(jié)，獨(dú)具匠心的技巧設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，而且可以化知識為能力，收到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中，教師要精心設(shè)計(jì)，采用行之有效的方法和技巧，使學(xué)生把握要領(lǐng)，提高讀、說、寫的能力。為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用技巧，教師要抓住訓(xùn)練中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以歸納、綜合、提煉，并在總結(jié)中滲透學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和科學(xué)的思維方法。

（3）在精講教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用。教師講解要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在學(xué)生有所理解的基礎(chǔ)上做些升華性的講述，以提高學(xué)生分析、概括和靈活運(yùn)用的能力。講解一定要做到精當(dāng)、簡捷、明了，其作用多半具有引導(dǎo)性和示范性。

我想，在語文課堂中，教師要少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自由，我們的學(xué)生才會越來越喜歡語文。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，多讀書，讀教育理論書籍多寫學(xué)生的書，讀學(xué)生寫的書；書寫教育日記，提高合作能力等，這樣才能熟練的運(yùn)用課堂教學(xué)的有效策略，真正提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。