藍(lán)賢菊

摘 要 信息技術(shù)隨著當(dāng)今時代的發(fā)展在高速的進(jìn)步，我國的初中教育也因此得到了極大的發(fā)展，信息技術(shù)在初中課堂上得到了越來越廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合所形成的微課教學(xué)方式已經(jīng)在初中課堂上逐漸的開展而來，其將有利于學(xué)生對信息技術(shù)這門課程有更深層的理解與應(yīng)用。筆者將結(jié)合多年對信息技術(shù)課堂的研究經(jīng)驗(yàn)為入手點(diǎn)，著重的討論微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，以期可以提供一些具有參考性的見解。

關(guān)鍵詞 微課 初中信息技術(shù) 課堂應(yīng)用

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1微課教學(xué)方式的應(yīng)用重點(diǎn)與意義

作為一項(xiàng)全新的教學(xué)方式，微課受到了學(xué)生以及教師的普遍歡迎，也是為了改變以往教學(xué)效率不高的問題。不過由于微課教學(xué)方式引入課堂的時間尚短，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中還存在著諸多的問題，有待解決。

1.1微課課件的制作

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課教學(xué)可以更加的活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠積極的參與其中。微課課件的制作是微課教學(xué)的關(guān)鍵，為了能夠提升教學(xué)的整體質(zhì)量，就需要保證課件的質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)利用專業(yè)的屏幕錄像軟件對微課課件進(jìn)行制作，要對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行明確的標(biāo)記，確保學(xué)生能夠注意。

1.2微課的字幕

微課課件往往都是視頻文件，為了能夠讓學(xué)生對課件內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，字幕的配備是很有必要性的。為了能夠提升課件整體的質(zhì)量，教師可以從頭至尾的將字幕附加在課件之上，這樣可以讓學(xué)生能夠深層次的理解課件的內(nèi)容，加深印象。微課教學(xué)理念講究的就是短小精悍、主題明確，所以課件的時長不宜過長，一般在五分鐘到十分鐘左右最佳，這樣有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與消化。

2微課教學(xué)應(yīng)用探析

2.1教師要對微課教學(xué)有著足夠的重視

教師需要改變以往的陳舊理念，要積極的確立學(xué)生為課堂的主體中心，要努力的將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際的生活聯(lián)系一起，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。教師要對微課教學(xué)有著足夠的認(rèn)識，微課與普通課程并不發(fā)生沖突，對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)還要放到正常的課堂上進(jìn)行講解，而微課可以在講述簡短精煉的知識點(diǎn)時進(jìn)行引入。教師應(yīng)當(dāng)用正確的心態(tài)來面對新式的教學(xué)，并在平日的工作中不斷的提升自我的能力與水平，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的理解，為學(xué)生在初中信息技術(shù)課堂的水平提高而努力。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在如今的新課程改革的大背景之下，課堂的中心已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生，教師在平時的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生才是課堂的中心與主體，教師需要結(jié)合實(shí)際的情況來制定教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異的明確教學(xué)目標(biāo)，并需要與學(xué)生展開積極的溝通交流。努力的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中積極的指引學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)努力的讓微課教學(xué)變得更加的生動形象，要積極的迎合學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)出學(xué)生所喜愛的課件內(nèi)容，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為輔助手段，再配以恰當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)。教師還應(yīng)該在學(xué)生出現(xiàn)問題錯誤的時候，進(jìn)行及時的糾正，循序漸進(jìn)的進(jìn)行錯誤的更正，明確錯誤出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生解決問題，提升學(xué)生的信息技術(shù)的能力水平。

3初中微課信息技術(shù)案例分析

例如在初中信息技術(shù)教學(xué)中有一節(jié)“幻燈片的編輯”的課程，教師可以用微課教學(xué)方式對本課進(jìn)行教學(xué)。

3.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

“幻燈片的編輯”這一課程需要讓學(xué)生明白如何對幻燈片進(jìn)行編輯，要對幻燈片的插入圖片、文字、視頻、聲音等內(nèi)容進(jìn)行了解掌握，并能親自動手的完成簡單的任務(wù)。教師要利用課件來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，努力的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動手解決問題的能力。

3.2對學(xué)生的客觀分析

由于初中學(xué)生的思維還沒有完全的開拓，具有較大的可塑性，所以教師要減少“死知識”的比例，多多的給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠增加主觀能動性，進(jìn)行自我的理解。

“幻燈片的編輯”的課程內(nèi)容，教師可以利用動畫教學(xué)的方式，用多媒體信息技術(shù)在大屏幕上演繹一副涵蓋了文字、圖片、聲音、視頻等多重元素的幻燈片，來作為樣本。教師要將每一個步驟都進(jìn)行細(xì)化剖析，將每一個部分都當(dāng)做知識點(diǎn)來進(jìn)行系統(tǒng)的講解。

3.3教學(xué)策略的研討

為了能夠讓學(xué)生更加主動的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)接受，教師需要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生潛在的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；還應(yīng)當(dāng)重視將問題與實(shí)際相結(jié)合，將操作過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生去積極的思考與討論，并最終對問題進(jìn)行解答；教師還需要讓學(xué)生明白原理，掌握方法，努力的理解“幻燈片的編輯”的功能與作用。

3.4教師要對課堂有足夠的掌控力

如今的初中信息技術(shù)教材內(nèi)容豐富多樣，教學(xué)的方式也需要與時俱進(jìn)。教師要讓學(xué)生的注意力集中在課堂之上，努力的挖掘潛在的課堂內(nèi)容特性，找出最合適的教學(xué)方法，克服在學(xué)習(xí)與思考過程中所出現(xiàn)的障礙；其次教師要積極的培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生潛在的對周圍事物的聯(lián)想與思考能力；最后教師可以多多利用幽默的語言來對課程進(jìn)行講解，通過權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生更加喜歡輕快詼諧的教師，幽默的語言可以打開學(xué)生的心扉，增強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收能力。

3.5微課的細(xì)節(jié)操作

微課區(qū)別于普通的課程，其不會有過于繁瑣的操作過程，利用簡單明了的課程來吸引學(xué)生的注意力，簡化操作，節(jié)省時間，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因而微課教學(xué)會很方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的動手操作能力有很大的提升。

4結(jié)語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，初中信息技術(shù)課程的作用越來越大，相關(guān)的教學(xué)單位與部門需要對初中信息技術(shù)課程有著更多的重視。微課教學(xué)作為一種全新的高效率教學(xué)方式，其可以與信息技術(shù)有著良好的兼容性，會輔助教師將課堂效率進(jìn)行提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今的微課教學(xué)已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，得到了師生間的一致好評。教師還需要在微課教學(xué)中對一些難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行努力的探究，不斷的促進(jìn)其的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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