賀珂

摘 要 慕課模式簡單的定義是教師或者教育機(jī)構(gòu)把教學(xué)課程的視頻和相關(guān)資源利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，供全球范圍內(nèi)任何國家的學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，它是進(jìn)入21世紀(jì)之后逐漸興起的一種新的課程教學(xué)模式。雖然有很多人對慕課還不是非常了解，但這并不妨礙慕課在全球范圍內(nèi)的發(fā)展。慕課為教師和學(xué)生提供了豐富的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，因此，越來越多的高校將慕課運(yùn)用到了各科的教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也不例外，但慕課與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在很大差異，這必然會(huì)給計(jì)算機(jī)課程帶來一些挑戰(zhàn)，所以高校應(yīng)加強(qiáng)改革計(jì)算機(jī)課程，為合理運(yùn)用慕課奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 慕課模式 計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1慕課模式特征簡述

（1）開放性。慕課的內(nèi)容來源是開放的，它是由全世界各地的人將教學(xué)資源上傳到平臺(tái)上，并且它還面向全球所有學(xué)習(xí)者開放。（2）在線性。慕課是通過互聯(lián)網(wǎng)來構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)并開展教學(xué)活動(dòng)，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)進(jìn)行在線訪問。（3）大規(guī)模性。慕課面向所有人開放，而且可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行訪問，因此，它具有很強(qiáng)的容納性，它可以同時(shí)容納幾萬人，方便了學(xué)習(xí)者通過慕課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。（4）互動(dòng)性。借助于交流工具和社會(huì)網(wǎng)站，慕課創(chuàng)建了一個(gè)比較安全的交往空間，它在保障學(xué)習(xí)者安全的同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供了與其他學(xué)習(xí)者相互交流的機(jī)會(huì)。

2在慕課推廣背景下改革高校計(jì)算機(jī)課程的對策

2.1合理規(guī)劃和共享資源

高校之間應(yīng)加強(qiáng)合作，建立統(tǒng)一機(jī)構(gòu)來對慕課的運(yùn)用做出合理的規(guī)劃，在保證課程能夠涵蓋院校內(nèi)所有學(xué)科科目的同時(shí)避免課程資源出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。高校應(yīng)建立健全的申報(bào)、審批以及評價(jià)制度，將與計(jì)算機(jī)課程有關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源上傳到慕課平臺(tái)上，從整體上提高資源的質(zhì)量。高校應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，互相分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，彌補(bǔ)部分高校內(nèi)資源比較匱乏的現(xiàn)象，為所有高校的學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。高校之間可以實(shí)行學(xué)分互認(rèn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對于慕課的興趣。隨著在線學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，慕課平臺(tái)上的教學(xué)資源不斷豐富，高校內(nèi)的教師的授課時(shí)間必然會(huì)減短，轉(zhuǎn)而參與到課程的建設(shè)工作當(dāng)中。與此同時(shí)，在線學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)增加必然會(huì)導(dǎo)致在線助教的需求量不斷提高，為了解決這一問題，院校內(nèi)的部分教師就需要擔(dān)負(fù)起在線助教的職責(zé)，而另一部分教師可以在線下負(fù)責(zé)在線學(xué)習(xí)不方便的實(shí)驗(yàn)類課程。對教師的工作進(jìn)行明確分工，加強(qiáng)院校之間的合作，在將網(wǎng)絡(luò)資源和教師資源相互分享的基礎(chǔ)上加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的改革。

2.2將線上與線下的學(xué)習(xí)與考核方式相結(jié)合

利用慕課在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)能夠有效緩解高校教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率，而線下教學(xué)可以全面了解學(xué)生的整體情況，因此，高校在改革計(jì)算機(jī)課程時(shí)，可以將線上與線下這兩種學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，通過制定在線學(xué)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃來保證在線學(xué)習(xí)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中遇到一些共同的的問題時(shí)，教師可以通過線下的集中教學(xué)來幫助學(xué)生解決，對于一些難度較大的問題，教師也可以通過線下學(xué)習(xí)來為學(xué)生詳細(xì)的講解、分析問題。而且，運(yùn)用線下教學(xué)為學(xué)生與教師提供了面對面交流與溝通的機(jī)會(huì)，有助于師生和生生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)。另外，通過集中教學(xué)可以更好地開展實(shí)操學(xué)習(xí)活動(dòng)，在計(jì)算機(jī)課程中，實(shí)操課程是必不可少的，它需要借助于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室來開展，而集中教學(xué)則可以為學(xué)生提供所需的條件與環(huán)境。利用集中教學(xué)有助于教師對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，包括學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度等等，確保課程評價(jià)的結(jié)果能夠更真實(shí)可靠。高校還應(yīng)該運(yùn)用線下考試的方式來對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行考查，尤其是一些在線上不方便考核的項(xiàng)目，通過線下考試可以清楚了解學(xué)生的掌握情況。

2.3優(yōu)化評價(jià)結(jié)構(gòu)

課程評價(jià)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生合理調(diào)整自己學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予積極評價(jià)可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和自主學(xué)習(xí)的能力。在計(jì)算機(jī)課程中運(yùn)用慕課時(shí)可以將線上與線下的評價(jià)方式相結(jié)合，對于線下集中學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以充分發(fā)揮情感因素的作用來提高學(xué)生的積極性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于在線學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以運(yùn)用慕課平臺(tái)上的互評功能來讓學(xué)生之間互相評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)他人的同時(shí)能夠更好地了解自己。另外，教師還可以運(yùn)用“教考分離”的評價(jià)方式，在結(jié)合學(xué)生的統(tǒng)考成績、階段測試和平時(shí)成績?nèi)矫娴幕A(chǔ)上來對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)。

2.4提高計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平

如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑鳛楦咝?nèi)的一名計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)水平，更新和豐富自身的專業(yè)知識(shí)與技能。教師不僅要將計(jì)算機(jī)知識(shí)通過講解、演示等方法傳遞給學(xué)生，還需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧。如今全球已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了豐富的資訊，但大部分學(xué)生沒有接受過管理資訊的方法，因此，面對大量的信息，他們常常會(huì)手足無措，難以從中挑選出有用的、正確的信息，所以，在運(yùn)用慕課時(shí)，計(jì)算機(jī)教師需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對信息進(jìn)行梳理，理清思路，從而更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。

2.5全面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)

在現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，操作技能占據(jù)了非常重要的地位，尤其是對于計(jì)算機(jī)軟件的操作技能更是重要。而我國應(yīng)試教育的思想根深蒂固，在教學(xué)中往往將理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生對于英語知識(shí)的運(yùn)用能力整體上處于較低水平，而計(jì)算機(jī)在開發(fā)過程中，所運(yùn)用的開發(fā)語言和軟件大部分都是英文，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙，因此，在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)之前，高校應(yīng)增加英語課時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力得到提高。另外，高校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合起來，提高學(xué)生的操作能力。

3慕課下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

在當(dāng)前信息技術(shù)時(shí)代背景下，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)逐漸成為一門非常重要的學(xué)科，教學(xué)的重要性并非局限在計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練上，更多的是注重學(xué)生計(jì)算思維和邏輯思維的培養(yǎng)。但是當(dāng)前我國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更多的是以公開課形式開展，教材內(nèi)容和進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方式十分單一。盡管高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)開展，但是課堂教學(xué)中學(xué)生仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)采用強(qiáng)制性灌輸?shù)氖侄?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被大大抑制，教學(xué)成效偏低。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)充分利用慕課的理念，設(shè)計(jì)備課、上課以及作業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，構(gòu)建課程教學(xué)評價(jià)體系。

3.1課前準(zhǔn)備

教師是課堂教學(xué)組織者和主導(dǎo)者，同時(shí)也是知識(shí)傳授者，學(xué)生并非是單純的被動(dòng)知識(shí)吸收對象，學(xué)生可以自由地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步調(diào)，在學(xué)習(xí)中擁有更大的自主權(quán)，控制學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)量等。以C語言課程教學(xué)為例，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，同視頻資料整合在一起，配以錄音講解，以慕課的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。慕課制作時(shí)候需要注意專業(yè)內(nèi)容強(qiáng)度，選擇更富有趣味性的語言，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.2課中教學(xué)

課堂教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)模式并非是逐一對知識(shí)點(diǎn)講解，只需要針對其中重點(diǎn)部分進(jìn)行講解，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生依靠自學(xué)能力解決其中存在的問題。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解，教師應(yīng)為學(xué)生提供幫助。教師可以通過列舉實(shí)際案例開展教學(xué)，整合學(xué)生舊有所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生以多樣化手段開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與其中，充分溝通和交流；學(xué)生分組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)不同的題目，通過學(xué)生之間的合作交流，完成小組任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力以及合作能力?？傊?，慕課作為一種新式教學(xué)模式，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，具有十分突出的優(yōu)勢，尤其是在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成效始終難以提升。因此，教師在推行慕課模式過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，并非只將所有教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)屏幕上即可。利用慕課的形式，教師能夠在傳遞更多重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，擁有更多時(shí)間同學(xué)生溝通和交流，幫助學(xué)生解決其中存在的問題。

4結(jié)束語

如今慕課發(fā)展十分迅速，對高校計(jì)算機(jī)課程中傳統(tǒng)的教學(xué)理念造成了一定的沖擊，在推動(dòng)改革教學(xué)模式方面發(fā)揮了重要作用。高校應(yīng)與其他高校建立合作關(guān)系，共享優(yōu)質(zhì)資源，并將線上與線下兩種學(xué)習(xí)與評價(jià)方式結(jié)合起來，努力提高教師的專業(yè)水平和學(xué)生的英語能力，為計(jì)算機(jī)課程中慕課平臺(tái)的充分運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。