李銀露

摘 要：全球創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展為教育的創(chuàng)新改革提供了新的契機(jī)。該文闡述了電子技術(shù)的基于創(chuàng)客教育模式下的改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客 電子技術(shù) 創(chuàng)客教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）05（c）-0150-02

電子技術(shù)課是高校電氣電子等專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，該文深入開(kāi)展基于創(chuàng)客教育模式下的課程改革研究與實(shí)踐。主要由四部分構(gòu)成：教學(xué)思路與方法；課程實(shí)施安排；課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革成果。

1 教學(xué)思路與教學(xué)方法

為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索創(chuàng)客教育與職業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)新模式，用創(chuàng)客的理念和方式來(lái)改造日常的教育教學(xué)，形成新的教育教學(xué)模式。 采用創(chuàng)客的理念和方式來(lái)改造日常的教育教學(xué)。圍繞關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。將創(chuàng)意變成實(shí)物、做中學(xué)、持續(xù)分享、協(xié)作學(xué)習(xí)、跨學(xué)科、運(yùn)行信息技術(shù)，體會(huì)創(chuàng)新與分享的快樂(lè)。依托學(xué)院藍(lán)島創(chuàng)客校園的建設(shè)，以藍(lán)島創(chuàng)客工作坊為學(xué)生的制作場(chǎng)所。把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程中。將課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。將課堂搬到適合主題需要的空間內(nèi)組織實(shí)施，不局限于課堂集體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主體，以問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，主要采用“SCS教學(xué)法”?！癝CS教學(xué)法”：Story情懷故事引入，Copy簡(jiǎn)單任務(wù)模仿，State知識(shí)要點(diǎn)講解，Copy Extend擴(kuò)展任務(wù)模仿，Stimulate創(chuàng)新激發(fā)引導(dǎo)，Cooperaion協(xié)同任務(wù)完成，Share成功作品分享。將現(xiàn)有創(chuàng)新性實(shí)例進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性制作，引導(dǎo)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的綜合能力。將批判性思維訓(xùn)練（創(chuàng)意者）—>設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練（設(shè)計(jì)者）—>制作能力訓(xùn)練（行動(dòng)者）—>項(xiàng)目路演（分享者）四個(gè)層面訓(xùn)練融入到電子技術(shù)課程教學(xué)之中。

2 課程實(shí)施安排

采用面向主題的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，按照以下流程進(jìn)行設(shè)計(jì)：

從人情感出發(fā)選定主題—>從易到難設(shè)計(jì)課程任務(wù)—>依SCS教學(xué)法細(xì)化任務(wù)—>完成綜合任務(wù)表現(xiàn)主題。（見(jiàn)表1）

創(chuàng)客課程的實(shí)施圍繞這7個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。（1）情懷故事引入：設(shè)定一個(gè)與生活相關(guān)的主題，將專業(yè)與生活聯(lián)系起來(lái)。（2） 簡(jiǎn)單任務(wù)模仿： 老師舉一個(gè)通用的簡(jiǎn)單例子讓學(xué)生模仿制作給大家普及生活中的電子技術(shù)應(yīng)用。（3）知識(shí)要點(diǎn)講解：針對(duì)主題涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行新課傳授。（4）擴(kuò)展任務(wù)模仿：在老師原有例子的基礎(chǔ)上進(jìn)行外觀和功能上的改進(jìn)和擴(kuò)充。（5）創(chuàng)新激發(fā)引導(dǎo)：從主題出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)意激發(fā)讓學(xué)生設(shè)計(jì)更多的創(chuàng)意電子產(chǎn)品。（6） 協(xié)同任務(wù)完成 ：各小組成員分工合作，開(kāi)展收集資料、設(shè)計(jì)電路、焊接、調(diào)試、過(guò)程性資料整理等工作。（7）成功作品分享：每組通過(guò)班級(jí)路演的方式用ppt匯報(bào)自己設(shè)計(jì)及制作的過(guò)程及心得體會(huì)，并展示制作成功的電子作品。

創(chuàng)客實(shí)踐在七個(gè)環(huán)節(jié)中將內(nèi)容進(jìn)行綜合，融入到3～4個(gè)主題中去實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在一個(gè)自主，開(kāi)放的平臺(tái)上，充分發(fā)揮創(chuàng)意，讓想象落地。

3 課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

以主題一裝飾為例：（見(jiàn)表2）

4 教學(xué)改革成果

課程改革中選取的授課對(duì)象是電氣自動(dòng)化專業(yè)的大二學(xué)生，學(xué)生接近50人，學(xué)過(guò)“電工基礎(chǔ)”等課程，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。 參加過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，具備一定的實(shí)踐認(rèn)知能力和動(dòng)手操作能力。 作為“90 后”，他們思維活躍，但自主學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)純理論教學(xué)較為反感，喜歡自己動(dòng)手操作。

針對(duì)電子技術(shù)課程改革總共擬定了三個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)客作品的制作。班級(jí)以宿舍為單位劃分為7個(gè)小組，主題一以 LED裝飾為主題，共計(jì)制作出9件作品：Amaker加油板、光立方、PLC交通信號(hào)燈實(shí)驗(yàn)板、LED旋轉(zhuǎn)廣告牌、星型LED燈、音樂(lè)蝴蝶燈、DIY LED燈、發(fā)光抱枕、自行車(chē)車(chē)燈。主題二以放大為主題共計(jì)制作出9件作品：收音機(jī)、門(mén)磁報(bào)警器、助聽(tīng)器、水位預(yù)警器、音箱、音樂(lè)門(mén)鈴、擴(kuò)音器、簡(jiǎn)易竊聽(tīng)器。主題三以工具為主題，共計(jì)制作出7件作品：三人表決器、帶顯示鎖存功能的八路搶答器、用74ls138實(shí)現(xiàn)三人表決、血型配對(duì)指示器、四人主副裁判表決器、舉重裁判表決器、數(shù)字鍵盤(pán)與顯示電路。

為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考察學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新能力，考核評(píng)價(jià)方式以過(guò)程考核為主，結(jié)果考核為輔。根據(jù)學(xué)生的出勤率、平時(shí)表現(xiàn)，三次主題的創(chuàng)客作品的匯報(bào)情況得分，占60%的比例。期末理論考試為輔占40%。評(píng)價(jià)方式側(cè)重在學(xué)生對(duì)主題的理解， 對(duì)學(xué)生參與主題活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

此外，每次主題也有一些制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有解決最終沒(méi)有完成產(chǎn)品功能。根據(jù)這種情況，將報(bào)銷(xiāo)分為三類(lèi)：（1）每次評(píng)出的前3名給予報(bào)銷(xiāo)90%。（2）沒(méi)有成功做出成品的不予報(bào)銷(xiāo)。（3）其余的報(bào)銷(xiāo)70%。針對(duì)三次主題創(chuàng)客作品匯報(bào)的情況最后統(tǒng)計(jì)出前3個(gè)小組給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生感受到成就感，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中體驗(yàn)成功、自我肯定、提升能力。

通過(guò)創(chuàng)客作品制作，專業(yè)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力提升，對(duì)理論知識(shí)的理解也更透徹。與其他課程相融合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科培養(yǎng)，學(xué)生多元智能的發(fā)展。制作過(guò)程中遇到各種問(wèn)題，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。內(nèi)容豐富、教法新穎、動(dòng)手環(huán)節(jié)增多，考核方式能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

課程改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，教學(xué)改革的目標(biāo)是加強(qiáng)基礎(chǔ)，擴(kuò)大應(yīng)用，培養(yǎng)跨世紀(jì)應(yīng)用型人才，這必須通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了對(duì)《電子技術(shù)》教學(xué)改革的思路與方法，為高職院校教學(xué)改革工作貢獻(xiàn)一份力量。今后還需付諸更多的實(shí)踐，不斷地去探索，逐步去完善。

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