和小雪

摘要：對(duì)外漢語報(bào)刊課是為中、高級(jí)漢語水平學(xué)生所開設(shè)的專門技能課，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀中文報(bào)刊、雜志的能力，是對(duì)以往的漢語能力進(jìn)行更好地提升的一門課程。互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界最主要的最高效快捷地進(jìn)行信息交流的重要工具和媒介。本文就報(bào)刊課教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合為報(bào)刊課教學(xué)所帶來的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析，并就此現(xiàn)象提出了部分個(gè)人淺見。

關(guān)鍵詞：報(bào)刊課；互聯(lián)網(wǎng)；對(duì)外漢語教學(xué)；啟發(fā)

一、報(bào)刊課與互聯(lián)網(wǎng)

報(bào)刊包含了大量豐富的漢語教學(xué)資源，所刊登的文章都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某淌降闹形?，能為?duì)外漢語教學(xué)提供豐富且正確的語料，多方面全方位地促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)今世界最為重要的交流工具、傳播媒介，為任何一個(gè)領(lǐng)域都提供了便捷高效的服務(wù)。與此同時(shí)，在對(duì)外漢語教學(xué)中的報(bào)刊課教學(xué)同樣需要互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)手段以達(dá)到報(bào)刊課教學(xué)的目的以及幫助中高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的漢語水平得到有效地提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行報(bào)刊課教學(xué)及其優(yōu)缺點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)的對(duì)外漢語報(bào)刊課教學(xué)以及所存在的問題

由于報(bào)刊課本來就屬于比較嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的一門課程，以往所慣用的教學(xué)資源也就是通俗意義而言的報(bào)紙，黑白色調(diào)的紙張，密密麻麻的中文，小塊小塊的排版，報(bào)紙整體的面積過大，這些所屬于報(bào)紙的特點(diǎn)與當(dāng)今社會(huì)所流行的電子書閱讀亦或是有聲閱讀形成了鮮明的對(duì)比，所以目前大部分漢語學(xué)習(xí)者對(duì)報(bào)刊課無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。報(bào)刊課最突出的特點(diǎn)是時(shí)效性，迅速、真實(shí)地反應(yīng)生活應(yīng)是報(bào)刊課教學(xué)的第一準(zhǔn)則?？墒撬械募堎|(zhì)教學(xué)材料幾乎都要經(jīng)過一段時(shí)間的整理才能得以很好地呈現(xiàn)，報(bào)刊課的教學(xué)因此也無法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性了。教師以報(bào)刊作為教材進(jìn)行講解，讓學(xué)生做筆記，本來就枯燥乏味的報(bào)刊課再加上傳統(tǒng)意義的課堂教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都無法得到很好地提高，以至于所得到的教學(xué)效果不理想。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行報(bào)刊課教學(xué)

1、優(yōu)點(diǎn)

無論在學(xué)習(xí)對(duì)外漢語這門課程還是在進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)都是一項(xiàng)非常重要的且非常必要的學(xué)習(xí)手段和教學(xué)手段。如今的高校教學(xué)幾乎都在充分地利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，同樣地，學(xué)生也需要利用互聯(lián)網(wǎng)高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的輔助教學(xué)顯示出了他們強(qiáng)大的有效性、便捷性、生動(dòng)性。圖文并茂的聲像影音教學(xué)手段，豐富浩瀚一點(diǎn)既得的教學(xué)內(nèi)容都在很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在很大程度上幫助教師緩解了壓力。

首先，利用互聯(lián)網(wǎng)資源瀏覽需要的教學(xué)材料，尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⒁欢康南鄳?yīng)的所需要的教學(xué)材料以及相關(guān)的資料或者是文獻(xiàn)等等迅速高效地傳達(dá)到教師和學(xué)生的手中，這就使得教學(xué)材料無法滿足新聞報(bào)道時(shí)效性的特點(diǎn)得以有效地解決。

除此以外，利用互聯(lián)網(wǎng)資源可以進(jìn)行電子刊物的閱讀學(xué)習(xí)、電子作業(yè)的完成及批閱，諸如此類的教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)手段非常便利便捷且頗具人性化，更何況教學(xué)材料以及所學(xué)內(nèi)容都方便教師和學(xué)習(xí)者保存，幫助教師隨時(shí)查閱教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地?zé)o阻礙地進(jìn)行反復(fù)閱讀學(xué)習(xí)，還可以隨心所欲地做批注以及札記。

再有，教師與學(xué)習(xí)者之間的交流也可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操作，不需要教師面對(duì)面進(jìn)行傳道受業(yè)解惑，不需要學(xué)生面對(duì)面與老師進(jìn)行交流、提出疑問。只要有需要，遠(yuǎn)程操作就在很大程度上幫助了教師和學(xué)習(xí)者節(jié)省時(shí)間、提高效率。

甚至還可以讓學(xué)習(xí)者們自己成立或者加入已有的新聞交流組，讓學(xué)習(xí)者與新聞相關(guān)人士進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間也進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者們各抒己見、積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)傾聽且選擇性接納其他學(xué)習(xí)者或是新聞相關(guān)人士的意見和建議，互幫互助、共同學(xué)習(xí)。

2、缺點(diǎn)

任何事物的發(fā)展都有兩面性，有利有弊。利用互聯(lián)網(wǎng)所進(jìn)行的對(duì)外漢語報(bào)刊課教學(xué)也不例外，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行對(duì)外漢語報(bào)刊課教學(xué)的弊端仍然會(huì)在一定程度上顯露出來，特別是對(duì)于對(duì)外漢語的教學(xué)和漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定程度的影響。

首先是網(wǎng)絡(luò)資源豐富大量且繁冗復(fù)雜，有時(shí)候我們會(huì)很難在短時(shí)間內(nèi)找到能對(duì)對(duì)外漢語報(bào)刊課教學(xué)提供極大幫助且教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)材料，教師如果在尋找教學(xué)材料時(shí)沒有對(duì)高質(zhì)量教學(xué)材料的“火眼金睛”、篩選優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料的能力不夠的話，無異于大海撈針，一份好的教學(xué)材料往往與學(xué)習(xí)者水平是否能銜接、教材是否正規(guī)、是否會(huì)有錯(cuò)誤或者是否會(huì)傳遞錯(cuò)誤的價(jià)值觀、是否兼顧到外國學(xué)習(xí)者的母語文化、是否會(huì)產(chǎn)生文化交際沖突等多方面因素息息相關(guān)。

其次，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行報(bào)刊課教學(xué)的教師是需要掌握相應(yīng)的一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)的，否則會(huì)各種各樣的問題產(chǎn)生，比如效率低下、教學(xué)材料不對(duì)應(yīng)，質(zhì)量不夠好等等，這就對(duì)教師提出了一定的考驗(yàn)。

再有，不同學(xué)校的資源配置都不一樣，學(xué)校情況、師生情況也不盡相同，如果沒有較好地網(wǎng)絡(luò)配置和硬件設(shè)施，這就為順利進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)置了一定的障礙，無法高效且便捷地為報(bào)刊課教學(xué)提供服務(wù)。

除此以外對(duì)外漢語報(bào)刊新聞?wù)n的教學(xué)本來是一門非常有效地以閱讀為主同時(shí)兼顧聽說讀寫的綜合課，但是利用了互聯(lián)網(wǎng)或是多媒體進(jìn)行對(duì)外漢語報(bào)刊課教學(xué)，漢語學(xué)習(xí)者無法親手拿筆進(jìn)行漢字書寫，那么其中所隱含的漢字教學(xué)就無法完成，如果只是在網(wǎng)上進(jìn)行單純的交流以及所提出的無紙作業(yè)，電子郵件作業(yè)和遠(yuǎn)程師生互動(dòng)，可能也就僅僅能夠單一地提高寫的能力，而其他的語言能力都無法很好地從各個(gè)方面得到有效的提高，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者之前已取得的中文學(xué)習(xí)效果或是之前所建立起的中文學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響。

三、結(jié)語

報(bào)刊課教學(xué)是針對(duì)中高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的十分重要的一種對(duì)外漢語教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界任何領(lǐng)域都必須的至關(guān)重要的工具和手段，包括對(duì)外漢語教學(xué)也不例外，報(bào)刊課的嚴(yán)謹(jǐn)程式化與互聯(lián)網(wǎng)的靈動(dòng)鮮明形成鮮明地對(duì)比且得到了有效地結(jié)合，相輔相成地推進(jìn)共同協(xié)作和發(fā)展。即使報(bào)刊課只是對(duì)外漢語教學(xué)課程中的一部分，但是當(dāng)整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)因信息化而得到升華，那么無論是報(bào)刊課亦或是其他各種各樣的課型都能在一定程度上受益匪淺，得到更好地推動(dòng)和發(fā)展。

21世紀(jì)是信息高速傳播的時(shí)代，是信息更新?lián)Q代飛速的時(shí)代。漢語國際教育作為一門新興學(xué)科，一路發(fā)展一直借鑒于得益于與多門學(xué)科的相輔相成，共同促進(jìn)。對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展日新月異，一直與時(shí)代共同進(jìn)步。對(duì)外漢語教學(xué)信息化是推動(dòng)對(duì)外漢語教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。