鄭朝杭

摘要：有效圖像是地理學(xué)科獨有的信息綜合載體和教學(xué)工具。在初中地理課堂教學(xué)中教師必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生識圖用圖繪圖的良好習(xí)慣，建立空間概念，激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)能力，提高地理課堂的實效性。

關(guān)鍵詞：初中地理；識圖；用圖；繪圖；習(xí)慣培養(yǎng)

在初中地理教學(xué)中，地圖作為學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)工具。在多年的初中地理教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)為正確認(rèn)識地圖、有效閱讀地圖、認(rèn)真分析圖表和繪制圖表，是學(xué)習(xí)地理的非常好的習(xí)慣和有效方法，更是地理中的基本能力要求。下面就自己在教學(xué)中的點滴經(jīng)驗，介紹幾種地理識圖的方法。

一、在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的讀圖意識

我校的生源大多來自南關(guān)城區(qū)小商販和農(nóng)民家庭。升入初級中學(xué)之前，很少接觸地圖，更不要說會識圖用圖繪圖了。因此，教師在教學(xué)中充分展示地圖在地理教學(xué)中的魅力，充分利用地圖讓學(xué)生獲取地理相關(guān)知識，并要求學(xué)生每天利用15分鐘左右時間翻閱地圖，不斷強(qiáng)化學(xué)生的讀圖意識和認(rèn)圖習(xí)慣。

對于初中學(xué)生來說，開展“找地名”“說方位”教學(xué)活動，學(xué)生有自主探究實踐中會發(fā)現(xiàn)地名不同，顏色字體都不一樣，有效幫助學(xué)生積累找地名的竅門。通過“說方位”，會強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念，既能鞏固學(xué)生學(xué)到的地理知識，感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，又能幫助初中生逐步樹立讀圖意識。

二、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成繪圖習(xí)慣

興趣是記憶最好的老師。在教學(xué)中，教師要適時釋放興趣這種能力信號，合理運用“知之者不如好之者，好之者不如樂知之者”的快樂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

首先，要讓學(xué)生體驗到繪圖的成功和快樂。如：在教學(xué)《世界的海陸分布》中，我們要降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生基本畫出南北半球大洲和大洋的輪廓，準(zhǔn)確找出他們所在的位置就可以了，這樣降低繪圖的要求，使各個層次的學(xué)生繪圖能力都能得到有不同程度提高，都有一份成功收獲，并不斷提高學(xué)習(xí)地理的興趣。正如美國心理學(xué)家L·M·索里所說“興趣的定義就是增加快樂”，教師樂而教之，學(xué)生才會樂而學(xué)之。

其次，教師還要分階段對學(xué)生進(jìn)行繪圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生對繪圖產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.描圖。教師充分利用教材中的地圖，讓學(xué)生先用鉛筆描出圖的輪廓，進(jìn)而再用彩筆勾勒需要掌握的地圖，突出地理事物，增強(qiáng)地圖表現(xiàn)力。如：在繪制世界地形圖中，我們先讓學(xué)生用鉛筆畫出各大洲的輪廓，并注意他們的位置，然后讓學(xué)生用彩筆涂出各大洲的主要名稱。再如：在教學(xué)《我國年降水量分布》圖中，讓學(xué)生用深藍(lán)、淺藍(lán)、綠色、黃色勾畫出1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量線，并觀察我國降水空間分布特點。從而對照“我國1月平均氣溫圖”觀察800毫米等降水量線與哪條等溫線幾乎重合，其東部穿過什么東西走向山脈和什么東西流向的河流？以加深對秦嶺——淮河這條我國南北重要自然分界線的印象。

2.隨機(jī)繪圖。教學(xué)中，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備地理圖畫本，在上課時，教師根據(jù)教材內(nèi)容，在黑板上畫簡單版圖，學(xué)生一邊聽一邊隨著教師把圖畫出來，學(xué)生的注意力隨著老師的畫圖和語言而自然轉(zhuǎn)移，做到手腦并用，視聽結(jié)合，思維集中，印象深刻，有利于學(xué)生樹立地理空間概念，把抽象的概念和原理從直觀的地理簡圖中襯托出來，使學(xué)生獲得生動而深刻的地理知識。繪簡圖能把知識化繁雜為精練，因此學(xué)生在繪制時，只求神似，不計細(xì)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“我國鐵路干線的分布”時，先指導(dǎo)學(xué)生讀我國鐵路干線分布圖，在圖上找出南北干線、東西干線的起止點和經(jīng)過的省級行政區(qū)，再找出重要鐵路樞紐：北京、鄭州、徐州、株洲、蘭州、成都位于哪些鐵路線交匯處，然后讓學(xué)生在空白地圖上用紅筆畫南北向的鐵路干線，接著用藍(lán)筆畫東西向的鐵路干線，完成繪圖后，學(xué)生很容易記住我國鐵路“四橫五縱”的特征。

3.臨摹繪圖。教師根據(jù)教材中的地圖，引導(dǎo)學(xué)生邊描、邊熟悉地理事物的位置、范圍、名稱、特征等。通過多次勾繪，使學(xué)生對區(qū)域的輪廓、海陸位置等狀況就有了深刻記憶。

4.填圖。教師充分利用《地理填充圖冊》，填出地理事物的名稱，加深學(xué)生對有關(guān)知識的理解和記憶。例如，在《中國的地形》教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體制作空白簡圖，讓學(xué)生填寫，從而加深對地理事物名稱的位置記憶。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力

有效培養(yǎng)中學(xué)生地理的識圖能力，教師在課堂教學(xué)過程中要讓學(xué)生達(dá)到“善用地圖”“圖文互變”的佳效。教師要與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中在做好充分的課前做準(zhǔn)備，教學(xué)中要有意識地適時進(jìn)行恰當(dāng)、多變的填圖訓(xùn)練——“圖變文字”、“一圖多填”、“圖變表格”、“表格變圖”——有利于學(xué)生“活用地圖”、“用活地圖”。

比如，在復(fù)習(xí)中國行政區(qū)劃時，教師可利用空白中國行政區(qū)圖，第一遍填注省名，第二遍填注簡稱，然后再分別填注省會、山脈、河湖、鄰國、鄰海等。這樣既提高了地圖本身的使用效率，又增加了學(xué)生對填圖的樂趣，不斷提高了學(xué)生對地理知識的記憶、理解和綜合分析問題的能力，又達(dá)到了“既見樹木，也見森林”的效果。

地圖是地理教材最根本的插圖，是地理教學(xué)中最常用的直觀教具，是地理的“第二語言”，離開地圖，猶如盲人無法前行。繪圖不僅易于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力、地理思維能力、知識遷移能力、發(fā)展學(xué)生的智力，而且教與學(xué)往往會達(dá)到事半功倍之效。因此，強(qiáng)化學(xué)生對地圖的繪制和判研能力，使地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖，使學(xué)生真正學(xué)會識圖用圖繪圖，學(xué)到生活中有用的地理知識和技能。endprint