孫麗霞

摘要：在小學英語教學中，學生對英語課程內(nèi)容出于基礎階段，把情感教育融入到小學英語教學中，是培養(yǎng)學生擁有健康的心理重要條件，也是學生建立情感態(tài)度的重要內(nèi)容，在教育教學中滲透情感教育，從學生的主觀意識上，讓學生主動學習，教學課程中展開多種教學形式，提高小學生學習英語的積極性。將情感教育有效的滲透在小學英語教學中，是當今教育改革的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學英語；英語教學

情感教育在整個小學課程中，是非常重要的一個基礎教學方式，對培養(yǎng)學生的綜合能力提升，有著十分重要的意義。因為每個學生都是一個鮮活的個體，所以在教育教學中，不能缺少情感的添加，情感教育對于每個學生，從學習方面來講，可以提高學生的學習質(zhì)量，從生活上分析，可以提高學生的綜合能力，所以，在小學英語教學中，融入情感教育，是每個小學英語教學工作者的責任，也是每個教育者的義務。學生的學習積極性得到了提高，學習主動性增強，這是每個教育者的教學目標。

一、情感教育在小學教學中的重要性

小學階段，是學生成長中非常重要的階段，情感教育成為影響小學生成長的一個重要因素。從心理學的角度上來講，情感教育的有效實施，可以讓學生在學習中，提高學生的積極性，情感教育在小學英語教學中能有效的融入，可以是學生在學習英語的時候增強學生的自信心，情感教育也是當今教育中，所提倡的注重學生心理發(fā)展的一項重要措施，對于學生的情感培養(yǎng)，使學生的心理從小就建立起自信，樂觀，積極的人生態(tài)度。讓學生的各方面綜合素質(zhì)都得到發(fā)展，情感教育對學生的道德品質(zhì)，情感控制等等有很大的輔助作用，可見，情感教育有效的滲透在小學教學中，是非常必要的。

二、小學英語情感教學現(xiàn)狀

教師在以往的小學英語教學過程中，比較注重學習成績，只關(guān)注學生的學習質(zhì)量，卻忽略了學生必備的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學生在成長過程中，缺失情感培養(yǎng)，學生的想象力和創(chuàng)造力難以得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。此外，教師在教學中，一味地灌輸知識，與學生之間情感上的交流鮮少，因課堂教學沒有情感教學的融入，課堂的學習氣氛枯燥乏味，導致學生在學習過程中，產(chǎn)生抵觸消極的學習情緒，久而久之，學生對學習存在厭倦心理，難以有效的將學習內(nèi)容更好的理解和記憶，尤其是英語這門語言學科。另一方面是由于英語不是成長環(huán)境中的母語，而是一種在學校課堂中，由教師教授的一種技能型的語言；因此學習效果，自然而然的就非常不理想。我國教育在不斷改革中，發(fā)現(xiàn)了這樣的教學現(xiàn)狀，對學生成長所帶來的問題，所以，要求教學過程中，要將情感教學融入到日常教學中，讓學生在心理健康發(fā)展的狀態(tài)下，提高學習質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。

三、小學英語情感教育的滲透與實施

1.建立師生關(guān)系。小學學習階段，教學過程中，將情感教育有效的滲透在其中，首要的問題就是要建立起師生之間的和諧關(guān)系，只有學生在情感上相信教師，教師只有發(fā)自內(nèi)心的與學生溝通，才能與學生教學互動中，有非常好的教學效果。教師在生活中，多多關(guān)心學生的情緒變化，對學生不自信，生活中出現(xiàn)的問題，給予解決，關(guān)心學生，拉近與學生之間的距離，使學生懂得，教師對其的關(guān)愛，學生的這種信賴感，就會轉(zhuǎn)移到課堂當中，從而達到學生主動學習的目的。

2.創(chuàng)建教學情境。在教學過程中，情境教學有著非常重要的作用，往往教師在特設的情境中，學生會對教學的內(nèi)容，有身臨其境的感覺，而教師也可以利用多媒體教學等手段，將課堂枯燥的知識內(nèi)容，輕松的用小動畫，小故事，小視頻短片等，輕松的交給學生。在小學階段，學生還擺脫不了愛玩的天性，所以在教學過程中，教師可以設計一些和課程內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓學生參與其中。通過每個學生和教師的互動，讓教學在游戲中得到更好的記憶。例如，在小學英語教學中，教師可以將每個身體的部位的單詞，設計出一個簡短的小形體操，讓學生跟著音樂拍一拍身上的每一個部位，讓學生在這樣的課堂活動中，找到其中的樂趣，記住每個身體部位的單詞和意思。還要適當?shù)拈_展課外活動，在教學中，讓學生真正的走進生活，將課本上的知識，融入到生活中，才能讓學生更好的運用在實際。

3.對學生積極的評價。在小學階段，其實每個學生都喜歡被教師夸獎，從教師的積極鼓勵中，獲得教師的肯定，積極的鼓勵和肯定，在學生心中都可以得到一種心理上的成功感，所以在小學英語教學中，教育工作者，要以情感教學為主要教育手段，合理的在學生學習過程中的努力，給予適當?shù)墓膭?，應表揚學生良好的一面。對于學生不夠自信的一面，要從內(nèi)心關(guān)心學生，讓學生建立起自信心，鼓勵學生有不懂的問題，要同學之間多交流，多和老師溝通。這樣發(fā)揮教師在教學中積極的評價方式，讓學生獲得教學的情感體驗。即使在學生出現(xiàn)知識理解錯誤，也不能直接的批評，要首先對學生的態(tài)度或正確的地方，給予肯定，然后對錯誤的理解，給予指正，最后鼓勵學生繼續(xù)進步，消除學生消極的情緒，保護好學生的自尊心。

綜上所述，在小學英語教學過程中，教師不僅要注重學生的學習質(zhì)量，同時也要關(guān)注學生的情感培養(yǎng)，與學生多互動，注意情感上的交流，培養(yǎng)學生能力的發(fā)展，小學英語教學中，只有有效的滲透情感教育，才是真正的為學生成長考慮，為我國現(xiàn)代化人才需要，打下堅實的基礎。endprint