喬艷華

摘要：英語是最多國家使用的官方語言，英語也是世界上最廣泛的第二語言，隨著社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代社會最重要的溝通工具之一。但由于歷史傳統(tǒng)觀念的原因，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)入“考試英語”和“啞巴英語”死胡同。本文從優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)出發(fā)，闡述了提高小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；實(shí)效性；研究

在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，目前的小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音和語調(diào)，使他們能夠用簡單的英語日常交流，為進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

1 優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究

小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究包括了建立研究的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析，提出相關(guān)的教學(xué)策略，制定評價標(biāo)準(zhǔn)和方法等方面的程序。課堂結(jié)構(gòu)研究應(yīng)該反映的是全面性和發(fā)展性，在研究過程中全面推行小學(xué)英語教學(xué)的知識、能力、情感三大目標(biāo)。英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過逐步掌握英語知識和技能，提高運(yùn)用語言的實(shí)際能力，他們會磨練意志，擴(kuò)大他們的視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)。根據(jù)課堂的三要素，我們的研究集中在優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，優(yōu)化40 分鐘課堂結(jié)構(gòu)和優(yōu)化評價結(jié)構(gòu)三個方面。

1.1 優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，提出更高要求

教材是教學(xué)之本，是知識傳播的媒介。它是根據(jù)一定的教學(xué)思想和教學(xué)原則，以培養(yǎng)一定的方向而寫。但教材也必須順應(yīng)時代發(fā)展的需要，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合拼音字母教學(xué)相的優(yōu)勢，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。具體做法：（1）把一些形與字母相似，發(fā)音和拼音相似巧妙的與教學(xué)相結(jié)合，注重音標(biāo)學(xué)習(xí)階段，為了降低難度。（2）把句子結(jié)構(gòu)相同的課合二為一。例如What is his name？His name is Bill.與What is her name？His name is Amy.Ishe…？與Is she…？等。（3）我們以單元知識為基礎(chǔ)，寫一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的對話、短文，供師生在教學(xué)中使用。拓寬學(xué)生的視野，提高聽力、口語和閱讀水平。

1.2優(yōu)化40分鐘課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)英語交際能力

40分鐘課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計，建立了學(xué)生主體地位，改變了老師比學(xué)生在課堂上多說，多問，多動現(xiàn)象。具體做法：

樹立教學(xué)以學(xué)為主的思想，對教師熟悉的五步教學(xué)各環(huán)節(jié)所用時間嚴(yán)格規(guī)定，以控制教師的教學(xué)時間。提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生開口說英語，克服由此產(chǎn)生的英語“聾啞癥”。五步教學(xué)的時間表是：準(zhǔn)備（5～10 分鐘），呈現(xiàn)新知識（10～15 分鐘），實(shí)踐（10 分鐘），鞏固和發(fā)展（10 分鐘）。

1.2.1合理選擇教學(xué)方法、模式和媒體，以滿足學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力發(fā)展的需要。

（1）多元化教學(xué)模式。美國教育家杜威說：“我們主張必須有實(shí)踐經(jīng)驗的情況下，作為思維的開始?！苯處熆梢圆捎们榫敖虒W(xué)法，運(yùn)用實(shí)物展現(xiàn)現(xiàn)場，用圖片演示場景，播放音樂來渲染場景，聯(lián)系生活擴(kuò)展情景的五個技巧，使英語課變成一個學(xué)習(xí)的天堂，語言活動的實(shí)踐基地。（2）樹立學(xué)習(xí)自信心。據(jù)英語教育心理分析，課堂上學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時會感到尷尬，焦慮的人在學(xué)習(xí)英語上會有一定的障礙。為了排除這種消極心理，互動式的教學(xué)，任課老師娓娓道來，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。教師要理解學(xué)生的發(fā)展差異，因為在成長的過程中，學(xué)生有這樣那樣的問題是正常的。教師應(yīng)利用這個差異隱含的教育資源，促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展。（3）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新環(huán)境。

1.2.2建立創(chuàng)新環(huán)境，促進(jìn)思維的發(fā)展，結(jié)合創(chuàng)新教育與英語教學(xué)是非常必要的

英語教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分挖掘英語教材（包括活動）的創(chuàng)意元素，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就會有很強(qiáng)的操作性作為知識創(chuàng)新文化的原始來源，如文字游戲、組句、組詞、編寫對話等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去探索語言實(shí)踐更廣闊的世界。利用視聽媒體，提高教學(xué)密度。

1.3 評價結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效果

測試外語是教學(xué)中的重要組成部分，并根據(jù)測試反饋的信息學(xué)生和老師可以改變教學(xué)的方向。優(yōu)化評價結(jié)構(gòu)會給師生一個正確的導(dǎo)向，所以為了克服評價的單一性，教師應(yīng)采用分離式測試方法，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行全面的評估。這種評估應(yīng)是一個以激勵為基礎(chǔ)，基于探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)清自己的優(yōu)勢、特長、發(fā)展?jié)摿拔磥戆l(fā)展方向。評價方法以促使師生注意日常的教學(xué)活動，糾正一些不良行為，使英語教學(xué)健康有序地進(jìn)行。

2 提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性應(yīng)注意的方面

小學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)研究中，教師要教學(xué)看成與自己的學(xué)生共同探索的過程，尊重學(xué)生，使學(xué)生處在最好的精神狀態(tài)，能輕松走進(jìn)教室，勇于探索和敢于思考。

隨著課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，一些學(xué)生必須掌握更多新知識的同時，避免一刀切的方式，鼓勵學(xué)生了解更多的單詞和句子，作業(yè)應(yīng)安排分層，做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。

小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣性，根據(jù)教科書的變化，教學(xué)條件發(fā)生的變化，評價一節(jié)課要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果，而不是脫離實(shí)際的教學(xué)評價。

課堂結(jié)構(gòu)的研究不局限于課堂和教師教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的準(zhǔn)備、作業(yè)布置、輔導(dǎo)及其它相關(guān)活動。因此，課堂結(jié)構(gòu)的研究是各種因素的綜合研究。

小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，我們現(xiàn)在只是處在初步探索階段，隨著研究的深入，面向全體，面向基礎(chǔ)，一個生動的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展將逐步展現(xiàn)教師和學(xué)生的面前，這一研究可以有效促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。endprint