馮先玲

(深圳大學(xué) 醫(yī)學(xué)部， 廣東 深圳 518000)

開放式病理學(xué)切片實驗平臺的構(gòu)建與管理

馮先玲

(深圳大學(xué) 醫(yī)學(xué)部， 廣東 深圳 518000)

根據(jù)構(gòu)建開放式病理切片實驗平臺的實際情況，分析了實驗平臺建設(shè)的重要性及必要性，完善了實驗平臺的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并建立了平臺的信息化管理模式。 從開放式病理切片實驗平臺的管理模式和運行模式的角度，詳細(xì)介紹了實驗平臺的運行管理措施，以期與廣大同仁共勉，共同促進實驗平臺的建設(shè)和提升。

病理學(xué)切片實驗平臺； 管理模式； 運行管理措施

病理學(xué)診斷是迄今診斷疾病最可靠的方法，各種疾病的科學(xué)研究均需要以正確的病理學(xué)診斷為依據(jù)。病理切片、光鏡水平的組織形態(tài)學(xué)觀察是病理學(xué)診斷和研究的基本方法[1]。病理學(xué)切片實驗平臺承擔(dān)病理切片的制作及相關(guān)形態(tài)學(xué)實驗研究，支撐了病理學(xué)實驗教學(xué)工作，同時也為醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)研究和病理醫(yī)師技能訓(xùn)練提供了實驗場所。隨著新形勢下高校教學(xué)科研改革對實驗室開放管理的需求[2]，病理學(xué)切片實驗平臺作為實驗技術(shù)專業(yè)性和實驗設(shè)備專一性較強的平臺之一，其開放式平臺的建立勢在必行。從2010年起，深圳大學(xué)醫(yī)學(xué)部實驗中心在學(xué)校實驗與設(shè)備部支持下，嘗試建立并逐步開放病理學(xué)切片實驗平臺。經(jīng)過6年的建設(shè)和完善，目前已成為學(xué)校開放程度較高，效果較好的開放式公共實驗平臺之一，對促進學(xué)校教學(xué)和科研的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

1 學(xué)部病理切片實驗平臺概況

學(xué)部病理學(xué)切片實驗平臺從2010年籌建并逐步開放，目前占地面積約100 m2，面積有限但功能完善，擁有切片、染色、拍照分析等多個功能分區(qū)，可以同時容納10～20人從事相關(guān)研究。2017年起，隨著學(xué)部新校區(qū)建成，病理切片實驗平臺面積將達到400 m2，屆時將大大改善實驗室運作環(huán)境。

1.1 實驗室布置及儀器構(gòu)成

我們將病理切片實驗平臺分為脫水包埋功能區(qū)、切片功能區(qū)、染色功能區(qū)、拍照數(shù)據(jù)分析功能區(qū)4個分區(qū),包含全自動脫水機、石蠟包埋機、石蠟切片機、冰凍切片機、甩片機、全自動染色機、全自動免疫組化儀、熒光顯微鏡等大型專用設(shè)備。另外平臺內(nèi)還涉及有離心機、烤箱、冰箱、搖床、混勻儀、移液器、真空泵等基礎(chǔ)儀器，放置于公共區(qū)域，以提高儀器利用率。由于病理切片染色的特殊性，實驗室廢棄物均需要特殊處理才能排放，同時實驗室安裝有大型通風(fēng)設(shè)施，以保證實驗室內(nèi)環(huán)境的安全。

1.2 服務(wù)對象及開展實驗

目前學(xué)部病理學(xué)切片實驗平臺主要服務(wù)于本科教學(xué)創(chuàng)新實驗、本科生課外實踐、本科生畢業(yè)設(shè)計、研究生科研集訓(xùn)、科研人員科研項目開展、部分校外科研合作等。同時，也是青年教師及病理醫(yī)師技術(shù)能力提升的基地，每年開放1天作為中小學(xué)生醫(yī)學(xué)常識素質(zhì)教育服務(wù)基地。但由于目前實驗室面積相對較小，實驗室運行處于過飽和狀態(tài)。隨著新校區(qū)建成，將大大緩解這一難題。

1.3 公共實驗平臺的管理

開放式病理學(xué)切片實驗平臺，由學(xué)校實驗與設(shè)備處統(tǒng)一管理，學(xué)部實驗中心負(fù)責(zé)具體運行。實驗中心安排有專職技術(shù)教師全面負(fù)責(zé)實驗平臺的統(tǒng)籌和運行。同時，平臺設(shè)有研究生勤工助學(xué)崗，招募熟悉該平臺的研究生利用自身優(yōu)勢協(xié)助管理，物業(yè)協(xié)同巡查監(jiān)督，保障了開放式病理切片實驗平臺的順利運行。

2 開放式病理切片實驗平臺建設(shè)的必要性

(1) 近年來高校實驗教學(xué)改革要求調(diào)整傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)，增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，從而獲得更多的知識[3-6]。開放式病理學(xué)切片實驗平臺首先服務(wù)于病理學(xué)實驗教學(xué)。創(chuàng)新性實驗的開展，有利于激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性和獨立性，有助于為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)綜合人才[7-8]。

(2) 建立開放式病理切片實驗平臺，為校內(nèi)外醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科研人員提供了病理切片和觀察的基本實驗場所和條件，同時為大學(xué)生課外實踐活動的開展提供了必要硬件支撐。病理切片實驗平臺所承擔(dān)的病理切片及相關(guān)的組織化學(xué)染色和觀察是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本方法之一，可以為科學(xué)研究提供最可靠的實驗依據(jù)，目前廣泛應(yīng)用于科學(xué)實踐中，是基礎(chǔ)科研必不可少的組成部分。

(3) 建立開放式病理切片實驗平臺有利于提高實驗室資源共享。如上所述，病理切片廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中。開放式病理切片實驗平臺實現(xiàn)了病理切片相關(guān)實驗資源的整合和優(yōu)化，實現(xiàn)大型切片設(shè)備共享，有效提高設(shè)備利用率[9-11]。同時，根據(jù)病理切片實驗平臺的特殊性，要求廢棄物專門處理及對實驗室內(nèi)通風(fēng)。

(4) 建立開放式病理切片實驗平臺，可以為各醫(yī)院臨床病理醫(yī)師提供訓(xùn)練和深造的實驗場所，同時可以成為社會及中小學(xué)生醫(yī)學(xué)知識科普基地。病理切片實驗平臺設(shè)施建設(shè)類似于醫(yī)院內(nèi)的病理科建設(shè)，可以讓社會大眾、中小學(xué)生更多的了解病理診斷依據(jù)及過程，普及醫(yī)學(xué)常識。

3 開放式病理切片實驗平臺的管理模式

學(xué)部實驗中心負(fù)責(zé)平臺的具體運行，包括實驗室準(zhǔn)入、技術(shù)培訓(xùn)、實驗指導(dǎo)、儀器日常維護、安全衛(wèi)生檢查等。實驗室管理體系職責(zé)明確，便于管理運行。

(1) 開放式病理切片實驗平臺的正常運行需要擁有完善的開放管理機制及針對平臺專用的各項規(guī)章制度。實驗室開放，進入實驗室的人員增多，安全問題尤為重要。我們在原有安全制度的基礎(chǔ)上補充了“開放實驗室準(zhǔn)入管理辦法”“危險藥品試劑使用管理制度”“安全衛(wèi)生巡查制度”等，增加“儀器損壞賠償制度”“耗材使用收費辦法”“儀器使用有償服務(wù)管理辦法”“違規(guī)實驗人員處理辦法”等各項規(guī)章制度。進入實驗室人員必須嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，做到有章可循。

(2) 職責(zé)明確、落實責(zé)任。進入實驗平臺實驗人員需簽訂實驗室安全責(zé)任書，落實責(zé)任。學(xué)校實驗與設(shè)備部統(tǒng)籌安排實驗室的開放和運行，實驗中心具體管理，實行實驗中心主任負(fù)責(zé)制。實驗中心主任全面管理負(fù)責(zé)開放式病理切片平臺的運行和安全，實驗平臺專職技術(shù)教師負(fù)責(zé)實驗室人員的準(zhǔn)入，安全管理培訓(xùn)、實驗設(shè)備操作培訓(xùn)、實驗室開放中的實驗指導(dǎo)和問題解決等。進入實驗室實驗的每個實驗人員都必須通過安全和技術(shù)培訓(xùn)，由實驗人員與導(dǎo)師共同與專職技術(shù)教師簽訂實驗室安全責(zé)任書方可進入實驗室。

(3) 增強實驗室安全巡查。安排勤工助學(xué)崗位研究生輔助專職技術(shù)教師管理開放式病理切片實驗平臺。安排研究生值班巡視(白天)、物業(yè)協(xié)同巡查(晚上)。檢查項目涉及安全管理的各個方面，如是否穿實驗服，藥品放置和處理是否符合規(guī)定，熱源設(shè)備如烘箱攪拌器，烤片器等是否無人使用時關(guān)閉等。發(fā)現(xiàn)違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重者，按照相關(guān)實驗室管理制度，取消準(zhǔn)入資格。

(4) 學(xué)校實驗與設(shè)備部大力度給予經(jīng)費支持，維持平臺的正常運行。我校實驗與設(shè)備部設(shè)有實驗室開放基金項目、大學(xué)生開放基金項目等，同時有大型設(shè)備專用維修基金；實驗平臺對外預(yù)約收費，且大部分返還實驗室用以設(shè)備更新和維護。

(5) 完善的實驗室開放激勵機制。由學(xué)校實驗與設(shè)備部建立的激勵機制，引導(dǎo)和激勵相關(guān)專職技術(shù)教師支持實驗室開放，提高他們對實驗室開放工作的積極性。實行實驗室開放和大型設(shè)備開放使用收費，收費返還學(xué)部，部分用于實驗室設(shè)備維修、部分用于專職技術(shù)教師加班補貼。同時支持專職技術(shù)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、提高他們的業(yè)務(wù)水平、滿足他們自身發(fā)展的需求。

4 開放式病理切片實驗平臺的運行模式

經(jīng)過多年的實踐，形成了開放式病理切片實驗平臺的運行流程(見圖1)。

圖1 平臺運行流程圖

實驗平臺的建設(shè)與運行，需要以下幾個方面的保障。

(1) 基礎(chǔ)設(shè)施的完善。開放式病理切片實驗平臺的正常運行，得益于我部基礎(chǔ)設(shè)施門禁系統(tǒng)的完善和合理利用。2010年我部投入經(jīng)費完善了公共實驗室、基礎(chǔ)實驗室的門禁、對講及監(jiān)控設(shè)施，為實驗室安全有序管理提供了保障。門禁可以通過網(wǎng)絡(luò)化智能控制并記錄進入及離開實驗室的人員名單及時間，360°全方位監(jiān)控可以回看一個月的監(jiān)控錄像，能夠有效防范實驗室不規(guī)范操作；對講設(shè)施則有利于實驗室發(fā)生緊急情況時，第一時間通知實驗中心，做出迅速反應(yīng)。

(2) 信息化管理模式。學(xué)校實驗與設(shè)備部網(wǎng)站設(shè)有大型設(shè)備共享服務(wù)平臺，展示開放實驗室的儀器設(shè)備目錄，支持本科生、研究生、青年教師有效利用實驗室資源。需要進入實驗室的人員可以通過網(wǎng)上預(yù)約、專職技術(shù)人員審批、合理統(tǒng)籌安排進入實驗室。網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，需要錄入申請者姓名、聯(lián)系方式、課題基金項目來源、項目名稱、實驗周期，參加過哪期病理切片設(shè)備及安全培訓(xùn)，要留有相關(guān)授課教師姓名和聯(lián)系方式；未參加過安全技術(shù)培訓(xùn)的申請者不予進入實驗室，經(jīng)專職技術(shù)教師審核后，可根據(jù)實驗室具體情況統(tǒng)籌安排實時培訓(xùn)，參加培訓(xùn)后方可準(zhǔn)入實驗。準(zhǔn)入審批后，申請者可前往實驗中心開通實驗時間段的門禁，同時簽訂實驗室安全責(zé)任書。

(3) 定期和實時規(guī)范化培訓(xùn)。實驗中心針對學(xué)部研究生開設(shè)有科研基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，內(nèi)容涉及實驗室安全教育和大型儀器設(shè)備的使用規(guī)范。每學(xué)期開學(xué)有針對本科生和外單位科研人員的大型儀器設(shè)備操作培訓(xùn)。同時，病理切片實驗平臺有勤工崗位的研究生，熟悉平臺的運行和儀器的使用。切片平臺管理具體模式為專職技術(shù)教師管理為主、研究生管理為輔。勤工崗位的研究生協(xié)助技術(shù)教師管理儀器設(shè)備，進行操作培訓(xùn)和技術(shù)支持，以及實驗室值班和安全衛(wèi)生監(jiān)管。充分發(fā)揮研究生在校實驗的優(yōu)勢，達到每天開放實驗室14 h以上。

(4) 有償服務(wù)。為了使開放式實驗平臺能長期保持正常運轉(zhuǎn)，對實驗儀器設(shè)備損耗進行合理收費。開放式病理切片實驗平臺實行預(yù)約收費管理。耗材按照實際成本收費，儀器依據(jù)損耗合理收費。儀器使用收費由學(xué)校實驗與設(shè)備部統(tǒng)一管理，返還學(xué)部后一部分用于儀器設(shè)備的維護保養(yǎng)，一部分作為實驗技術(shù)教師的勞務(wù)補貼發(fā)放。形成激勵機制，調(diào)動實驗技術(shù)教師開放實驗室的積極性。

5 結(jié)語

開放式的病理切片實驗平臺學(xué)生的實驗為自主實驗，較為零散，再加上實驗人員水平參差不齊，對儀器設(shè)備的熟悉程度也不同，給實驗平臺的管理和維護帶來一定的難度。經(jīng)過6年的努力，我部嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，切實落實各項政策，使得我部開放式病理切片實驗平臺基本運轉(zhuǎn)正常。但目前實驗室面積過于狹小，實驗人數(shù)眾多，實驗平臺承載實驗人數(shù)及設(shè)備有限，制約了平臺的進一步提升。隨著新校區(qū)的投入使用，這一問題將得到有效解決。以上是我部建設(shè)開放式病理切片實驗平臺6年來積累的管理和運行方面的經(jīng)驗，希望與廣大同仁共勉。

References)

[1] 陳杰,李甘地.病理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2005．

[2] 張艷芬,劉中成,耿強,等.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗技術(shù)與管理,2013,30(3):180-183.

[3] 甘純璣,李今煜,謝苗.開放式公共實驗室管理的探討[J].實驗室研究與探索,2005,24(1):83-86.

[4] 易黎. 加強實驗室開放管理培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理,2014,31(7):223-225.

[5] 王慧琴,王一柏，鄭大威，等. 大型儀器設(shè)備的開放共享與本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備, 2013(9):28-29.

[6] 盧艷軍.開放式實驗教學(xué)模式的探討[J].實驗室科學(xué),2009，12(1):23-26.

[7] 江錦花.大學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實驗室管理模式[J]．實驗室研究與探索,2009,28(12):12-15.

[8] 陳建松. 提高高等學(xué)校實驗室儀器設(shè)備使用率的思考[J]. 大連理工大學(xué)學(xué)報, 2008, 9(7):90-92.

[9] 譚孝翠,毛縫銀,張利.加強實驗室開放管理,促進資源有效利用[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2010,8(6):77-78,176.

[10] 黃曉亮,李洪波．淺談高校實驗室的開放[J]．實驗室科學(xué),2008，11(4):183-184.

[11] 采振祥,洪皓,張紅兵,等.深圳大學(xué)實驗室開放運行機制的創(chuàng)新與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2009,26(10):8-10,14.

Construction and management on open experimental platform for pathological sections

Feng Xianling

(School of Medicine, Shenzhen University, Shenzhen 518000, China)

Based on the general situation of the construction on the open experimental platform for the pathological sections, the importance and necessity of the platform construction are analyzed, the construction of the platform infrastructure is improved and the informationization management mode for the platform is established. From the perspectives of the management mode and the operational mode of such platform, the operational management measures are introduced in detail in the hope of jointly promoting the construction and the upgrading of the platform with the majority of the colleagues.

experimental platform for pathological sections; management mode; operational management measures

10.16791/j.cnki.sjg.2017.06.058

2016-12-22 修改日期：2017-02-21

廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項目(2015539)； 深圳大學(xué)實驗室與設(shè)備管理研究基金項目(2016006)

馮先玲(1983—)女，山西臨汾，碩士，實驗師，主要從事形態(tài)學(xué)實驗教學(xué).

E-mail：xianling_feng@szu.edu.cn

G482

A

1002-4956(2017)06-0232-03