摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，目前的時(shí)代特征是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主；對(duì)于高等教育學(xué)校而言，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大學(xué)生的能力培養(yǎng)已經(jīng)備受高校教育界和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)，不能僅依靠理論知識(shí)的充實(shí)，要向?qū)嵺`運(yùn)用方向進(jìn)行探索，從而提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)踐途徑；素質(zhì)教育

對(duì)于當(dāng)今飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨著劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，高等人才的素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為了全球性歲需要面的問(wèn)題，備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。對(duì)于高校，在重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)換為教育教學(xué)的重點(diǎn)工作已經(jīng)得到認(rèn)可并進(jìn)行積極探索；才能培養(yǎng)出更多的符合于社會(huì)快速發(fā)展的綜合型人才。

1提高高校領(lǐng)導(dǎo)的重視度，把傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性教學(xué)

大學(xué)階段的最基本功能就是發(fā)展學(xué)生的知識(shí)，從而培育人才。大學(xué)課堂教學(xué)的目的就在于向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí)和文化，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)河里的運(yùn)用到實(shí)際生活之中，由此得到能力的鍛煉，知識(shí)的實(shí)踐，從而掌握一定的知識(shí)技能和本領(lǐng)。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式就是不斷的向?qū)W生傳授知識(shí)，而這種形式并非是教育的終極目標(biāo)。大學(xué)教育的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)河里的運(yùn)用到實(shí)際生活之中，投身于社會(huì)發(fā)展、積極參加祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，這就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的過(guò)程。

實(shí)踐教學(xué)就是將實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才為教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)的學(xué)生廣泛能力，塑造學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和健康的身心。但對(duì)于我國(guó)的高等教育，長(zhǎng)期以來(lái)就是以應(yīng)試教育為主要教育形式，淡化了學(xué)生的實(shí)踐操作。目前，很多的高校都是以理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，特別是文科類的專業(yè)，對(duì)于實(shí)踐操作更是少之又少。

2建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系

作為高校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)完善實(shí)踐教學(xué)體系提出正確的且具有指導(dǎo)性的指導(dǎo)思想和學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)。要有前瞻性的明確提出“開(kāi)辟多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)”為教育教學(xué)的主線，要把學(xué)生工作與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力作為育人的根本任務(wù)。

在建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，首先要注重制定工作計(jì)劃，確定符合學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)校實(shí)際情況的的實(shí)踐教學(xué)研究方案，充分調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例。在不影響學(xué)生正常接受、理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)壓縮一些理論教學(xué)課時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例。其次要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要形式多樣。包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)課程報(bào)告設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研研究、各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。三要針對(duì)不同的專業(yè)制定出符合專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。要緊緊圍繞學(xué)生必須具備的實(shí)踐能力和知識(shí)技能對(duì)每個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)主管部門進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并以學(xué)校名義以文件形式下發(fā)，并延續(xù)開(kāi)展。

3緊緊圍繞學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、不斷優(yōu)化學(xué)生教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，要做好充分的準(zhǔn)備。如：熟知課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求、對(duì)集中性實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)安排、實(shí)踐形式、操作要求以及考核辦法等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，必須做到心中有數(shù)，且要熟知。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教師要和學(xué)生進(jìn)行研究，確定出適合于實(shí)際的實(shí)踐課題，要對(duì)學(xué)生明確布置實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)要求，明確實(shí)踐目標(biāo)和環(huán)節(jié)步驟，提前預(yù)設(shè)好實(shí)踐過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的困難，做好全方面工作的協(xié)調(diào)；同時(shí)，要制定出實(shí)踐活動(dòng)日程安排表，按照日程安排表進(jìn)行實(shí)踐工作推進(jìn)，保證在預(yù)計(jì)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐工作。

4.創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)方式，利用實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)中最頂級(jí)的教學(xué)形式。項(xiàng)目教學(xué)法就是教師有計(jì)劃的將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分解成項(xiàng)目，把一部分項(xiàng)目工作交給學(xué)生去操作，可以采取逐層推進(jìn)、由淺入深的方式進(jìn)行，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作做及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，可以建議學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：演講比賽、辯論會(huì)、征文比賽、詩(shī)文朗誦會(huì)等；還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)辦報(bào)刊雜志、利用課余時(shí)間組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、公益服務(wù)等活動(dòng)，以此鍛煉自己的綜合實(shí)踐能力。

5加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、綜合能力的提升培養(yǎng)

對(duì)于面前很對(duì)高校而言，很多的教師都是畢業(yè)后就參加工作，從理論知識(shí)的接受到理論知識(shí)的傳授，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，因此，在學(xué)生實(shí)踐操作上對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)自然就達(dá)不到預(yù)期的效果。

對(duì)于高效教學(xué)主管部門，要重視對(duì)教師隊(duì)伍的打造、重視對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、綜合能力的提升與培養(yǎng)。要經(jīng)常性的組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于新教學(xué)要進(jìn)行教師職業(yè)知識(shí)與基本技能進(jìn)行培訓(xùn)，讓每一位新教師具備教師職業(yè)道德和職業(yè)技能。對(duì)于全體教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以組織教師定期走出去，走進(jìn)機(jī)關(guān)單位、走進(jìn)有關(guān)部門、走進(jìn)公司進(jìn)行參觀鍛煉。定期邀請(qǐng)專家進(jìn)校進(jìn)行專題講座，以此通過(guò)多種形式對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、綜合能力進(jìn)行提升、培養(yǎng)。

6建立完善的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)于教師實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，更要重視實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，不僅重視理論知識(shí)考試，也要重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力的考核評(píng)價(jià)。在理論知識(shí)考試中，要重視從培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，在實(shí)踐能力考核中要對(duì)學(xué)生參加各類活動(dòng)，如：參加科技競(jìng)賽、科技創(chuàng)作等參與活動(dòng)情況，要為那些擅長(zhǎng)于動(dòng)手實(shí)踐和積極參與活動(dòng)的學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，更有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更全面、更客觀、更符合實(shí)際發(fā)展需求。

在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展的主要力量，作為高效教育，要改變傳統(tǒng)的教育模式，要在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作為今后教育的主導(dǎo)方向，為師生提供更多的參與社會(huì)、實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，創(chuàng)新開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程、并形成體系，才能培養(yǎng)出更多符合于社會(huì)發(fā)展需求的有用人才！才能夠助力祖國(guó)的快速發(fā)展！

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課題項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度備案課題《基于樹(shù)生長(zhǎng)模式的素質(zhì)教育與專業(yè)教改一體化共融人才培養(yǎng)模式研究》的研究成果之一，課題編號(hào)：課題編號(hào)：ZJC1215047

作者簡(jiǎn)介：莊昕（1983—）黑龍江哈爾濱人，講師，研究生。研究方向：高職素質(zhì)教育。endprint