摘要：本文的主題是借數(shù)學(xué)知識提升高中班主任管理藝術(shù)，主要從數(shù)學(xué)概念教學(xué)、數(shù)學(xué)函數(shù)圖像教學(xué)、數(shù)學(xué)證明教學(xué)、數(shù)學(xué)研究性課題教學(xué)以及數(shù)學(xué)解題教學(xué)多個(gè)方面進(jìn)行分析，著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在班主任管理工作中的重要性。筆者也是一名數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也是一名班主任，以下觀點(diǎn)都是本人經(jīng)過研究后得出的，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識；班主任；管理

在一個(gè)班集體中，班主任就是班級的核心人物，維持著班級的正常秩序。學(xué)生在高中時(shí)的心理發(fā)展還不是很成熟，在教育不斷發(fā)展的大前提下，班主任工作必須得到落實(shí)，以前的工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能達(dá)到現(xiàn)代班主任工作的標(biāo)準(zhǔn)，必須在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，使班主任管理工作真正的成為一門藝術(shù)。針對以上問題，本文從多個(gè)方面進(jìn)行分析，對班主任管理工作有著較為深入的研究。

1數(shù)學(xué)概念教學(xué)，就是利用一些基本的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容本身是多而雜、枯燥無味的，因此學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣，但是如果適當(dāng)?shù)募尤胍恍┙虒W(xué)片斷，新穎的教學(xué)方式勢必會吸引學(xué)生的眼球，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性得到提高后，就會自然而然的與教師進(jìn)行溝通，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足。教師在充分利用教學(xué)片段后，能夠?qū)⒅R從無聲轉(zhuǎn)變?yōu)橛新?，可能學(xué)生會對某個(gè)方面的知識還有所迷惑，但是通過教學(xué)片段，學(xué)生能夠更加直接的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生心里的學(xué)習(xí)板塊更加清晰。此外，教學(xué)片段還能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，人的欲望往往是被激發(fā)的，學(xué)生在感受到成功的喜悅后，就會喜歡這種感覺，此時(shí)學(xué)生就有了學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果都會得到提升。例如：在極限的概念教學(xué)中，提出的“極限精神”：雖然你知道你所制定的目標(biāo)是你現(xiàn)在無法實(shí)現(xiàn)的，但是你依然要朝著這個(gè)目標(biāo)去努力。在經(jīng)歷了許多挫折后，你還是不能達(dá)到目標(biāo)，但是當(dāng)你回頭思考時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，你在這一路上所積累的經(jīng)驗(yàn)是其他人所沒有的。于是，你繼續(xù)努力，不為成功，只為提高自己。最終，你達(dá)到了目標(biāo)。當(dāng)你成功時(shí)，你會感謝在前一秒鐘依然努力的自己。在數(shù)學(xué)概念課上設(shè)計(jì)的教學(xué)片段的內(nèi)容必須完整且結(jié)構(gòu)明確，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了激勵(lì)作用，也在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

2數(shù)學(xué)函數(shù)圖像教學(xué)，就是利用函數(shù)圖像進(jìn)行教學(xué)

我們在初中、高中都學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)函數(shù)圖像，例如：正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等等，這是一種“無聲”教育，但是這種“無聲教育”十分具有說服力，代表性極強(qiáng)。例如：指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)的教學(xué)，指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0且a≠1）的圖像為經(jīng)過原點(diǎn)的一條直線，位于一、三象限，因此當(dāng)01，x>0時(shí)，圖像位于x軸上方。指數(shù)函數(shù)圖像的位置關(guān)系隨時(shí)可能發(fā)生改變，但是其中的變化都是有一定關(guān)聯(lián)的。然后老師繼續(xù)說：“冬天時(shí)天氣較冷，許多同學(xué)不愿意晨跑，想要睡懶覺，一次、兩次沒有關(guān)系，但是長期的不運(yùn)動，人的體質(zhì)就會下降，從而導(dǎo)致生病，身體抵抗力減弱，學(xué)習(xí)效率以及生活質(zhì)量都會受到負(fù)面影響。因此，無論是男生，還是女生，無論是胖子，還是瘦子，都要進(jìn)行定期的鍛煉，提高身體素質(zhì)?！苯處熇蒙钪械睦邮箤W(xué)生明白鍛煉的重要性，這樣的方式更加自然，更加使學(xué)生樂意接受。

3數(shù)學(xué)證明教學(xué)，就是利用數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是直接、簡單、明了，教師在教學(xué)的過程中，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。高中正是彰顯個(gè)性的時(shí)候，教師不可隨意的扼殺學(xué)生的個(gè)性，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生釋放自己的學(xué)習(xí)潛能。如今的一些普通中學(xué)，經(jīng)常會有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)缺乏主動性而沒有考上自己理想的重點(diǎn)中學(xué)，這些學(xué)生不善于發(fā)表自己的看法，不善于與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流。筆者在經(jīng)過研究后，選擇了一些典型的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。班主任要時(shí)刻扮演好自己的角色，及時(shí)的給予學(xué)生心理上的幫助。

4數(shù)學(xué)研究性課題教學(xué)，就是利用研究性課題進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展為藝術(shù)學(xué)會交流與合作提供了良好的基礎(chǔ)條件，有些農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)到城市的學(xué)生，他們非常缺乏學(xué)術(shù)交流與合作方面的能力，他們自卑，所以他們不善于與他人交流，常常封閉自己。在數(shù)學(xué)研究性課題教學(xué)的過程中，教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生明白交流的重要性。教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求將學(xué)生分成不同的小組，然后將課題分配給小組，組內(nèi)成員通過自己的努力解決問題，有時(shí)需要的實(shí)地勘察、訪談都為學(xué)生提高交流能力提供了條件。在與他人交流的過程中，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，不必要以老師的言論或書本為準(zhǔn)，可以暢所欲言，使每一個(gè)學(xué)生都能夠成為有朝氣、有活力的學(xué)生。

5數(shù)學(xué)解題教學(xué)，就是在解題過程中進(jìn)行教學(xué)

“教學(xué)生解題是意志的教育，當(dāng)學(xué)生求解出那些對他來說并不太容易的題目時(shí)，他學(xué)會了敗而不餒，學(xué)會了贊賞自己微小的進(jìn)展，學(xué)會了等待靈感的到來，學(xué)會了當(dāng)靈感到來后全力以赴，如果在學(xué)校里沒有機(jī)會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了?！边@是波利亞說的一句話，從他的言語中，我們可以感受到解題過程是相當(dāng)困難的，但是教師如果在這時(shí)給予學(xué)生肯定，這無疑是教師對學(xué)生最好的幫助，然后教師要適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。班主任這時(shí)點(diǎn)評說：“問題往往不僅僅只有你看到的那一面，它是多方面、多層次的。如果你們在生活中遇到了一些小矛盾，那么，你們就要先站在對方的立場上去為對方考慮，這樣，矛盾就會得到解決?！?/p>

總而言之，班主任管理工作是極其復(fù)雜的，它需要利用數(shù)學(xué)方式合理、恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生，科學(xué)的數(shù)學(xué)方式有益于提升班主任管理藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉世鑫（1973—）男，遼寧省大石橋市人，遼寧省大石橋市第三高級中學(xué)教師、班主任、本科，研究方向：高中數(shù)學(xué)。