王敬華

摘要：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是新課程改革中亟待解決的重大課題。應(yīng)用情感態(tài)度價(jià)值觀，可以通過(guò)豐富的情感感染、用深入的哲理點(diǎn)撥、用前沿的知識(shí)啟發(fā)等方法開展高中生物教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；價(jià)值觀；情感感染

一、情感態(tài)度價(jià)值觀缺乏問(wèn)題和對(duì)策

缺乏情感態(tài)度價(jià)值觀是在高中生物教學(xué)中存在的一個(gè)主要問(wèn)題。首先，由于情感態(tài)度價(jià)值觀自身存在著復(fù)雜性和內(nèi)隱性的特點(diǎn)，從而使教師在講授生物知識(shí)的時(shí)候，很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中隱含的情感素材，很難自然地進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。其次，由于應(yīng)試教育的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”知識(shí)灌輸，一般只注重實(shí)現(xiàn)預(yù)定知識(shí)目標(biāo)。雖然近年來(lái)教學(xué)條件得到有效改善，如配備更多更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，很多教師也開始注重培養(yǎng)學(xué)生能力，但對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)教學(xué)目標(biāo)仍然缺乏足夠的重視。

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中確定義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，分為知識(shí)、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀。并強(qiáng)調(diào)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是新課程改革中亟待解決的重大課題。所以，每一位生物教師都要加強(qiáng)對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材的研究，在學(xué)生掌握生物知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材及其他教學(xué)資源中特有的情感態(tài)度與價(jià)值觀因素，注重將一些鮮活的社會(huì)生活引入到課堂中，結(jié)合高中階段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和認(rèn)知需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值觀念的培養(yǎng)。

如何解決高中生物教學(xué)中存在的情感態(tài)度價(jià)值觀缺乏的問(wèn)題，很多教育家和學(xué)者都有論述。法國(guó)教育家讓·雅克·盧梭在《愛彌兒》中提出“自然教育”思想。他認(rèn)為道德情感教育的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)出善良的情感、正確的判斷和堅(jiān)強(qiáng)的意志。受自然教育思想啟發(fā)，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，可將自然教育思想與高中生物教學(xué)相結(jié)合，有效解決教學(xué)中缺乏情感態(tài)度價(jià)值觀的問(wèn)題。具體有三種方法：一是以情感感染，二是用哲理點(diǎn)撥，三是受知識(shí)啟發(fā)。

二、用豐富的情感去感染學(xué)生

用豐富的情感去感染學(xué)生，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，營(yíng)造情感氛圍，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。自然教育中強(qiáng)調(diào)青年期要進(jìn)行道德情感教育，以自己的情感去感受和體會(huì)他人的情感，產(chǎn)生最初的道德情感同情心。生物學(xué)是一門對(duì)生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究的科學(xué)，所研究的對(duì)象是有生命的生物體，因此生物教學(xué)要充分揭示生物的生命活動(dòng)規(guī)律，才能使學(xué)生正確理解生命活動(dòng)過(guò)程，才能學(xué)好生物學(xué)知識(shí)。所以在高中生物的課堂教學(xué)中，教師可用情感感染的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在講“減數(shù)分裂”內(nèi)容時(shí)，在講到精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚胎最終形成新的個(gè)體時(shí)，教師可以給學(xué)生播放孕婦及日常生活的視頻，伴著嬰兒清脆的啼哭聲，一個(gè)健康可愛的寶寶誕生了，然后老師可以問(wèn)學(xué)生：寶寶的健康是誰(shuí)給予的？大家的健康是誰(shuí)給予的？這時(shí)，我想同學(xué)們都會(huì)說(shuō)“：寶寶的健康是他的媽媽給予的，我們的健康是我們的媽媽給予的”。學(xué)生通過(guò)觀看視頻和回答問(wèn)題，能夠感受到生物科學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的人類情感，理解生命來(lái)之不易、生命的美麗和母親孕育生命的艱辛，領(lǐng)悟到對(duì)父母的感恩之心。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了廣大學(xué)生珍愛生命、珍愛健康的情懷，并且也培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、用深入的哲理去點(diǎn)撥學(xué)生

用深入哲理啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生，就是教師提出具體問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、分析，使學(xué)生得出自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。我們不提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的知識(shí)灌輸，教育應(yīng)注意學(xué)生的感覺(jué)，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自已的觀點(diǎn)。生物學(xué)要從生物進(jìn)化以及生命活動(dòng)內(nèi)部的矛盾對(duì)立統(tǒng)一的角度來(lái)介紹生物體，體現(xiàn)生命是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化的；要從生命現(xiàn)象的普遍聯(lián)系角度，介紹生物學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)生命現(xiàn)象都是相互制約、相互作用、辯證統(tǒng)一的。所以，教師可用哲理啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。比如講“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”的內(nèi)容，在分析生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)時(shí)，教師可向?qū)W生講述狼吃羊，還傷害人類，但人類卻不能將狼趕盡殺絕，只能控制數(shù)量，避免大量繁殖，因?yàn)槔鞘巧镦湹囊徊糠?，狼不僅吃羊還吃其他的動(dòng)物，如果沒(méi)有狼，其他被狼吃的動(dòng)物就會(huì)大量繁殖，沒(méi)有狼就會(huì)打破生態(tài)系統(tǒng)的平衡。同樣的實(shí)例也可以從其他食物鏈中兩種生物之間的關(guān)系進(jìn)行介紹，這樣教學(xué)，就使學(xué)生懂得用辯證的思維去分析和解決問(wèn)題，讓學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀，同時(shí)還讓學(xué)生更加珍愛自然，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，從而有效培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、用前沿的知識(shí)去啟發(fā)學(xué)生

用知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，就是教師要經(jīng)常給學(xué)生介紹生物領(lǐng)域一些比較前沿的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教育應(yīng)尊重孩子的自覺(jué)性，提倡自由發(fā)展。要按照孩子的天性特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)式的教育。生物學(xué)是一門重要學(xué)科，近年來(lái)開辟了一些新領(lǐng)域，如基因工程、分子生物學(xué)等，并且也獲得了許多新的成就，比如結(jié)晶牛胰島素的人工合成、人的基因在煙草植株中的表達(dá)等，這些領(lǐng)域的許多研究成果都非常前沿，能夠造福人類。在高中生物課堂教學(xué)中，教師可用知識(shí)啟發(fā)的辦法進(jìn)行教學(xué)。比如教學(xué)“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”的內(nèi)容，教師在講述到血液循環(huán)時(shí)，向?qū)W生介紹造血干細(xì)胞和干細(xì)胞的研究，以及“干細(xì)胞工程”如何造福人類等一些相關(guān)知識(shí)。這樣做，不僅讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)是非常有用的，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)技術(shù)的性質(zhì)，在情感態(tài)度與價(jià)值觀上關(guān)心生物，關(guān)注生物，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

在高中生物教中滲透自然教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育，有助于抓好生物課堂教學(xué)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度觀、人生觀和價(jià)值觀。高中生物教師要善于開發(fā)和利用生物教學(xué)中的自然教育資源，創(chuàng)新方式方法，在教學(xué)中滲透自然教育，促進(jìn)廣大學(xué)生全面健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任永生： 淺談情感態(tài)度價(jià)值觀 [J] 中華素質(zhì)教育endprint