許國芝

摘要：詞語是在我們進(jìn)行國語交談中使用最多的語言單位。它承擔(dān)著傳承中華文化遺產(chǎn)的歷史使命，它是我們中華文化的瑰麗。所以，詞語在語文教學(xué)中所占的地位是很重要的，所起的作用同樣也是很重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詞句訓(xùn)練；方法

在小學(xué)語文教材中，每個(gè)詞語都極富有伸張力和想象力的，它們不是古板地孤立存在的，而是承載著寫作者的思想、觀念、價(jià)值觀和情感傾向等，有著廣闊的空間可以讓學(xué)生開拓思維，是學(xué)生語言發(fā)展的良好依托和載體，是學(xué)生積累語言的巨大寶庫。因此，我們教師必須在小學(xué)語文教學(xué)中使用行之有效的策略，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞語，掌握詞語，運(yùn)用詞語和發(fā)展詞語。詞語的種類很多，所包含的意義也很廣泛。

一、小學(xué)階段要重視學(xué)生說的訓(xùn)練

要訓(xùn)練學(xué)生說出對詞、句的理解，對內(nèi)容的理解，對感情的理解。凡是“說”的，就要通過大腦運(yùn)用思維組織語言，這是內(nèi)部語言訓(xùn)練；凡是“說”，就想說好，口頭語言的準(zhǔn)確性、條理性、連貫性、概括性、生動(dòng)性水平都會(huì)逐步得到提高，這是外部語言訓(xùn)練。讀熟了再用自己的口說出來，那就是復(fù)述，復(fù)述是創(chuàng)造性的運(yùn)用語言的過程。通過復(fù)述，加強(qiáng)了語言的再創(chuàng)造性訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生把消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。重視讀的訓(xùn)練。熟讀百遍，其義自見。這句話點(diǎn)出了讀的重要性。反復(fù)誦讀，可以使學(xué)生從讀中體會(huì)詞句的意思與感情；反復(fù)誦讀，文中詞句爛熟于胸，到用時(shí)方能信手拈來。特別重要的是準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀訓(xùn)練，感情、語氣都在那輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的朗朗讀書聲中淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

在教學(xué)過程中，要千方百計(jì)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說。通過回答問題、小聲說、同桌說、小組討論、集體評(píng)議、復(fù)述等多種形式的說的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生語言的組織能力，使語言規(guī)范、條理。課文中的詞句由書面語言文字轉(zhuǎn)化為信息符號(hào)儲(chǔ)存于學(xué)生的大腦中，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，實(shí)質(zhì)性地掌握這一門工具?？傊~、句訓(xùn)練是語言文字訓(xùn)練的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)落實(shí)到閱讀教學(xué)活動(dòng)中的每一步。

二、聯(lián)系上下文來閱讀理解詞語和句子意思

聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思，其突出特點(diǎn)是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時(shí)要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。其主要方法有以下兩點(diǎn)：

一是前后聯(lián)系理解詞語和句子意思。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，把需要重點(diǎn)理解的詞語或句子的意思凸現(xiàn)出來，從而化難為易，變抽象為形象。如《蘋果里的五角星》中的“循規(guī)蹈矩”這個(gè)詞語，對于四年級(jí)的學(xué)生來說是比較難以理解的。我們可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個(gè)自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個(gè)詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合理解詞語和句子意思。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。為了在這方面給教師們以啟示。

三、結(jié)合與環(huán)境進(jìn)行詞句訓(xùn)練

詞句如果離開了具體的語言環(huán)境去理解，則很難弄清它的準(zhǔn)確含義，在閱讀教學(xué)中，就要聯(lián)系它所在的語言環(huán)境，進(jìn)行一番深挖、體味和揣摩。也就是說，重視學(xué)生在讀的過程中來理解詞語。有句古語說得好：“讀書百遍，其義自見?！比纭洞笏蓸浜托∷蓸洹芬晃闹校羞@樣兩句話：“你看我多高??！”“山下的松樹比你高多了?！眱删湓捴卸加幸粋€(gè)“多”字，這兩個(gè)“多”字意思不一樣。第一個(gè)“多”是特別、非常的意思。第二個(gè)“多”是有差距、多少的意思。同時(shí)一個(gè)“多”，在不同的語言環(huán)境中表示的意思不同。我又讓學(xué)生根據(jù)“多”字不同的意思練習(xí)說句子。表示特別非常的意思，同學(xué)們說的句子有：“我的新衣服多漂亮啊！”“花園里的花多美麗呀！”……表示多少、有差距的意思，同學(xué)們說的句子有：“我的裙子可多了?！薄拔姨唠ψ颖饶闾叩枚??！薄@樣的練習(xí)，加深了學(xué)生對“多”的理解，體會(huì)到用詞造句的妙處，增強(qiáng)了學(xué)生遣詞造句的能力。

我們承認(rèn)語言內(nèi)涵的豐富性，但同時(shí)也應(yīng)該看到語言所具有的抽象性，在語文教學(xué)中，部分詞句的表達(dá)十分抽象，造成學(xué)生對其理解的難度增加，如若置之不理，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在具體的詞句教學(xué)中，可通過直觀的教學(xué)手段將抽象詞句化為具象，幫助學(xué)生更好地理解詞句所蘊(yùn)含的意義?？赏ㄟ^實(shí)物展現(xiàn)、多媒體教學(xué)等讓學(xué)生在腦海中形成具體的、清晰的物象，直觀感受詞句含義。

總之，詞和句是構(gòu)成文章的基本單位，理解正文中的詞句，才能讀懂文章內(nèi)容。每篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生沒學(xué)過的新詞句、難理解的詞句和表現(xiàn)課文思想內(nèi)容起重要作用的詞句，這些詞句都要幫助學(xué)生理解。多年來，在教學(xué)過程中，要進(jìn)行一套行之有效的詞句訓(xùn)練方法，即借助插圖和課文，幫助學(xué)生建立起詞和句的概念，同時(shí)以多種方法，進(jìn)行詞和句的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，這些方法能夠有效提高學(xué)生的理解能力和理解水平。

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