華海莎

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的需求。為此，許多小學(xué)教育工作者都紛紛追求多元化教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，旨在追求較高的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從根本上保證小學(xué)數(shù)學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)工作都能夠順利完成。多元化教學(xué)模式下，要求老師應(yīng)該靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式來(lái)完成課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而通過教學(xué)實(shí)踐尋求合適的途徑來(lái)提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；改革與實(shí)踐

引言：

素質(zhì)教育下，為了更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，我國(guó)各地教育部分紛紛通過加大課程教學(xué)改革的方式，來(lái)使得教學(xué)活動(dòng)更加適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。為此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而不斷提升課程教學(xué)改革的適應(yīng)性。下面，本文通過結(jié)合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課堂教學(xué)中多元化教學(xué)模式的綜合應(yīng)用策略作深入探索，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展多元化教學(xué)策略的措施分析

新課改下，為了保證教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，要求各個(gè)學(xué)科都應(yīng)該充分發(fā)揮課程資源的各種功能和作用；過去，老師通常多采用單一死板的教學(xué)手段，這種一言堂的教學(xué)模式盡管短期內(nèi)能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)效果，然而長(zhǎng)期看來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及學(xué)習(xí)思維的發(fā)掘十分不利。為此，老師應(yīng)該改善傳統(tǒng)單一死板的教學(xué)模式，通過多元化教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，來(lái)為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的指導(dǎo)，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)問題的討論，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成具有重要意義。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多元化教學(xué)模式的應(yīng)用也是我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的需要；而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中也完全符合我國(guó)教育教學(xué)的規(guī)律；為此，找實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)理念的重要性，通過多元化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用來(lái)不斷提升教學(xué)的實(shí)效性，從而保證老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的共同提高，進(jìn)而保證學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的改革探索

1.應(yīng)該充分突出學(xué)科特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的心理

數(shù)學(xué)學(xué)科是理科科目的代表性課程，通過系統(tǒng)的鍛煉學(xué)生的各方面能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生羅輯思維的不斷提升。小學(xué)生并沒有較多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以還缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解與認(rèn)識(shí)；小學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上往往比較直觀，盡管這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的具有一定的思維能力，但是在邏輯思維能力方面還很欠缺，特別是在數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、定理法則的理解以及數(shù)學(xué)理論認(rèn)識(shí)等方面都還存在一定的難度；鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革中，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際現(xiàn)狀，考慮學(xué)生的心理特征。再者，在實(shí)際的教學(xué)中，老師應(yīng)該選用更加貼近生活實(shí)際的例子，讓學(xué)生更加直觀的感受到知識(shí)的來(lái)源，從而幫助學(xué)生理解和掌握。

2.在課堂上充分重視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐中，老師是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的重要?jiǎng)恿?lái)源者，而且對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說，老師是重要的引導(dǎo)者，而學(xué)生則是課堂上的主體，兩者缺一不可；所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生都應(yīng)該明確自己的課堂定位，充分發(fā)揮出自己的主體作用，通過教學(xué)方法的改革與完善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也及時(shí)的糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該充分考慮學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。其次，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生提供一定的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并且通過合理教學(xué)方式的合理應(yīng)用，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑和反思，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

3.通過聯(lián)系生活實(shí)際，來(lái)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新素材

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與生活實(shí)際聯(lián)系十分密切的學(xué)科，而且數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎蘊(yùn)藏在社會(huì)生活的方方面面，為此，在教學(xué)方法改革中，老師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，并且把握學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過為學(xué)生提供更多感興趣的素材來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。其次，老師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生充分利用生活環(huán)境中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)去從周圍的事物中尋求知識(shí)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，不斷催發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的教學(xué)情境是保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要策略。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，而且相比之下，多媒體教學(xué)具有更高的直觀性，從而形象生動(dòng)的為學(xué)生展示更加充分的知識(shí)。所以，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使得抽象的概念更加具體化，從而起到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的作用，通過多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用，讓整個(gè)教學(xué)過程都處在一個(gè)讓學(xué)生意想不到的情況下，從而誘發(fā)著學(xué)生的心向，從而讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的改革是教育發(fā)展的趨勢(shì)；為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革要有教學(xué)理論的支持，同時(shí)通過老師的正確指導(dǎo)，盡可能的突出學(xué)科自身的特點(diǎn)；新課改下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，所以老師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，完成教學(xué)方法的改革，從而適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動(dòng)現(xiàn)狀及其策略運(yùn)用探究[J].傅挺.文理導(dǎo)航（下旬）.2016（12）

[2]用“導(dǎo)入”打造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力[J].賈艷銘.中華少年.2016（10）

[3]工于開頭課生輝——小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入五步驟探討[J].李金英.中華少年.2016（07）

[4]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)探討[J].楊小燕.考試周刊， 2015（87）endprint