席思佳

摘 要：在高中教育階段，班主任工作的開展對增強班級凝聚力起到了至關重要的作用，也為高中學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎。同時，對學生學習成績與綜合素質的提高具有重要意義。在新形勢下，在高中班主任工作開展過程中，為了滿足基本要求，必須對該項工作進行優(yōu)化，進而為學生發(fā)展負責。因此，本文針對新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化對策進行了研究，并提出合理的建議，從而為提高班主任工作質量提供借鑒。

關鍵詞：新形勢下 高中 班主任工作 優(yōu)化

一、班主任工作的特點分析

1.時代性、計劃性和預見等特點

對于高中班主任而言，畢竟在心理和年齡以及人生閱歷等方面和學生還是有差距的，班主任不但具備專業(yè)的知識，而且工作經(jīng)驗也比較豐富，對時代發(fā)展和特征等有清晰與準確的把握，由此表明，班主任工作有著時代性、計劃性和預見等等特點。根據(jù)班主任工作的性質可以看出，班主任不僅要實施教學活動，而且要對學校日常的活動進行合理的安排，尤其是每學年的課程進度、家長會和課外活動等方面，這些工作都需要班主任提前做好充分的準備，因而可以說明班主任工作有著預見性與計劃性的特點[1]。

2.復雜性與全面性特點

在每一所學校中，主要成員的結構是管理人員、教師和學生，三大人群是學校的重要成員。管理人員負責的是對學校進行管理，授課教師則是負責班級的教學任務，但班主任的責任范圍更加寬廣，不但對班級進行全面管理，而且對學生的學習與生活予以負責，班主任的工作更加復雜，所以突出了班主任管理工作的全面性與復雜性特點。

3.示范性特點

通常情況下，班主任還有著示范性的特點。班主任在開展工作過程中，要和學生相處與溝通，尤其是對學生的各個方面加以管理，所以班主任的職業(yè)素質與該項工作的質量息息相關。因此，班主任工作起到了示范作用，具有著示范性特點[2]?？傊?，班主任的師德尤為重要，由于班主任需要與學生長期相處，那么，班主任的一言一行都會潛移默化中對學生的行為產(chǎn)生影響，彰顯了班主任工作的示范性特點。

二、新形勢下優(yōu)化高中班主任工作的主要對策

1.遵循因材施教的原則

班主任在開展工作過程中，為了提高工作質量，實現(xiàn)對班主任工作的優(yōu)化，應當采取合理的措施展開工作，進而滿足新形勢下的基本要求。在對高中班主任工作予以優(yōu)化期間，班主任在開展工作時，要意識到在一定程度上每位學生都有一定的差異性，所以班主任在對學生進行管理時，要從每位學生的實際狀況出發(fā)，考慮到學生之間的差異性，尤其是要加大對后進生的提攜。因此，為了促進對班主任工作的優(yōu)化，班主任在開展工作時，要遵循因材施教的原則，如果學生的學習成績較好，那么，要對其提出更加嚴格的要求，若學生的基礎薄弱，學習力偏低，所以班主任要立足于實際，在一定程度上，注重讓這部分學生加大對基礎知識的學習，通過不斷努力，腳踏實地的保證其基礎更加牢固[3]?？傊?，高中學的學習任務比較緊張，為了促使學生在學習期間掌握豐富的知識，找到最佳的學習豐富，班主任在對學生學習情況進行管理過程中，應當遵循因材施教的原則，使得每位學生的學習成績與學習能力等都有提升，為學生學習提供有利保證，也為高中教學活動的開展奠定良好基礎。

此外，對于學生的日常生活，班主任也要加強管理，對于學生在生活中存在的各種問題要采取具有針對性的措施加以解決，無論是學習壓力、心理和日常生活中所面臨的問題，班主任都要認真對待，然后采用合理的手段加以解決[4]。在實際解決問題期間，班主任也應當遵循因材施教的原則，與學生進行密切的溝通和交流，進而及時發(fā)現(xiàn)學生在日常學習、生活以及心理方面存在的問題，從而針對每位學生存在的問題采取具有合理的措施，進而解決問題，充分發(fā)揮高中班主任的工作，確保學生有效排除各個方面存在的問題，進而為高中學生的日常生活與學習營造良好的環(huán)境，促進學生健康成長。

2.加大豐富多彩活動的開展，提升班級的凝聚力

班主任為了確保班級的學風和班風更加良好，在實際開展班主任工作過程中，要對該項工作進行優(yōu)化，繼而對高中班主任工作予以優(yōu)化的效果[5]。

如果班級缺乏凝聚力，將影響學生學習。因此，高中班主任在開展工作時，要加大豐富多彩活動的開展，提升班級的凝聚力，加大班風建設力度，大力舉辦豐富多彩的班級活動，每位學生都積極參與到活動中，從而實現(xiàn)提升班級凝聚力。

3.班主任要樹立榜樣

對于高中生而言，具有叛逆和渴望自由的特點，所以在一定程度上增加了班主任工作難度。因此，為了實現(xiàn)對學生的正確引導，班主任要以身作則，用自己的言行影響學生。同時，班主任要不斷完善自我，確保班主任工作質量顯著提升?？偠灾?，為了對班主任工作予以優(yōu)化，班主任要做到言傳身教，從而促進班主任工作取得良好的效果。當高中班主任工作有序的進行，才能為學生營造較好的學習環(huán)境，也保證學生日常生活與學習中存在的壓力有所減輕，心理問題得到解決，為學生發(fā)展提供保障。

結語

由于班主任工作具有全面性和復雜性的特點，所以增加工作開展的難度。在高中班主任工作開展過程中，班主任是學校最為基層的管理者，由于其直接參與到學生的日常教學管理工作中來，也是學校行政管理機構與學生之間予以有效溝通和交流的橋梁，班主任的工作內容主要是對學生學習與生活等方面予以全權負責，所以班主任的工作比較重要，對學生的學習與發(fā)展起到了一定的作用。在新形勢下，為了提高高中班主任工作質量，促進學生的全面發(fā)展，必須對班主任工作進行優(yōu)化，從而確保滿足新形勢下的基本要求。

參考文獻：

[1] 陳亮，孫智杰.淺析新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化措施[J].中國校外教育（中旬刊），2014（12）：26-26.

[2] 陸繼君.新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化措施分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（18）：22-22.

[3] 趙應東.淺析新形勢下高中班主任工作的優(yōu)化措施[J].新課程·中旬，2015（12）：234.

[4] 趙應東.高中班主任工作要“與時俱進”[J].科學咨詢，2016（17）：67-67.

[5] 張玉輝.關于做好高中班主任工作的思考[J].新西部（下旬刊），2011（2）：192.[6]陳發(fā)英.淺析新時期高中班主任工作之優(yōu)化[J].才智，2015（23）：215.