楊菊英

摘 要：教師專業(yè)發(fā)展是一個積累的過程，在實際工作中，工作室打造團(tuán)隊精神，凝聚群體優(yōu)勢，激發(fā)教師的集體智慧。把專業(yè)引領(lǐng)、自我反思與教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來，使教師的專業(yè)素質(zhì)真正得到提升，進(jìn)而推動英語教育教學(xué)的更快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：名師 行動學(xué)習(xí) 教師成長

一、確立方向、楊帆起航

2013年10月，“英語名師工作室工作”成立，“名師引領(lǐng)”是蘭州市教育局為培養(yǎng)一只區(qū)域教育專家隊伍并加快骨干教師成長的重要舉措。工作室在全市選拔了七位德行高尚的年輕英語教師成為工作室成員，工作室依據(jù)《“蘭州市名師工作室”實施方案》帶領(lǐng)成員開展了教科研、師資培訓(xùn)工作，努力為熱愛初中英語教育、樂于研究、期待專業(yè)成長的成員老師提供學(xué)習(xí)、研討的平臺。

工作室自成立之日起，就確定了自己的研究方向，制定了三年工作規(guī)劃。工作室也要求每位成員制定自己的年度研修計劃，引導(dǎo)他們對自己的專業(yè)發(fā)展有良好的規(guī)劃，讓自己有計劃的成長，實現(xiàn)在三年的周期里，在領(lǐng)銜名師的帶領(lǐng)下，在這個學(xué)習(xí)型的集體里迅速的成長起來，促進(jìn)全體工作室成員的教育教學(xué)實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)的提高。

二、立足課堂、實踐研究

工作室與全體成員共同研究“初中英語高效課堂教學(xué)研究”為項目核心，進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，分層次多方面開展課例研究，切實解決英語教育教學(xué)中的實際問題，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。在圍繞項目研究過程中，提升教師的研究意識，促進(jìn)工作室成員的專業(yè)成長，形成工作室的特色品牌。

在過去的三年里，各位成員積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，身體力行，超負(fù)荷擔(dān)任各項工作。雖然沒有絲毫的報酬，但大家還是孜孜不倦地進(jìn)行教學(xué)研究，主動承擔(dān)各項教研任務(wù)。工作室實現(xiàn)了引領(lǐng)、輻射、帶動和培養(yǎng)年輕教師的目的，充分利用課堂這塊主陣地，每次活動都離不開課堂教學(xué)的實施和研討。工作室立足本校，放眼全市，以提高初中英語教師教科研能力為目標(biāo)，帶領(lǐng)團(tuán)隊成員認(rèn)真學(xué)習(xí)初中新課程教育教學(xué)理念，利用課堂這塊主陣地，堅持踐行自主、合作、探究的理念，積極有效地帶動和影響了一批青年教師的成長。工作室每學(xué)期工作室按計劃進(jìn)行教育教學(xué)交流活動，開展集體教研活動并組織老師參加蘭州市教育局與北京通州區(qū)教委聯(lián)合開展的北京通州—甘肅蘭州兩地名師高級研修班活動；組織成員老師參加了第十屆全國初中英語教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會。為了提升中小學(xué)英語教師的教學(xué)知識和專業(yè)知識，組織成員教師參加第二屆全國名師發(fā)展學(xué)?！疤m州市名師名班主任高端研修班”第一期培訓(xùn)并開展了英語工作室“高效課堂”送教薄弱學(xué)校活動。2016年工作室組織承辦了蘭州市“名師講堂”活動，叁佰多名來自市屬學(xué)校老師參加了此次活動。

三、學(xué)習(xí)交流、共促成長

工作室年輕教師正在不斷地努力學(xué)習(xí)、大膽探索， 積極參與教科研活動?？上驳氖?，一份耕耘一份收獲，辛勤努力迎來碩果累累。

領(lǐng)銜教師編寫了《楊柳新枝》校本教材讀本和《教師物語》名師工作室讀本。在《課程教育研究》刊物上發(fā)表論文《一節(jié)好課的特點》。獲第十屆全國初中英語課堂教學(xué)優(yōu)秀課展優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎并在蘭州市“高效課堂”教學(xué)研討周活動中，受邀擔(dān)任點評專家，擔(dān)任了十二屆、十三屆蘭州市教學(xué)新秀評委并擔(dān)任蘭州市教育局事業(yè)單位公開招聘人員面試主考官。

工作室成員老師分別榮獲第十屆全國英語教師基本功大賽光盤課一等獎，獲得蘭州市首屆微課大賽“一等獎”，在“蘭州十中青年教師教學(xué)能力競賽”中獲得“文科類一等獎”，“微課一等獎”和“綜合類一等獎”，被評為蘭州市“名班主任”，被評為校級優(yōu)秀班主任、獲縣級“一師一優(yōu)課”優(yōu)質(zhì)課獎。中學(xué)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀教師” 和蘭州市教學(xué)新秀稱號。 成員老師在“國培計劃—甘肅省農(nóng)村初中校長能力提升培訓(xùn)項目”活動中示范觀摩課，在蘭州市聯(lián)校研訓(xùn)第六片區(qū)中承擔(dān)觀摩課，在蘭州市“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中獲得省級和市級優(yōu)質(zhì)課。成員老師參加第十屆全國初中英語教師基本功研討會，在“國培計劃—甘肅省農(nóng)村初中校長能力提升培訓(xùn)項目”活動中示范觀摩課 ，協(xié)助完成課題論文《蘭州市中學(xué)教師勝任力模型對其關(guān)聯(lián)績效的預(yù)測作用研究》，

四、輻射引領(lǐng)、砥礪前行

工作室的每位教師都通過傳、幫、帶等多種形式培養(yǎng)了多個學(xué)校的青年教師，開展豐富的教研活動，充分發(fā)揮了名師的示范作用和輻射作用，實現(xiàn)了業(yè)務(wù)上的傳、幫、帶，促進(jìn)教師隊伍的共同成長。多數(shù)成員老師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，靜下心來，寫反思、隨筆，寫對教育教學(xué)的感悟，并發(fā)表在各類教育教學(xué)期刊上。成員老師撰寫了論文《蘭州市中學(xué)教師勝任力模型對其關(guān)聯(lián)績效的預(yù)測作用研究》，編印出版了《潤物集》和《反饋》兩本書，發(fā)表文章《培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語的能力》，《如何評價學(xué)生微課學(xué)習(xí)英語的效果》和《微課教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)意義》在全國教育管理理論與實踐創(chuàng)新論壇大賽中獲一等獎。

工作室圍繞教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度的發(fā)展三個方面，充分發(fā)揮名師工作室的作用，在領(lǐng)銜教師的引領(lǐng)下開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，在名師帶領(lǐng)下研討交流，通過科研論壇分享有形成果，努力打造一支“理念前瞻、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善研樂教”的教師團(tuán)隊。 領(lǐng)銜名師帶領(lǐng)工作室全體成員做的“十三五”市級規(guī)劃課題《微課在初中英語教學(xué)中的實踐研究》已經(jīng)完成，準(zhǔn)備結(jié)題。

面對基礎(chǔ)教育課程改革，如何加快教師專業(yè)化成長的進(jìn)程，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍？如何使學(xué)校得以持續(xù)性發(fā)展？如何把學(xué)校構(gòu)建成一個學(xué)習(xí)型的組織？怎樣才能引領(lǐng)廣大教師走在課程改革的前沿成了學(xué)校當(dāng)前的首要任務(wù)。工作室本著“瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)：打造教師發(fā)展共同體；聚焦工作兩項任務(wù)：課堂教學(xué)研究與課題研究；凸顯三個引領(lǐng)：理念、課題、實踐。