姚靜

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)際間的交流日益密切。而在經(jīng)濟(jì)往來的推動(dòng)下，文化交流以及思想滲入也有了較為顯著的發(fā)展。我國(guó)和日本有著地緣上的優(yōu)勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境中，兩國(guó)的交流也在不斷的深入，為了使這種交流有更近一步的發(fā)展，積極進(jìn)行語言教學(xué)，培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)人才有著重要的價(jià)值。從我國(guó)現(xiàn)階段的高等教育發(fā)展來看，小語種教學(xué)已經(jīng)形成了較大的規(guī)模，而日語作為小語種當(dāng)中的重要一員，自然受到了教學(xué)的青睞?，F(xiàn)階段，我國(guó)不少高校都開設(shè)了日語專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步的上聲。從語言教學(xué)實(shí)踐來看，翻譯是一項(xiàng)不可避免的教學(xué)內(nèi)容，而語言又存在著文化的烙印，所以本文就日語翻譯教學(xué)中文化的導(dǎo)入進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：日語 翻譯教學(xué) 文化導(dǎo)入

語言是文化的承載者，任何語言都存在著一定的文化內(nèi)涵，而不同的語言在具體表現(xiàn)的時(shí)候，必然也會(huì)帶有自身的文化特色。日語是我國(guó)現(xiàn)階段高校小語種教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)其的教學(xué)探討無論是對(duì)教學(xué)發(fā)展還是對(duì)學(xué)生的進(jìn)步都有著重要的意義。在日語教學(xué)中，翻譯是一項(xiàng)重要的工作，但是一般的翻譯很難把握語言的精髓，所以在翻譯教學(xué)的時(shí)候，積極的進(jìn)行文化導(dǎo)入有著重要的意義。在翻譯教學(xué)中，文化導(dǎo)入該如何進(jìn)行是一項(xiàng)重點(diǎn)，也是一項(xiàng)難點(diǎn)，而本文要做的正是對(duì)這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行探討。[1]

一、文化導(dǎo)入

文化導(dǎo)入指的是在語言學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行相關(guān)文化內(nèi)容的滲透，從而實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和文化理解同步發(fā)展的目的。語言不僅是文化的重要載體，更是文化的傳播方式，所以在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行文化的導(dǎo)入，一方面可以對(duì)語言的理解更加的深刻，另一方面可以全面的分析和理解產(chǎn)生語言的文化氛圍。我國(guó)現(xiàn)階段的語言學(xué)習(xí)規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，但是培養(yǎng)出的語言類人才依然滿足不了社會(huì)的需求，一個(gè)主要的原因就是文化導(dǎo)入工作做的不徹底，所以學(xué)生對(duì)于語言的學(xué)習(xí)停留在了表面上。日語是我國(guó)小語種教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，強(qiáng)化其翻譯教學(xué)中的文化導(dǎo)入，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。[2]

二、日語翻譯教學(xué)中文化導(dǎo)入的價(jià)值

1.實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)涵的理解

在日語翻譯教學(xué)中進(jìn)行文化的導(dǎo)入有重要的價(jià)值，首先體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了文化內(nèi)涵的理解。從語言學(xué)習(xí)的角度來看，任何一種語言的學(xué)習(xí)都需要在文化深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)槲幕钦Z言的基礎(chǔ)，失去了基礎(chǔ)的語言會(huì)毫無魅力。尤其像是在翻譯教學(xué)中，翻譯出來的內(nèi)容如果和文化表達(dá)不相符，必然會(huì)陷入到“似是而非”的尷尬境地中，由此可見文化的力量不容忽視。在日語翻譯教學(xué)中，積極的進(jìn)行文化導(dǎo)入，可以讓學(xué)生對(duì)日本文化有更加深層的了解，而在文化理解加深的層面上再進(jìn)行相應(yīng)的翻譯，學(xué)生會(huì)獲得不一樣的感悟。簡(jiǎn)言之就是日語翻譯教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入，可以更好的幫助學(xué)生去理解文化的真諦和語言的魅力。[3]

2.幫助了解語言習(xí)慣

在日語翻譯教學(xué)的過程中進(jìn)行文化的導(dǎo)入，另一方面的重要價(jià)值就是幫助了解語言習(xí)慣。語言習(xí)慣是在文化基礎(chǔ)上形成的一種獨(dú)有風(fēng)格，這種風(fēng)格具有特殊性，是其他語言不可復(fù)制的內(nèi)容。在日語翻譯教學(xué)的過程中，積極的進(jìn)行文化導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更加全面的了解文化習(xí)慣，進(jìn)而在文化習(xí)慣的基礎(chǔ)上理解語言習(xí)慣。語言習(xí)慣能夠更加有效的幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)語言，去把握語言的表達(dá)方式，所以利用語言習(xí)慣進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程會(huì)更加的輕松，也會(huì)更加的有效。簡(jiǎn)言之就是日語翻譯教學(xué)中的文化導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生更好的掌握語言學(xué)習(xí)的技巧。[4]

三、日語翻譯教學(xué)中文化導(dǎo)入的具體措施

1.強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)是日語翻譯教學(xué)中文化導(dǎo)入具體措施中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。就教學(xué)設(shè)計(jì)的強(qiáng)化而言，主要有兩方面的內(nèi)容：第一是翻譯教學(xué)的時(shí)候，對(duì)翻譯的各個(gè)細(xì)節(jié)拆分設(shè)計(jì)。翻譯教學(xué)是一個(gè)從單體到整體的過程，進(jìn)行翻譯細(xì)節(jié)的拆分后，可以在細(xì)節(jié)中進(jìn)行文化的導(dǎo)入，因?yàn)榧?xì)節(jié)的涵蓋面較小，所以文化的導(dǎo)入內(nèi)容也有限，通過這樣的方式可以將文化進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)的融入。第二是在翻譯教學(xué)的過程中進(jìn)行語言的整體性設(shè)計(jì)。整體性設(shè)計(jì)是和拆分設(shè)計(jì)相反的內(nèi)容，進(jìn)行此設(shè)計(jì)的目的是要進(jìn)行文化內(nèi)容的大范圍導(dǎo)入。綜上所述，在日語翻譯教學(xué)中，利用細(xì)節(jié)性設(shè)計(jì)和整體性設(shè)計(jì)可以將文化從兩個(gè)不同的方向進(jìn)行導(dǎo)入，而通過這兩種導(dǎo)入方式，學(xué)生既可以從細(xì)節(jié)上掌握語言的文化內(nèi)涵，也可以從整體上把握語言的文化意義。[5]

2.重視對(duì)語言習(xí)慣的探討

在日語翻譯教學(xué)中，另一項(xiàng)文化導(dǎo)入的措施是進(jìn)行語言習(xí)慣的探討。語言是文化的承載者，從語言特征可以表現(xiàn)出一定的文化特色，所以進(jìn)行語言習(xí)慣的深入探討，可以更好的認(rèn)識(shí)文化的內(nèi)涵。就目前的分析來看，語言習(xí)慣是一種文化的體現(xiàn)，分析日語的語言習(xí)慣，可以更加直觀的感受日本的文化內(nèi)涵，所以在日語翻譯教學(xué)中，積極的將語言習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)分析，這樣，就可以適時(shí)的對(duì)日本文化進(jìn)行導(dǎo)入。做到這一步，學(xué)生對(duì)于語言和文化的同步性了解會(huì)提升一個(gè)層次，而其翻譯能力和水平在文化的熏陶下也會(huì)獲得進(jìn)一步的提升。

3.加強(qiáng)文化導(dǎo)入氛圍的塑造

加強(qiáng)文化導(dǎo)入氛圍的塑造對(duì)于日語翻譯教學(xué)的文化導(dǎo)入同樣有著重要的意義。就語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來看，在語言氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，其效率會(huì)明顯的提高，而進(jìn)行日語翻譯教學(xué)，同樣需要塑造有效的氛圍。從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，為了進(jìn)行翻譯教學(xué)中文化導(dǎo)入的氛圍塑造，可以充分的利用多媒體教學(xué)手段，比如在課堂中進(jìn)行有關(guān)日本視頻或者音頻的內(nèi)容播放，通過這些內(nèi)容塑造出一個(gè)良好的氛圍之后，先進(jìn)行相關(guān)文化內(nèi)容的導(dǎo)入，而后進(jìn)行翻譯教學(xué)，這樣，翻譯中會(huì)滲入更多文化的因素，文化導(dǎo)入的目的也可以是達(dá)到。

結(jié)語

日語翻譯教學(xué)是我國(guó)日語教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從目前的日語教學(xué)實(shí)踐來看，大部分的日語教學(xué)都停留在了語言這個(gè)層面，失去了向文化層面的過渡，所以日語教學(xué)的質(zhì)量普遍性不高。為了改變這種現(xiàn)狀，積極的進(jìn)行日語翻譯教學(xué)中的文化導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)層面的研究，可以有效的改變這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]朱華.淺談?dòng)⒚牢幕瘜?dǎo)入在英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用及方法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，23：123.

[4]林曉卿.淺談在基礎(chǔ)日語教學(xué)中導(dǎo)入日本企業(yè)文化的方法[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，08：108-109.

[5]郭崇.日語教學(xué)中“雙向文化導(dǎo)入”模式的探索和應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，02：78-79.