程健

摘 要：數(shù)學(xué)是一個(gè)貫穿人生的學(xué)科，而中學(xué)的數(shù)學(xué)要相對(duì)難一些，是完全可以在實(shí)際生活中應(yīng)用的。本文通過(guò)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，明確教學(xué)目的，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和大限度發(fā)揮數(shù)學(xué)教師對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)的作用三個(gè)方面論述如何開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)教育工作。通過(guò)本文的分析，希望對(duì)開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)教育工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)踐應(yīng)用

引言

中學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的教育，不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的素養(yǎng)，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中也應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，在提出問(wèn)題的前提下，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生的智力得到好的開(kāi)發(fā)，也能整體的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，明確教學(xué)目的

從古至今，凡是改革都離不開(kāi)以更新觀(guān)念為先導(dǎo)。教育的改革亦是如此，特別是對(duì)數(shù)學(xué)的教育改革，必須要有了明確的目的，才能真正地搞好改革。中學(xué)的數(shù)學(xué)教育主要有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，抓好雙基教學(xué)；第二，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和唯物主義觀(guān)點(diǎn)。要摒棄那種把數(shù)學(xué)看成是應(yīng)試教學(xué)，搞押寶式數(shù)學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。只注重傳授方法忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是不可取的[1]。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是造就人才，提升公民的素質(zhì)。

數(shù)學(xué)本身就具有巨大的魅力和很高的文化價(jià)值，不僅能使人頭腦開(kāi)闊，思維敏捷，更是兼具培養(yǎng)人思想品德和提高公民素質(zhì)的功能。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，只有把握了這門(mén)藝術(shù)，才能完全發(fā)揮數(shù)學(xué)對(duì)于發(fā)掘和造就人才的功能。然而，傳統(tǒng)的教育特點(diǎn)是把傳授知識(shí)作為主要形式，完全是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提倡著重書(shū)本上的文化知識(shí)，注重分?jǐn)?shù)拔尖，注重升學(xué)，以分?jǐn)?shù)的高低判定學(xué)生的好壞。然而，這忽略了對(duì)數(shù)學(xué)的思想教育，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)了很多“高分低能兒”。素質(zhì)教育主要是面向大部分同學(xué)，是以提升全體同學(xué)的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的，充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)的教化功能和其自身的魅力，這種培養(yǎng)人的創(chuàng)造力[2]。當(dāng)然，素質(zhì)教育并不是排斥教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，不是排斥學(xué)生拔尖的升學(xué)考試。而是在注重對(duì)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，素質(zhì)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必經(jīng)之路。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是未來(lái)發(fā)展中公民必須具有的基本能力之一。本文通過(guò)以下三個(gè)方面著手，簡(jiǎn)單闡述一下怎樣注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

第一，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)重現(xiàn)出知識(shí)形成的過(guò)程。大多數(shù)的數(shù)學(xué)規(guī)律和概念都是由現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題得出來(lái)的。所以，再進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律和概念的教學(xué)中，教師不能只是給學(xué)生講解這些數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了這些數(shù)學(xué)知識(shí)所對(duì)應(yīng)的原型，在對(duì)這些原型的抽象和分析中，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)書(shū)本上介紹的知識(shí)。

第二，要合理的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的建模訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生建立模型的能力。適當(dāng)?shù)慕?shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題的前提。合理的利用數(shù)學(xué)能力，建立數(shù)學(xué)模型是關(guān)鍵的一步。在學(xué)生解決應(yīng)用題的過(guò)程中，特別是綜合性比較強(qiáng)的應(yīng)用題，就是一個(gè)建造數(shù)學(xué)模型的過(guò)程[3]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編一些應(yīng)用題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)初步的建模訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中對(duì)課本上的知識(shí)理解的更加深入。

第三，為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)造條件。在教師的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將課本上的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活中的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)市場(chǎng)調(diào)研，分析問(wèn)題，核算企業(yè)成本等。把數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決自己身邊的小問(wèn)題，達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的目的。

三、大限度發(fā)揮數(shù)學(xué)教師對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)的作用

開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師占有很大的作用，大限度的發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的作用，是對(duì)中學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育順利展開(kāi)的重要保證。集體可以分為以下三點(diǎn)：

第一，教師應(yīng)該不斷地更新教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念是整個(gè)課堂教育的核心，也是課堂素質(zhì)教育的動(dòng)力，只有教師的教育理念發(fā)生了改變，才能真正做到課堂素質(zhì)教育。

第二，教師的學(xué)科素養(yǎng)和道德素養(yǎng)應(yīng)該不斷的提高[4]。一方面，教師的學(xué)科素養(yǎng)會(huì)直接影響教師講課的深度，只有具有淵博知識(shí)的教師，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和演講技巧以及對(duì)于課堂上的駕馭能力才能更好的向?qū)W生傳遞知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。另一方面，對(duì)于教師的道德素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教師的舉動(dòng)是會(huì)直接影響學(xué)生的品格的，只有在教師具有良好的信念、理想、言行舉止和道德品質(zhì)，才能更好的影響學(xué)生的行為，使學(xué)生道德修養(yǎng)更上一層樓。

第三，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重思想方法。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的總稱(chēng)。顧名思義，數(shù)學(xué)思想就是人們對(duì)數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。而數(shù)學(xué)方法就是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供具體的實(shí)施手段，是數(shù)學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的各種方式、手段、途徑等。教師要合理的利用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)真正的主人。在其基礎(chǔ)之上，學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，教師在進(jìn)行課堂素質(zhì)教育工作的時(shí)候也會(huì)更加輕松。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，數(shù)學(xué)有著不可替代的作用，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，合理的實(shí)施素質(zhì)教育也是大有裨益的。當(dāng)然，實(shí)踐都是在一步一步的探索中不斷完善的，以后的改革會(huì)更加充實(shí)，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。改革不是朝夕就能完成的事，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)自身的巨大魅力來(lái)吸引學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，為提高全體公民的素質(zhì)，培養(yǎng)人才而努力。

參考文獻(xiàn)

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