申花蓮

俗話說：“親其師，信其道?！卑嗉w好似一個家，班主任就是家長。班主任有威信，學生才會“親其行為、信其道理”。班主任對學生的教育和管理才會有感召力，工作才會有成效，班集體才會有凝聚力。班主任威信的樹立是有很多條件的，其中必須具備以下幾點：

1.要具備崇高的思想品質和優(yōu)秀的心理品質、業(yè)務能力

熱愛祖國，忠誠于教育事業(yè)。有奉獻精神，嚴于律己，以身作則。在班主任工作和學科教學中強化德育滲透，有效培養(yǎng)學生高尚的思想品質；對學生有深厚的情感和強烈的愛心。學生無論品行好壞、成績高低，教師對其應一視同仁，愛學生的同時，教會他們遵守規(guī)則，絕對不能表現(xiàn)任何厭惡情緒；努力鉆研業(yè)務，有廣博的專業(yè)知識和靈活多變的教學方法。教師的授課內容要源于課本，但要高于課本，廣泛聯(lián)系實際，充分滿足學生的好奇心和求知欲；注重多方面、多領域的學習，不斷補充和擴展自己的知識，全面提高自身素質，真正領會孔子的“教學相長”論，懂得“知困，知不足”的益處。

2.努力為學生創(chuàng)設一個公平競爭的班集體氛圍

“民主、公正”是搞好班級管理，建設積極向上的班集體的有效措施。“民主”指的是實行民主管理，班級的工作計劃、規(guī)章制度、奮斗目標都是在學生自定，充分討論、認可的基礎上產(chǎn)生，并公布于眾。所謂“公正”指的是在班級規(guī)章制度面前人人平等，獎優(yōu)罰劣。班級管理人人有義務，人人有責任，班級活動人人都參與，使每位學生處處感到自己是班集體的主人，時時事事為班集體著想。同時，班主任大力表彰在各項學習及課外活動中獲獎的學生，讓學生大膽地展示自我，享受成功的快樂，即使是后進生，也要讓他們擁有成功的機會，以此激發(fā)其對更大成功的追求。

3.工作方法靈活多樣，能妥善處理各種突發(fā)問題

班主任會遇到各種各樣的學生問題，比如，如何與成績不好的學生談心，幫助他們尋找提高成績的方法；如何幫助家庭出現(xiàn)問題的學生疏導心理障礙；如何使有分歧的學生化解矛盾；等等。 教育成功的秘訣在于尊重學生。你尊重了學生，學生才會尊重你，才會接受你的教育，尊重是互相的。馬斯洛認為，尊重和自我實現(xiàn)需要是屬于高級需要范疇，也就是說，自尊是人的一種天性。因此，在學生犯錯誤后，班主任要盡可能保護他的自尊，不在大庭廣眾之下批評挖苦他，而應對其進行單獨的說服教育。這不但使學生易于改正錯誤，也有利于學生的成長，同時更有利于班主任的威信形成。

4.要為建立和諧的師生關系服務

師生關系是教學過程中最基本的人與人的關系，只有師生心理相容，處于十分融洽的氣氛中，才會出現(xiàn)樂教、樂學的生動局面。班主任要努力創(chuàng)設這種局面，不僅要與各科任課教師和睦相處，而且要學會使任課教師與本班的學生相互尊重、情感溝通。比如，班里的一位女生某科測驗連續(xù)幾次不及格，她找到該科的任課教師要求補課，該老師卻說：“沒有時間給你補課?！迸丶液蟀牙蠋煹脑捀嬖V了母親，她的母親第二天很不高興地來到學校，對我說出了對該老師的不滿。了解了她的來意，我耐心地勸解到：“您和孩子都誤會了老師的意思，老師的意思是不可能把每節(jié)課45分鐘的內容再給你講一遍，你哪個問題不明白，老師給你講哪個?！甭犃诉@樣的解釋，家長滿意地離開了。我又找到該女生耐心地給她做解釋工作，直到她露出會心的微笑。如果任課教師與本班的學生發(fā)生了糾葛或不愉快的事，班主任要做好學生的思想工作，要求學生多體諒老師，只有這樣才能使學生尊敬每一位任課教師，才能建設一種真正的和諧融洽的師生關系，才能創(chuàng)設一個良好的“教”“學”環(huán)境，在學生心目中才更加有威信。

5.要具備強烈的人格力量

這里所說的人格力量，是融知識、道德、能力、情感、風度、氣質等為一體的綜合素質。教師不僅要教書，更要育人，育人的過程是師生的情感認識交流的過程。一個教師要想得到學生的喜愛與認可，首先要具有一片愛心。這種愛心應是建立在教師的健全人格之上的，它包括對學生的尊重、理解、信任與寬容。唯有這樣，才能使學生養(yǎng)成一種自尊、自強、自信的人格，同時，他們也會從老師那里學會尊重、信任、寬以待人，即使是一些差生也不會喪失上進的信心和動力。教師其次要言傳身教，充分發(fā)揮表率作用。班主任喊破嗓子，不如干出樣子。班主任應努力使自己成為學生各項活動中的一員，時時事事注意自己的身教作用，要求學生做到的，自己首先要做到。比如，我要求教室的地面上不能有任何紙屑及臟物，尤其不能有粉筆頭；當我在板書過程中不小心折斷粉筆時，不論多小，我都親自把它拾起來。班主任之所以能讓學生心悅誠服地接受教育，一個很重要的原因就是，無論你的學識、才能，還是你的道德品行、人格，都要給學生樹立活生生的榜樣。教師自身人格素質的高低決定了其能否在學生中建立威信。

（作者單位：天津鐵廠第一中學）