盛榮華

摘 要：近年來(lái)，從高考命題的調(diào)研研究和各方教育參與者的反映來(lái)看，語(yǔ)文高考的命題普遍存在立意不新、內(nèi)容空洞、效率低下等問(wèn)題，偏離了教育的本質(zhì)。文章?lián)酥饕ㄟ^(guò)舉例來(lái)探討關(guān)于高考語(yǔ)文命題中存在的主要問(wèn)題和改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：高考語(yǔ)文；命題問(wèn)題；案例研究

一、關(guān)于高考語(yǔ)文作文命題中的主要問(wèn)題討論

語(yǔ)文命題偏離學(xué)習(xí)本質(zhì)主要體現(xiàn)在作文方面，作文和閱讀都是高考語(yǔ)文中分?jǐn)?shù)所占比例較大的部分，也是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力的集中體現(xiàn)。然而大部分的高考作文命題都存在形式不夠新穎、立意不明確、材料不足和文體限制等問(wèn)題。

從材料作文來(lái)說(shuō)，給的材料如果是漫畫、對(duì)話形式，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，可供挖掘的部分不多，學(xué)生不好把握深層次的東西，也就選擇一個(gè)比較淺顯、明確的方向，造成大多數(shù)人從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，舉類似的案例，闡述相同的道理，千篇一律，毫無(wú)新意。這就是由于材料內(nèi)容限制造成學(xué)生不敢寫、不愿寫的局面，限制了學(xué)生的發(fā)揮。與之相對(duì)應(yīng)的一種就是題材過(guò)于寬泛，指向不明，學(xué)生看似選擇很多，實(shí)則目標(biāo)性不強(qiáng)，因?yàn)槊}材料沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)科特點(diǎn)。例如，2015年高考，天津的高考語(yǔ)文作文題就是兩個(gè)字“范兒”，要求學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)寫作。大多數(shù)人也知道“范兒”就是風(fēng)格、特點(diǎn)的意思，如“文藝范兒”“潮范兒”，這是一個(gè)新詞。學(xué)生看到題目沒(méi)有更多的思考，大多上來(lái)就寫一篇描寫人物性格、處事風(fēng)格的文章，或者舉一個(gè)好人好事的例子歌頌一下優(yōu)秀品德。這就是題目過(guò)于寬泛，沒(méi)有其他輔助性導(dǎo)語(yǔ)和提示性話題。話題采用最“保險(xiǎn)”的形式寫作，沒(méi)有創(chuàng)意，也就沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

而對(duì)比之下，同是2015年的高考語(yǔ)文作文，浙江省作文題目是《文章和人品》，簡(jiǎn)潔不簡(jiǎn)單。學(xué)生可以根據(jù)這兩個(gè)詞之間的聯(lián)系和特點(diǎn)進(jìn)行思考、判斷。比如文章和人品相符或者是文章和人品不符合，可以通過(guò)舉例從正面、反面分別論述。學(xué)生一眼明白文章題目意思，稍微思考后文章寫作的方向就明了了，可以從多處入手，寫作難度不大，卻也考驗(yàn)寫作能力和寫作水平。

作文題目和給定的材料可以考察學(xué)生的閱讀、理解能力。如果題目過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)價(jià)值導(dǎo)向和寫作要求，容易天馬行空，寫著寫著就跑題甚至全篇不知所云。高考作文題目形式、問(wèn)題可以不拘一格，但在文章立意和中心思想選擇上一定要慎重，可以從關(guān)鍵詞設(shè)定和引導(dǎo)語(yǔ)上進(jìn)行提示。

二、關(guān)于高考語(yǔ)文閱讀命題的研究分析

語(yǔ)文閱讀題著重考察學(xué)生的文章理解能力，一個(gè)好的閱讀材料的選擇既能全面考察學(xué)生的閱讀能力，又能正確傳達(dá)一定的價(jià)值觀、人生觀，對(duì)人的思想和觀念產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和塑造作用，同時(shí)又緊跟教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最終目的。關(guān)于一篇閱讀文章的材料選擇，命題主要方向還是在中心思想和內(nèi)容要求上。命題材料首先要具有內(nèi)容真實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，回歸自然、回歸本真。案例應(yīng)該是生活中常見(jiàn)的，只有這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生情感上的共鳴，切實(shí)體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感，才能全程圍繞中心思想解題。

文本類型方面，應(yīng)該盡可能是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)接觸比較多的文本類型，也就是一般的議論文、敘述文、狀物文和說(shuō)明文等，散文和詩(shī)歌是不太提倡的。散文和詩(shī)歌題材立意不夠明確，學(xué)生難以把握中心，作答困難。閱讀是一種能力，更是一種思維，學(xué)生缺乏對(duì)文體的熟悉度和認(rèn)知度，容易胡編亂造，勞而無(wú)功。

命題研究者需要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合大綱要求，同時(shí)具有一定的思考、教學(xué)意義，因此需要綜合考量、選擇。2015年安徽省高考語(yǔ)文閱讀題有一則材料就是“經(jīng)”，文章主要講述“儒家經(jīng)典”和“中國(guó)經(jīng)典”，從我國(guó)傳統(tǒng)文化出發(fā)，論述經(jīng)典文化的傳承。題目考察主要就是以選擇題的形式出現(xiàn)，答案可尋，線索清晰，降低學(xué)生的答題難度。這篇閱讀文章的選擇很巧妙，儒家經(jīng)典文化是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，信息化時(shí)代下，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的接觸不多，認(rèn)識(shí)不深，課本和其他學(xué)科滲透的內(nèi)容也有限。這篇閱讀材料是學(xué)生了解的范疇，文章內(nèi)容的呈現(xiàn)旨在引發(fā)學(xué)生關(guān)于傳統(tǒng)文化傳承問(wèn)題的思考。選材講究，考察嚴(yán)謹(jǐn)，文章選擇也具有一定的思想意義。

三、高考語(yǔ)文命題問(wèn)題研究的意義

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教育應(yīng)該始終站在學(xué)生的角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際所需，減少和避免教學(xué)中不足的問(wèn)題。要充分重視語(yǔ)文的學(xué)科性特征，在高考命題中要集中體現(xiàn)語(yǔ)文的教育意義和實(shí)踐意義。

語(yǔ)文命題涉及歷史、哲學(xué)、法學(xué)和科學(xué)等，綜合考察學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，反映一系列的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育和人文等問(wèn)題，重視學(xué)科發(fā)展就先要重視學(xué)科命題研究。一般命題要考慮行文風(fēng)格和作者的敘事方式，文本之間要進(jìn)行足夠的對(duì)比分析，選擇合適的命題材料才能真正起到教學(xué)作用。

總體來(lái)說(shuō)，命題研究要綜合考慮它的可行性、學(xué)科性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要與正確的價(jià)值觀、人生觀相符合。語(yǔ)文命題的知識(shí)點(diǎn)的切入要準(zhǔn)確，要整體結(jié)合大綱要求，研究、設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的試題，對(duì)于高考語(yǔ)文命題中存在的問(wèn)題研究也是有必要的。

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[2]趙靜宇.對(duì)國(guó)內(nèi)外高考兩大認(rèn)識(shí)誤區(qū)的解讀[J].中國(guó)考試，2012（9）：19-24.

（作者單位：貴州省福泉市第四中學(xué)）