鄧廣平

我慶幸，有這么一本書———《教師人文讀本》，免去我游走書海的茫然與慌亂。書中文章即便片斷皆為精品，我單選用當代著名學(xué)者、書畫家啟功懷念其師陳垣先生的《夫子循循然善誘人》，原因有二：其一，它談老師“怎樣教書”頗有境界，正合我意；其二，陳先生的思想與做法著實給我啟迪；其三，作者———自學(xué)成才的啟功先生也是我欽佩的文化名人之一。

9條關(guān)于“怎樣教書”

啟功是個有趣之人，把9條按序列排下來，自上而下讀來，讓人忍俊不禁：“不要發(fā)脾氣，以后有更壞的事，怎么發(fā)更大的脾氣”“自己研究幾個月的結(jié)果有時不夠一堂課講”“作文不要多改，改多了他們也不會看，要改重要的關(guān)鍵處”……會心笑后，便自然而然地想到自己平時的教學(xué)。

“不發(fā)脾氣”，善于控制情緒，是現(xiàn)在微信公眾號推送的眾多雞湯之一。老師動輒火冒三丈，喋喋不休，講臺拍得震山響，那課堂有什么愉悅可言？我也曾悶著生氣，不說話，或是冷漠地走完流程。現(xiàn)在想來，除了讓眼神怯怯的孩子們知道：老師今天生氣了———師生彼此皆無所獲。

“研究幾個月的結(jié)果不夠一堂課講”，是讓我汗顏的。明知提前做功課越扎實，孩子們越愛聽———上周誦讀課課后有李世民贈給蕭禹的詩，我趁機講蕭禹曾在李元吉兄弟誹謗李世民的險境中力勸李淵免其罪，及玄武門兵變的故事，孩子們下課了都不愿離開。可有時候忙碌中不會做太多準備，匆匆學(xué)完了事。我，自然不如陳垣先生的事多。說到底，是態(tài)度與重心的問題。

這9條上課須知，質(zhì)樸、實在，值得我們恭恭敬敬抄下來。

好久不見，你忙什么呢？

初見這幾個字，我的心“咯噔”一下，心虛。“好久不見，你忙什么呢？”原本是陳老師叫啟功這幫青年國文老師去見他，常會問的話。捫心自問，早出晚歸作息，按部就班進教室，開會討論實施，這是教育生活的常態(tài)。但總有想去找來了解情況卻沒找的孩子，總有沒來得及找到的知識點和更妙的方法，總有模棱兩可的背景資料，總有想開始卻無勇氣的計劃……對著鏡子巧笑倩兮說早安一恍惚似乎又是表情木然地消耗了一天，關(guān)電腦時，備忘錄還有幾條未了……

年初那么濃烈的祝福，那么虔誠的祈禱，在時間的流逝中，忽明忽暗，直至隱退；那么多課，那么多心得，不能再束之高閣；那么多相同內(nèi)容的課，不能簡單地重復(fù)，至少要讓孩子們一課一得。

詩情與書趣

史學(xué)家精密嚴格不足為奇，但他居然長于詩詞歌賦就讓人折服了。動亂之時，他不忘駢文平仄韻律之美。1967年政治空氣正緊張之際，陳老還在為朋友口誦題詩。我也曾豪情萬丈，也曾興趣廣泛，如今偶爾會將日漸疲憊乏味之感歸罪于工作生活甚至無辜的家人。也許，閱讀之愜意、丹青之灑脫、詩文之意蘊、音樂之婉轉(zhuǎn)可以重入閑暇，久違的云卷云舒、野花小草，是可以關(guān)注的“物趣”。

流轉(zhuǎn)經(jīng)年，可敬的老人似乎猶在捋須吟誦，聲調(diào)抑揚……

———老師，你在忙什么呢？

———不蹉跎，用余下年華書寫：博學(xué)，敬業(yè)，仁愛，循循然善誘人。

這亦是我的感受與心愿。

（作者單位：長沙市八一路小學(xué)）